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师:小朋友,课文我们已经会背了,你还有什么不懂的问题吗? (稍过片刻,有两三个学生举手) 生:为什么雨点在池塘里睡觉呢?在海洋里睡觉行吗? 生:为什么不在小溪里奔跑呢? 师:对呀,课文为什么要这样写呢?能互相交换吗? 生:老师,我知道,海洋里 相似文献
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《我为你骄傲》是人教版课标实验教材六年制三年级下册的一篇课文，讲述一个小男孩在与小伙伴玩耍时，无意中打碎了老奶奶家的玻璃，在老奶奶的宽容与期待下，自我觉醒，主动认错这样一个小故事。老奶奶在玻璃被打碎之后，并没有猜疑和询问送报的小男孩，而是“和往常一样微笑着”。让小男孩深感愧疚不安，最终把送报攒的钱和一封道歉信放在了老奶奶家的信箱里。当老奶奶再次微笑着给男孩一袋饼干时，还有一张便条：“孩子，我为你骄傲。”在整个过程中，既没有声言俱厉的训斥，也没有大张旗鼓的表扬，却收到了“此时无声胜有声”的育人效果。恰到好处地保护了孩子那颗敏感的自尊心。 相似文献
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一、教学目标 1．指导学生在观察荷花的基础上，通过口头语言，表现荷花的美。2．指导学生通过想象，提高欣赏美、感受美的能力，培养学生的审美情操。3．指导学生学习生字新词。4．指导学生有感情地朗读课并背诵喜欢的部分。 相似文献
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"只见海港两岸钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林,数不清的海轮有如卫队,密密层层地排列在码头两边." 师:这个比喻句用什么比喻什么? 生:用钢铁巨人比喻高大的装卸吊车,用卫队比喻排列整齐的海轮. 相似文献
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杨志坚 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):86-87
“课标”明确指出：语文教学要使学生“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。在阶段习作目标中又提出，小学生要能写简单的想象作文。由此可见，指导学生在合理想象的基础上写作文，符合“标准”的要求，有利于培养学生的创新精神。 相似文献
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