浅谈提高初中数学课堂教学效率的几点措施

数学课堂教学是教师向学生传授数学知识,培养学生数学运用能力的主要方式和渠道。提高课堂教学效率,是每个教师在课堂教学中必须注意问题。本文结合教学实际,提出了明确数学教学目标、突出重点,化解难点,激发学生的学习兴趣、增强学生的求知欲,深入钻研教材、优化课堂提问,充分利用现代教育技术辅助教学、提高教学效益四条提高初中数学课堂教学效率的方法措施。     

浅谈初中数学合作探究性学习策略

一个部队,单兵作战不如团队合作威力大,同样,对于初中数学学习而言,学生结成学习伙伴,合作探究,就能解决一个学生难以解决的数学难题,进而还可以提高学习效率。学生是教学活动的客体,学习活动的主体,所开展的探知新知、解决问题等各项活动,离不开学生群体的帮助和支持。     

浅谈初中数学的学习方法

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。学好初中数学入门是关键。作者结合十几年工作的实际就数学的学习方法作一介绍。     

浅谈初中数学的研究性学习

研究性学习正逐渐成为我国中小学课程改革中的一大亮点和热点,是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现,是时代发展、社会进步的必然产物,它体现了现代教育中以人为本的理念,充分结合学生的个性特点,让学生在学习中获得个性的解放。     

浅谈初中数学的分层教学

每个学生之间都存在着个体差异,智力差异,学习基础差异、学习品质差异。课堂式教学采用“一刀切”的授课方式,很难面面俱到,使各个层面学生都有提高。有必要根据学生的情况,将学生进行分层教学,这样有利于使各个层面学生互相激励,共同进步。     

初中数学学生成绩落后的原因及其提高对策研究

数学教育不仅教学计划的重要组成部分,而且对学生以后能否顺利通过中考进入高中起着关键作用。目前很多学生的数学成绩都不太理想,这对学校的教学质量提高有很大的阻碍作用。本文首先分析了导致初中学生数学成绩落后的原因,然后针对这些问题给出了一些措施和建议。     

如何提高初中数学总复习的效率

初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习。使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。     

浅谈初中数学一次函数的应用

一次函数是初中数学教学的一大难点,其应用广泛,是学生学习的一大难点,也是近几年中考不可缺少的内容之一,占分值比例也相当高。     

浅谈新课程理念下初中数学教学

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。因此,初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习情境,激发学生的学习兴趣,并不断地主动学习,最终能灵活解决数学问题。     

浅谈怎样读懂初中数学

在初中数学教学中．曾经出现过几个笑话,就是学生考试看不懂要求．听起来好笑,但生活中确有其事,教师应结合课本内容或读一读．给予学生指导或作示范,让学生知道怎样阅读数学教材。再有数学教师应让学生明白数学阅读的重要性,让学生尤其是学困生时常感到他们通过阅读能成功地学会一些数学,以提高他们数学阅读的自觉性,同时注意激发学生数学阅读的兴趣。     

灵活运用电教媒体 优化初中数学教学

面对新课程的挑战,教师利用电教媒体给学生创设主动参与的条件,让学生真正地参与知识发生、发展的过程,把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中,从而达到学生整体素质的提高。     

提高初中数学课堂教学效率策略研究

课堂教学在教育教学中占有尤其重要的作用,它是学生学习和理解书本知识、培养和提高自身能力的主要渠道,每位教师都应该认真考虑如何提高课堂教学效率的问题。本文认为,要提高初中数学课堂教学效率,应该从以下四个方面出发：一是明确数学教学目标,突出重点,化解难点;。是激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲;三是深入钻研教材,优化课堂提问;四是充分利用现代教育技术辅助教学,提高教学效益。     

浅谈初中数学课堂教学中的有效提问

新编初中数学教材,选取了大量与学生生活息息相关的现实问题和社会问题作为教学素材,在教学过程中突出学生知、情、意、行的均衡发展,然而,由于部分学校教师教学方法单一、不注重研读课标与教材、缺乏对学生自主的关注等诸多原因,导致数学课堂教学效率低下,一定程度上制约了课程目标的有效实施。那么,针对这种种现状,教师如何在课堂教学中发挥主导作用,提高数学课的教学效果？笔者在此谈一点粗浅的认识,与同行交流。     

浅谈初中数学课堂教学中的情景创设

现代的教育理念不在于问学生“你懂了吗？”,而是问学生“你学会了吗？”因此创设问题的情景,吸引学生积极地投入,积极地思考无疑是事半功倍的方法,一节课既是知识的学习过程,也是学生的情感过程,当学生参与到教学中来,积极地思考和发言时,你会发现他们一脸的灿烂和兴奋。     

浅谈初中数学引入的技巧

教学是一门科学,也是一门艺术,而引入新课是教学的重要也是必要的过程。“万事贵乎始”。良好的开端是成功的一半。精彩新课引入,不但可以引起学生注意,激发学生兴趣和激情,还会起到承前启后建立知识的联系作用。     

浅谈初中数学例题教学的有效性

初中数学课衣中的例题教学是教师讲课时用以阐明数学概念、数学命题及初步应用的．它是数学知识转化为数学基本技能的附体,体现教材的深度和广度,揭示题目的思路和方法。为了做到初中数学教学的有效性,可从讲好与改编例题和设置规律性例题,以及讲清数学例题的方法入手来完成。     

初中数学快乐教学法探讨

数学快乐教学理论研究和快乐教学实践日益发展和深化,快乐教学在目标取向上关注学生“三维”素质目标和个性的和谐发展,在数学活动中重视弘扬学生的主体意识和主体能力,培育学生自信、自尊、乐观、奋发的积极情感,发展学生的自我意识、创造精神和创造能力。联系新一轮基础教学改革实践,进行快乐数学教学活动的研究与实践,旨在通过实施,确立以新课程标准为指导,从情感教学着手,创设以情感、兴趣、创造和能力培养为核心,符合学生年龄的生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生认知情感,唤起学生自主性,对学生进行三维价值观相统一的数学思想教学,以教师“乐教”,学生“乐学”为中介,逐步形成的自主、探索、合作的学习方式,初步探索培养学生具备多元数学智能的教学方法。快乐教学法可分为三个阶段：     

浅谈提高初中数学教学质量的几点做法

当前,许多数学教师在课堂教学中存在着教学方法陈旧、教学模式单一,机械重复＂复习--新课-训练-小结＂课堂模式的弊病。在课堂上既没有合适的背景来引入课题,也没有创设情境来激发学生探求新知的兴趣和欲望,缺少启发引导的过程,学生的主体地位得不到应有的体现。为此,教师要更新观念,适应新形势,切实提高初中数学教学质量。     

培养能力 提高素质——农村学生初中数学能力培养初探

知识重要,能力更重要。一个民族的振兴,知识是基础,能力是关键。培养初中学生的能力是我们初中教师义不容辞的责任和义务,农村中学也不例外。如何培养农村学生初中数学的能力呢？我结合自己的教学经验初探如下。     

小学初中数学衔接浅谈

初一新生进入中学,面临着课程负担加重,教学内容加深,教学方法相应变化．这时要特别警惕可能出现以往数学成绩较好的学生反而成绩下降。这是为什么呢？他们好奇心强,活泼,可塑性大．如何利用这些幼时,结合他们的认识特点,使他们旺盛的精力、强烈的好奇心化为强烈的求知欲和认真学习的动力。变被动学习为主动自觉学习．搞好初一数学教学．科学地处理中小学数学教学的衔接与过渡。