让讲成为课堂教学的亮丽风景

语文教学受到指责最多的是教学法的陈旧。在上课的“讲”被斥之为“满堂灌”后，教师们已到了谈“讲”色变的地步了，唯恐落下个“满堂灌”的名声。于是“问”取代了“讲”。“满堂问”取代了“满堂灌”。问从上课伊始直到下课铃响屉是有的事，一位语文教研员说有的老师一节课竟提了117个问题，用问题牵着学生的鼻子走，好像知识、能力都是问出来的。     

教师在课堂教学中如何培养大学生的创造性

如何培养当代大学生的创造性,是当前每一位教育者都非常关注的问题。大学课堂教学作为实施大学教育的一个最重要的环节,对大学生创造性能力的形成起着至关重要的作用。大学课堂教学要有利于培养大学生的创造性,就应注意以下几个问题：改革传统的“满堂灌”的教学模式,给学生自由思考、自由讨论的时间;重视培养学生思维的流畅性、变通性与独创性;重视学生创造性人格的培养。     

在课堂教学中促进人格发展

当今世界教育现代化的主导观念之一就是教育的人性化。人性化的教育就是要在当代科学技术高度发展的背景下 ,关注学生人格的全面和谐发展。要使学生人格得到健康发展 ,不仅要重视学生的认知发展 ,即教给学生知识与技能 ,发展学生的智力 ,而且要注重学生的情感、意志、态度、价值观等方面的培养。课堂教学是学校教育的基本途径和方式 ,对儿童来讲 ,占据了他们生命活动过程最重要的时刻 ,因此 ,课堂教学对学生人格的形成与发展必将产生十分巨大的影响。如何在课堂教学中正确引导和发展学生的人格 ,这一问题已经成为当代课堂教学研究和改革的新…     

论创新课堂教学模式

传统的课堂教学模式无法适应教育创新的要求,难以满足全面建设小康社会对人才培养的需要。因此,必须创新教学模式,加强新型教学模式的研究和实践。研究教学模式是很重要的,因为它是教育思想、教与学理论的集中体现。反过来说,只有教学模式的改变,才会引起教学过程的深刻变革,最终导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革,实现教育创新。本文试图就课堂教学模式创新的理论基础、实践类型等因素进行探讨。一、新型课堂教学模式构建的理论基础理论是实践的指南。教学模式的理论基础,应包括教育思想、教学理论、学习理论三部分。依据不同…     

自主探究：数学课堂的一道亮丽风景

随着新课程的深入实施,教师的教学观念正在发生根本性的改变,自主探究已成为当前课堂教学中的一道亮丽风景,探究学习逐渐成为学生成长的良好途径。在这样的课堂上,教师和学生的角色都在转变,教师从单一的知识传授者转变为学生自主探究学习的组织者和引导者,学生真正成为课堂的主人。为了让学生更好地进行自主探究,根据多年的教学实践,笔者认为要做好四个方面的工作。     

课堂教学,真正打好创新这张牌

近年来,教育创新的呼声越来越高,在这＂雷声大、雨点小＂的呼喊声中,创新更多的只是停留在问题的表面,似乎成为＂水中花、镜中月＂。而作为教育前沿的课堂教学阵地,其教学目标、内容、环境、方法、情境等方面都需要真正的创新。本文旨在阐明课堂教学微观方面的创新措施,以飨读者。     

优化课堂教学 培养创新意识

在现阶段，实施素质教育已成为教育改革的主要内容。人们的教学观念已经发生转变，培养学生的创新意识、创新能力已成为优化课堂教学的核心内容。为此，课堂教学要根据新的教学目标制定新的指导思想。教师要根据新大纲和新教材的要求，结合学生的实际情况，确定教学内容，选择最佳的教学手段、教学方法和教学形式，充分体现学生的自主性，培养学生的创新意识。本文仅就如何优化课堂教学、培养学生的创新意识问题作一肤浅的探讨。 一、教学观念现代化——培养学生的参与意识 要使教学观念现代化，教师首先要做到四个“转化”：由以教师的“教…     

课堂教学中的创新教育

一、一个问题:两种教学的“度” 新时代是大力倡导创新教育的时代。从应试教育向素质教育转变,进而倡导创新教育,一个基本的指向是越来越着重对学生能力的培养,反对知识的刻板灌输。具体到教学方法上,则是力图从以知识灌输为核心的传统的程式化教学     

课堂教学模式创新的理论与实践研究

提出课堂教学模式创新，是对传统教学模式的挑战。学校必须从陈旧的教学观念中突破出来。构建符合时代要求的新观念。要变革公式化的教学目标，确立有本校特色的教学新目标。课堂教学模式创新。要变封闭式教学为开放式教学；变教条式教学为灵活式教学；变被动式教学为主动教学；变灌输式教学为拨导式教学。“西步双边互动”课堂教学模式．是一种创新的教学方法和手段，整合了多种教学优点，得到了良好的教学效果．教学评价关键是要看学生的学习收获，应以学评教更具合理性、实效性和科学性．     

我的教学一二三——变革教育教学观念提高课堂教学效果

我上下班,要经过后库55路终点站．在站口有一家叫“美栗乡”的炒货店．总是有人排着长长的队买他们的栗子。于是,我花了半个小时排队买了一斤栗子。打开包装,栗子不大,但色泽鲜亮,香气诱人;剥开一尝．金黄的板栗香甜可口;我一直吃完,颗颗饱满,没有一个是坏的,后来,若有机会就去买上一包,一次都没有让我失望过。顾客是商家的上帝．上帝不仅看价格更重质量,“美栗乡”师傅们精心挑选、精工细作、倾心服务,讲信誉重质量,给我留下了很深的印象。于是,每当我经过“美栗乡”,映在我脑子的     

树立创新教育思想改革地理课堂教学

21世纪需要的是具有创新思维、创新精神、创新能力、全面发展、综合素质高的人才,而人才的培养阵地在学校,改变现阶段学校落后的教学观念、教学方法、教学手段,是培养学生创新思想、创新精神、创新能力的重要途径。在现代地理课堂教学中,要培养学生的创新能力,我认为应从以下几个     

浅谈理论物理课堂教学模式与学生的创造性人格的培养

培养当代大学生的创造性,是当前每一位教育者都非常关注的问题。大学课堂教学对大学生创造性能力的形成起着至关重要的作用。首先,教学内容和方法要与大众化教育的教学对象匹配。而所谓研究性课堂教学,就是基于强调学科原理形成过程和师生互动为主要特征的教学方式。教学主题的切入方式要引起学生兴趣,切忌没头没脑地从公式到公式。课堂教学中适当地介绍学科发展前沿的知识,既扩展了知识面又增加学习的兴趣。多媒体教学手段对增加信息量、形象化教学非常必要。但多媒体教学不是单纯的幻灯片,教师的语言、肢体动作是最基本的、最重要的教学手段。板书也是每门课必不可少的形式。教师观念的转变和素质的提高是实现优质教学的一个重要条件。     

简议课堂教学中创新能力的培养

培养学生创新能力，更新教育观念是关键，实施创造性教学策略是根本，改善评价标准是保证。