浅谈高中生物自主探究性教学的实践与研究

高中生物新课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念,并要求学生在新课程的学习中应以探究学习为主要的学习方式之一,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。探究是创造发明的先导,是任何创造性活动必不可少的心理因素。为了落实新课程计划,进一步推进新课程改革,培养学生的创新精神和实践能力,改变学生被动机械地学习生物学知识的状态,充分调动学生的学习积极性,挖掘学生学习的潜能,提高课堂教学效率,我对高中生物探究性教学进行了大胆的实践与探索。     

浅谈在少数民族汉语文教学中如何落实探究性学习

《中学语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文教学中要贯彻好这一基本理念。自主,即主动,要求学生主动地在语文实践中丰富人文素养,提高语文能力。     

浅谈小学英语教学中如何进行探究性学习

探究学习是课改倡导的学习方式之一。探究性教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识、让学生经历知识发生发展全过程的一种教学方式。它以学生为主体,选取合适的教学内容,按照发现问题、分析问题、解决问题的认识规律,设计学生的课堂学习活动过程,指导学生在学习或运用知识技能的同时,学会学习并形成正确的价值观。“在英语学习领域,‘探究学习’的本质是学生机与自身的兴趣,在教师的指导下,通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识和信息,应用知识或信息去解决问题,完成交流任务,学生也可以自己确定主题。     

浅谈科学教学中的“探究性学习”

什么是探究性学习？探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在学习过程中自己探索问题的学习方式。是仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式。在探究性学习中,学生在老师指导与帮助下,以科学研究的方法,应用各种方法发现并获得知识。通过具体的实践活动,主动体验、探索发现,发展学生的科学研究能力、思维能力,创造能力和实践能力,学会自主、创造性地学习,经历像科学家那样探索周围科学现象的学习过程,并且逐步养成属于自己的科学精神、科学态度;真正把握科学方法,形成科学的行为习惯。     

如何将探究性学习落到实处

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要方式”。我们知道在人类的学习活动中．历来包括两种不同类型的学习方式——“接受性学习”和“探究式学习”。教学的目的是要让学生把所学知识内化为自己的东西,那就必须倡导探究式学习．让学生主动参与．乐于探究．勤于动手。那么怎样才能使探究学习落到实处呢？在新课程教学的实践和探索中．我体会到可以从以下几方面研究．     

浅谈小学语文探究性学习

传统的学习过分强调接受与掌握,忽视发现与探究的价值,影响了学习的效果。因此。要改变单一的学习方式。倡导探究性学习,这是新课改的一个基本要求。《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力、     

如何做好高中数学探究性教学

做好高中数学探究性教学要,创设探究情境,激发学生学习数学的兴趣与好奇心,把握探究程度、把握师生的角色定位,进行有效课堂协作。     

浅谈如何在数学教学中引导学生开展探究性学习

探究式教学是培养学生创新精神与实践能力以及实践课程标准的一种较为有效的教学模式,实施探究式教学,不仅能更好的发挥学生学习的主动性,为全方位的参与创造条件,也能更好的满足每个学生的学习心理需要,使学生良好的个性品质得到充分发展,使学生的创新意识及能力得到较好的培养。     

浅谈中学语文教学中的探究性学习

作为一种学习方式,探究性学习是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主的发现问题、探究问题、获得结论的过程。探究性学习是以探究为基本特征的一种教学活动的模式,是一种积极学习的过程,它包含着两层意思：探究和探究性学习。探究就是研讨问题,追根求源和多方寻求答案,     

小学语文探究性教学浅析

在小学语丈教学中,教师通过指导学生启发性学习。创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法,引导学生开氍探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至头重要的意义。在实际的小学语文教学中,教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养。     

如何在课堂上开展小学数学的探究性教学

教育家叶圣陶说过：什么是教育？简单一句话,就是让学生知道怎样学习。而探究性教学．正是在教师的组织和指导下。学生在学科领域或富有探索性的情境中．主动地通过发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展．特别是探索精神和创新能力发展的教学方式和教学过程。它既是一种学习方式,也是一种学习过程。下面就如何在课堂上开展数学探究性教学谈谈个人看法。     

如何在低年级语文教学中培养学生探究性学习意识

随着小学语文课程改革的不断深入和发展,自主、合作、探究的学习方式越来越受到广大教师的重视。特别是在中、高年级,已经蔚然成风,那么在低年级,如何根据低年级学生的年龄特点来组织学生进行探究性学习呢？如何培养低年级学生探究性学习的意识呢？     

如何在初中数学教学中开展探究性学习

探究性学习,让学生处在一种宽松、和谐的气氛中完成了学习任务,并感受到学习成功的快乐。本文在探讨初中数学探究性教学内涵的基础上,提出了笔者对初中数学教学实施探宄性教学的几点思考。     

生物教学中探究性学习浅说

在创新成为主旋律的今天,理科教学应注重探究性学习,生物课也应如此。．本文看重从生物课的角度,阐明探究性学习丞本内涵、实施意义和实施方法。     

如何提高化学教学成绩

对初三学生而言,化学是一门新开设的科目。大家都没有基础．我们就从学生需要出发．发挥化学学科自身的优势。将科学探究作为课程改革的突破口。激发学生的学习主动性和创造性,促使学生积极主动地学习．使获得知识和技能的过程也成为理解学科知识、进行科学探究的途径．扬弃传统式教学思维模式。优化课堂教学,提高作业的效果．使教学的有效性得以落实。     

浅谈生物探究实验的教学

初中生物课是一门以探究性实验为主的课程,它是培养学生科学探究能力的主要途径,在此基础上,发展学生的全作、实践能力和创新能力。因此,探究性实验在初中生物教学中有着十分重要的地位和意义。新课程实施后,不少初中生物教师,特别是农村初中的生物教师感到对教材编排的诸多探究性实验不适应。导致课程标准要求的学生能力培养落不到实处,现就自己对探究性实验教学谈谈体会。     

浅谈小学语文教学中如何进行小组合作

新课程要求学生改变学习方式．即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力．以及交流与合作的能力。与探究学习一样．合作学习使学生的主体地位更为突出．更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力．     

浅谈初中化学探究性学习

提出“探究学习”已久,可是真正实施的又有几人,所以在此提出鄙人的一些浅显的看法。     

如何在历史教学中培养学生的自主探究性学习

中学历史教学的核心目标之一是训练和培养学生的历史思维能力。新课程目标的侧重点也是对学生进行自主学习,探究性学习和实践能力培养的素质教育。那么教师在教学中如何引导、培养学生的这种自主探究性学习呢？     

浅谈小学英语故事教学

《2011年版义务教育英语课程标准》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言．英语课程承担培养学生基本英语素养的任务．即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识．发展基本的英语听说读写技能．形成用英语与他人交流的能力．为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。