如何给学生创建自我展示的平台

新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材而是改教法学法,怎样培养学生自主学习,即在教师的科学指导下能动地创造地学习,教师根据学生发展需要进行创新,来引导学生进行自主学习提升能力。     

浅谈如何培养小学生的写作兴趣

作文教学一直以来深受广大家长教师学生的关注,作文对于小学生来说是一个非难难啃的馒头,他们不愿意写作文也不喜欢写,老师的作文教学成为了一个大难题,我将针对此难题提出部分好的建议和教学方法,让小学生在日常生活中培养写作的能力,提高小学生语文写作水平。     

如何培养学生的写作兴趣

要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,引导他们热爱写作,从而提高他们的写作水平。     

语文教学中激发学生写作兴趣的尝试

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，真正有价值的东两，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。作文教学也是这样，只有学生有了写作的兴趣，才能有写作热情．才能提高写作水平，才能提高作文教学的有效性。笔者在作文教学中做了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。     

浅谈怎样培养学生的写作兴趣

兴趣就是最好的老师,瑞士著名教育家皮亚杰说过：＂所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。＂这句话准确地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。由此可见,兴趣对学生的写作是何等的重要,本文主要阐述如何激发和培养学生的写作兴趣。     

适当的习作评价 学生写作的动力

在我二十多年的小学语文教师生涯中．绝大多数教的是中高年级,我深有感触的是学生的习作难教．我常常感到苦恼：每次学生写好习作．我就一个一个当面辅导．誊写后交来我又埋头批改。作文本上既有圈圈点点,又有我耗费了时间与精力的眉批和总批。可是,学生拿到批改后的习作．往往只看一下分数,并不认真留意那些红色的评语和文章中修改过的病句、错别字、标点符号等。久而久之,老师常为学生习作苦恼,学生也为习作头疼．     

试论低年级学生的阅读与写作兴趣的培养

阅读教学是理解书面语言的训练,是作文的基础。作文又是阅读的结晶。儿童在6——8岁时,是发展语言和思维的黄金时期,刚人学的儿童对她身边的事情有了初步的认识．已具备了把所见所感用语言表达出来的能力。我们教师就要把握住语言思维发展的最佳期,培养学生的阅读和协作的兴趣。     

论培养学生的空间想象力--以SketchUp在展示设计教学中的实践为例

培养学生的空间想象力是展示设计教学中的重点、难点,笔者首先从学科特点出发分析了空间想象力的重要性,又结合SketchUp软件的特点,将其独特性加以延伸和总结,并就如何将其利用在展示设计教学中,培养空间想象力的途径和方法,从多方面进行详细的分析和探索。     

让学生学会学习——浅谈信息技术课中学生学习能力的培养

教学生学会学习,这是古今中外永恒的教育理想。“教是为了最终达到不需要教”,这是叶圣陶先生提出的教育理想,也是走向学习化社会的教学活动所应追求的教学境界。从教学活动的目的意义上说,教是为了学、服务于学的。但是教决不能代替学,学习作为学习者自主建构的实践活动,它以学习者自身的全面发展为目的,由于学习活动的指向学习者自身,因而学习活动是一种“返身型实践”。这意味着教学与学习活动的一切成果都要通过学习自身的发展来体现。     

教学生作好文,须先教孩子做真人——中学生作文教学的一点感悟

带过毕业班老师都有这样的体会：有些平时学习成绩很好的学生,考试的成绩却不理想,甚至名落孙山,究其原因,问题都出在语文上。这恰与“学好数理化,走遍天下都不怕”教育理念冲突,成了“得数理化者未必得天下,失语文者势必失天下”的局面。     

巧激学习兴趣，妙提学习热情——浅谈小学数学学生学习兴趣的培养

学习贵在兴趣,培养学生的学习热情和兴趣尤其重要。培养学生学习的兴趣,不仅能够让学生的学习变被动为主动,而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学可的兴趣并不是天生就有的,耐是要通过后天的培养和引导的。那么应该从哪些方面激发学生的兴趣呢？     

改革传统教学,培养学生自主学习能力——《应用写作》辅导课教学的一点体会

广播电视大学能否在21世纪的教育格局中占有一席之地,关键的是能否办好并发展开放教育。要办好开放教育就要寻找一条适合学生开放学习的路子。本文以学科辅导教师的身份,讨论了如何改革传统教学,紧扣“以学生为主体”,把辅导的重点放在指导学生获得知识的能力上。     

“给学生一双亮眼”——小学数学教学中观察能力的培养策略分析

小学数学教学中观察是学生认知能力中重要的一环,策略包括强化引导,培养学生观察问题的能力;实行教学学习的知识性与趣味性的纯一;发挥学生的主动性,善于思考,持之以恒,坚持观察。     

激活与培养民工子弟学校学生阅读兴趣的对策和机制——以湖州吴兴区民工子弟学校为例

针对民工子弟学校学生的阅读问题, 以湖州吴兴区民工子弟学校为例, 调查并分析学生阅读特点及影响学生阅读障碍的因素, 在此基础上探索激活民工子弟学校学生阅读兴趣的对策, 就公共图书馆如何建立培养民工子弟学校学生阅读兴趣的长效机制提出建议.     

通过摘要的抽取看学生信息素养能力的培养——西班牙格拉那达大学信息素养教育给我们的启示

首先阐述了摘要抽取的基本能力——信息分析和信息合成能力的概念,然后介绍了西班牙格拉那达大学图书情报学两门学位课程《文献摘要抽取》和《索引及摘要的编写技术》的课程要求及通过摘要抽取测试学生信息素养能力的过程,最后指出我国在培养学生信息素养能力方面的不足及西班牙格拉那达大学培养学生信息素养能力方式值得我们借鉴的地方。