大学生主体参与的学习动机调查分析

本文通过大学生主体参与教学的学习动机抽样调查,进一步分析原因,认为大学生主体参与教学是众望所归,是激发学习动机的主要途径。主要从学习原理的理论,影响学习动机的形成因素和教学活动方面对调查结果进行了分析。充分了解学生是上好课的前提,上好课又是提高课堂教学质量的保障,这就是调查的缘故。     

大学生体育学习动机的激发与培养

体育教学能否激发和培养学生的体育学习动机,是提高体育教学效果的重要因素。本文通过对影响大学生体育课学习动机的因素的分析,提出了大学生体育课学习动机激发与培养的对策关键词大学生体育学习学习动机培养激发     

论激发大学生英语学习的动机

本文以动机理论为基础,通过调查研究大学生的英语学习动机现状和教师应采用的教学策略,结合笔者多年教学实践,论证激发大学生英语学习动机的现实意义;同时,解决大学生在学习动机方面的困扰,在教学实践中使学生形成良好的学习动机,促进促进大学英语教学质量的提高。     

民办高校大学生学习动机及影响因素研究

为深入了解民办高校大学生的学习动机及影响因素,本文对某民办高校大学生进行了深入调查,通过对性别、城乡等问题的比较分析,发现当前大学生存在内在学习动机不强、学习目标不明确等问题,并分析了个人、教师和学校对学生学习动机的影响,最后提出培养大学生良好学习动机的主要途径和方法。     

大学生英语学习动机结构及状况研究

学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素。采用自编的《大学生英语学习动机调查问卷》,对102名在校大学生进行了问卷调查,对大学生英语学习动机的主要类型及大体状况进行了深入探讨。     

大学生学习动机的外在影响因素分析及培养

在学习的动力系统中,学习动机具有核心意义[1]。学习动机是激发学生学习热情的最主要因素,同时也是构成学习的内在动因。分析大学生学习动机产生的主要外在影响因素,对于大学生而言,不仅能够培养和激励他们的学习动机,还能够提高他们的学习质量,促使大学生们在大学时光完成他们对学业的追求具有非常重要的理论意义及实践意义。     

对于非英语专业大学生英语学习动机的探讨

学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,本文通过分析非英语专业大学生的英语学习动机,找出影响非英语专业大学生英语学习动机的可能因素,并在此基础上提出激发学生学习动机的一些途径。     

浅谈大学生金融英语学习动机的培养

学习动机是影响语言学习的非常重要的情感因素。本文从大学生金融英语学习动机的现状入手进行分析影响大学生英语学习动机的影响因素,进而提出一些培养和激发大学生英语学习动机的方法和建议。     

移动学习环境下大学生学习动机现状的实证研究——以某职教类本科院校为例

本研究采用大学生学习动机现状调查问卷和访谈相结合的方式,以509名普通职教类本科院校大学生为被试进行测试,分析大学生学习动机的状况,为有效培养大学生提供参考依据.     

谈中学生物理学习主动性的培养

学生是教学过程的主体,而主体地位的真正确立需要学生具有主动学习的意识,激发学习动机和培养学习毅力是培养学生学习主动性的有效途径.     

物理教学中差生问题与对策探讨

本文分析了在物理教学中,学生学习成绩差的形成的主要表现及教学结构与差生的关系等问题;提出了促进差生学习动机的教学、激励机制与学习动机、自立精神与学习动机、发展个性的教学策略等物理教学中解决差生问题的对策措施.     

当代大学生学习动机和动力问题的探讨

学习动机是直接影响学习效果的心理条件之一。本文在总结当代大学生学习动机的类型的基础上,对学习动机和动力不足的原因和影响因素进行了剖析,探讨了相应的教育教学对策。     

大学生学习动机的调查研究

对280名大学生进行匿名问卷调查,以探讨大学生学习动机的特点,对大学生学习动机的培养提供理论依据.     

探讨新时期大学生英语专业学习的动机

针对当前大学生学生英语学习现状,作者认为英语学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。分析大学生学习动机缺失的影响因素,并提出提升英语学习动机的途径与策略,旨在最终提高英语教学效果。     

非英语专业大学生英语学习动机的研究

学习动机作为一种非智力因素,是语言学习个体因素中最具能动性的因素之一,对外语学习者的学习活动和学习成绩起着不可忽视的重要作用.本研究旨在了解和掌握当前男、女大学生和不同成绩类型大学生学习动机的类型与特点,为系统地培养和激发大学生的英语学习动机提供参考信息.     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

大学生自主学习能力的培养是大学教育的重要目的,但目前的大学英语教学中,以教师为中心的现象仍很普遍。本文就此现象作出了分析,提出了培养大学生英语自主学习能力的主要策略:激发学习兴趣,强化学习动机,增强学生自主学习的意识;培养学生的主体性、独立性和主动性;引导学生掌握一定的学习技能,加强对学生学习策略的指导。     

浅谈学生主体地位在中学数学教学中的体现

教师在教学过程中要使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用.重视激发学生的数学学习动机,加强参与意识;重视培养学生的提问能力,增加参与机会;重视学习环境在教学中的作用,提高参与质量;重视学习方法在教学中的推动作用,培养参与能力.     

英语教学中培养学生创新能力的几点思考

英语课堂教学中,要坚持有利于创新能力培养的教学原则,主要包括民主教学原则、激励原则、主体参与原则、学习动机内化原则、学生自主学习原则、以学生为主体原则。还要努力构建创造性课堂教学模式。主要要求教师要努力创设真实的英语学习环境,变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”。通过教师的创新教学方法能为学生提供一个自由、开放的舞台,让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力,运用英语能自主熟练地进行交际。最终达到培养学生创新意识和实践能力的目的。     

浅谈职业院校数学教学的问题与对策

本文探讨了职业院校数学教学中存在的问题：主要有学生学习目的不明确、对数学缺乏兴趣和正确的认识。教学方法传统不能调动学生的积极性,学习过程中学生参与度过低等：对于这些问题,可采取的对策有强化学生的教学学习动机、激发学生的学习兴趣、改变教学形式、引导学生主动参与学习等.     

影响医学生英语口语学习动机的因素探究

英语口语技能是英语语言运用能力的综合体现,学习动机被广泛地认为是影响学生学业成绩的主要因素之一。实际生活中,大学生口语水平普通较低,学生对英语口语的重视程度还有待提高。本文以医学院在校学生为研究对象,从学习动机角度探讨、分析学生口语水平不高的原因,试图多角度多层次地探寻影响医学生英语口语学习动机的主要因素,并对如何提高医学生口语学习动机提出一些建议。