以兴趣为钥匙，利用教材资源拓展写话训练

写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力,就应从低年级开始,有目的、有层次、有步骤地进行训练,重视培养学生的写话兴趣,为以后的习作打下坚实的基础。低年级进行写话训练应从以下四个方面来入手：鼓励学生动笔,降低写话难度,培养学生的写作自信心;注重以多种方式激发学生的写话兴趣．培养写话能力：注重充分利用教材资源拓展写话训练;注重说写结合。     

画学校

教学内容：《语文》一年级下册第六组随文写话。 教学目标：1．学习抓住特点,具体、有序地介绍自己的画;2．激发写话兴趣,尝试运用“有……有……还有……”的句式：熟悉“开头空两格,标点符号独立占格”等写话的基本格式。     

重视低年级学生的写话练习

《新课标》为低年级学生写话目标指明了方向：“对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想”。在日常的教学实践中,笔者从新课标的实际要求出发．结合低年级学生的认知水平．从以下几点来进行写话练习．     

浅谈如何培养低年级学生的写话兴趣

《新课标》对小学低年级学生提出的写话要求是：”对写话有兴趣．写自己想说的话．写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、感叹号。”     

绘画日记让低年段学生爱上了作文

《语文课程标准》对低年段学生提出了“对写话有兴趣．写自己想说的话,写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想”的要求．为提高学生的写话能力：我决定从一年级开始试着让学生通过写日记的方式练习写话。可是,实施起来才发现困难重重：学生识字不多、生活经验少、不知道该写什么,兴趣不大,家长反映指导孩子写话费尽了心思。为了帮助学生树立“作文并不可怕”的信心。     

巧用教材·开放写话——低年级课堂练笔巧设计

低年级学生写话教学在整个语文教学中有着重要的地位,也是低年级语文教学的难点。《小学语文新课程标准》提出了低年级段的写话教学要求：“对写话有兴趣。写自己想说的话,写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”小学语文课程标准还强调：“语文教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源．灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”     

用“悄悄话”点燃一年级学生的写话热情

《语文课程标准》对小学低段写话教学强调：“对写话有兴趣”,“写自己想说的话”“乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习清楚连贯地表达自己的意思”。这里的“有兴趣”、“写自己想说的”、“乐于”都在传递一个信息：激发学生写话兴趣．让学生易于动笔．乐于表达,这是多么重要。     

有趣的课间活动

教学内容：《语文》一年级下册写话二。 教学目标：1．留心观察,按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话：2．初步养成“开头空两格,标点符号独立占格”等基本的写话习惯。     

如何强化低年级学生写话训练

小学低年级学生正处在写话的入门阶段．如何正确引导他们写话呢？语文课程标准指出了低年段的写话要求：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。为了使学生乐于表达,为将来的写作打好扎实的基础,我通过各种形式,综合利用各种资源,引领学生走进写话。     

低年级写话教学之我见

小学低年级的写作又称之为写话．写话阶段属于小学生写作的启蒙阶段。也是写作的基础阶段,这个阶段写话能力的表现会对以后的写作产生一定的影响。低年级的作文教学不必进行写作体裁的限制,也不必过于注重篇幅的长短。只要学生想写．乐意写,有写话的强烈欲望．能把话写通顺．写完整就可以了。教师要认识到这一点．并采取各种教学手段．逐渐提高学生的写话能力。     

巧借文本资源，妙施梯度写话——小学低段阶梯式写话教学方法浅谈

开展有效写话教学,提高学生写话能力．在小学低段语文教学中越来越受到关注。本人近几年在写话教学方面进行了尝试性教学．认为开展阶梯式写话教学是一种较为有效提高学生写话能力的方法．     

低年级写话指导的难点及策略思考

在低年级的语文指导训练中,要特别重视写话指导。由于低年级学生的写话几乎由零开始,出现了不少问题。教师要认真进行改善低年级写话指导的策略思考：强调学生表达真情实感,完成富有个性的写话;激发学生的写话热情。引导他们体验写话的乐趣;平常注重语文积累,学习正确的表达方法。在实践中,教师要坚持把低年级的写话指导真正落到实处．争取做到“求真实”、“寻趣味”、“重积累”。     

让语言在写话教学中得以放飞

当前，在小学低年级写话教学中有两个问题急需解决：首先，写话教学过分强调要写出规范的语言．为进入高年级的写作打好基础，漠视了学生话语的敞开性要求：其次，写话教学由于建立在传统的教学论基础上，造成学生话语的封闭性。新课程理念下的写话教学应该重视学生话语的敞开性，创造性地运用语言．使学生能够用语言创造和表达一个新的境界，从而在创造与表达的过程中塑造属于自我的广阔空间。     

小学语文第二册《基础训练七·说话写话》教案设计

训练内容：看图说话、写话《离群的小鸡》。训练要求：１．能够用一段完整连贯的话叙述图意，学习给每幅图写一个通顺的句子。学习使用句号。２．培养学生的观察、说话能力和初步的写话能力。３．教育学生要有集体观念。训练重点：用完整、连贯的话叙述图意。教具：挂图、...     

假期地打算

教学内容：《语文》二年级下册写话八。 教学目标：1．结合生活实际，畅谈假期的打算：把话写完整，做到语句通顺。     

小脑袋 大智慧——谈谈一年级的仿写训练

一年级的孩子是充满好奇,富有想像的。他们奇特的思维,往往能进发出智慧的火花,真是一笔宝贵的财富。《语文课程标准》第二部分对（1、2）年级学生写话的要求是：1．对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。     

推移视角，丰富学生写话的素材

写话是学生习作的基础。语言文字的运用重在实践．但教材中安排的写话训练．次数是有限的．因而我们在教学之余要引导学生主动进行写话的练习。由于低年级孩子主要以形象思维为主．看事物、想问题都只停留在表面,写话内容的选择也就相对简单空洞。因此．教师要善于引导学生拓宽空间．开放视野．放飞心灵．感受更多的写话的题材。     

作文教学应从低年级写话抓起

作文教学应从低年级写话抓起,注重训练,能为学生写好作文第一步打下坚实的基础。1．兴趣的培养（1）走进生活激发兴趣（2）画写结合提高兴趣（3）借着兴趣续编故事2．开展多种活动丰富写话素材3．结合阅读教学积累写话素材（1）利用书上插图进行想象写话训练（2）仿照课文写话（3）看图写     

让学生爱上“写话”

写话，是低年级一项十分艰巨而又重要的教学任务。作为写作至关重要的基础，低年级的写话训练必须抓好，落实。然而，现实的语文教学中．学生不爱写话已成为令众多老师头疼的问题。因此，当务之急，激发学生的写话兴趣尤为重要。《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”那么，在平时的教学中，如何激发学生的兴趣，让学生爱写话、乐写话呢？     

语文活动与发展语言零距离

课标在第一学段写话方面明确指出．要引导学生对写话有兴趣。写自己想说的话,写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想。但在教学过程中,我发现,低年级学生能从写话中体验到快乐的少之又少,他们普遍对写话兴趣不浓．一听到写话就蹙紧了眉头,不知如何下笔。为此,我在教学中有意识地开展了低幼学生感兴趣的语文活动,