如何写好演讲稿

有人凭着三寸不烂之舌，不用一兵一卒，便能连下数城；有人单枪匹马，慷慨陈辞，就能化敌为友。当年陈胜揭竿而起，振臂一呼，天下便风云呼应，这其中的原因，不能说与他的那篇“演说词”毫无关系。     

演讲稿的立意

演讲稿的写作特点是由演讲的特性决定的。所谓演讲，就是演讲者通过声音和态势，针对现实社会中的某一问题或围绕一个中心，面向广大听众发表意见、抒发感情，从而影响和感召听众的一种口语表达形式。既然演讲的目的在于影响和感召听众，当然就需要以事感人、以情动人、以理服人。因此，生动的事例、     

学写自由作文

教学内容：《语文》五年级下册习作八。教学目标：1．了解自由作文。学会写真事、讲真话、抒真情,发表自己独特的见解和感受。2．养成易于动笔、乐于表达的写作习惯。     

学写发言稿

教学内容：《语文》五年级下册习作三。教学目标：1．学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。2把自己的意思表达具体、清楚,把句子写通顺。教学重点：指导学生有目的、有条理地把发言稿的内容写具体。     

学写读后感

教学内容：《语文》五年级上册习作七。教学目标：1．感知读后感的写作方法,激发写读后感的兴趣,养成边读书边思考的良好阅读习惯。2．选择喜欢的某书或文章,抓住令人印象深刻的内容,写出真实的感受和见解,并能自拟题目。     

学写导游词

教学内容：《语文》四年级上册习作五。 教学目的：1．学习导游词的格式与写法,会写导游词。2．培养收集和处理信息的能力。体会世界遗产的魅力,感受中国悠久的历史和灿烂的文化。     

难忘的“第一次”

教学内容：《语文》六年级下册习作一。教学目标：1．观察生活、感受生活,并能把这种感受表达出来。2．运用生活资源,丰富写作素材。把事情的经过写清楚,突出“第一次”带来的特有的感受及获得的启示。     

第十三单元 如何写有关诚信的演讲稿

还记得吗？《狼来了》里那个放羊牧童，两次戏弄山下村民，说“狼来了!”村民们不顾一切，扛着锄头上山却扑了个空；而第三次真的狼来了的时候，尽管牧童声嘶力竭地喊“狼来了，快来打狼啊”，村民们却怎么也不上山了。于是，牧童的羊都给狼叼走了。     

对于第四学段写作教学改革的认识

如何认识和把握目前语文课程改革中的一些基本理念和目标 ,直接影响、决定着语文课程改革的实践。2 0 0 1年语文课程标准第四学段写作目标在继承的基础上 ,有所突破和发展。经过一段时间的课程改革实验 ,这些理念和目标是否体现、落实在教材和课堂教学等实际操作层面 ,就需要对课程目标和教学实践进行重新审视和反思。一、突出书面表达的交际性特点 ,要求在写作时要考虑目的和对象在第三学段要求学生树立写作目的意识的基础上 ,第四学段要求“写作时考虑不同的目的和对象”。这样的要求体现了以下的写作教学观念 :第一 ,强调书面表达的交际…     

学写演讲稿

正习作要求冀教版五年级上册“综合学习五·我的小笔头”:根据演讲体会和同学的建议,修改、整理自己的演讲稿,粘贴在班级的展示台上,请大家欣赏、品评。拓展思路通过“口语交际”演讲比赛,同学们对自己最敬佩的科学家更加了解,对演讲稿的习作方法也更熟悉了。根据上次的演讲体会和同学     

演讲稿的可变性结构及其功能

演讲的环境因素必然影响演讲稿的结构变化。演讲者上场次序的不同,所面对的现场气氛相异,所应对的突发情况有别,这些都要求演讲稿具有可变性结构。坚持演讲稿结构可变性的客观要求,才能强化演讲教学效果和演讲稿的实用性。     

从演讲稿写作教学课例看案例教学

在应用文写作课中借鉴案例教学法 ,目的是通过教学把学生的写作理论知识转化为实际的写作能力。案例教学把学生当作主角 ,教师只是引导者。     

演讲稿写作教学探析

演讲稿的写作对于高职学生而言重要但不易掌握。在教学中很容易遇到学生无从下手,对写作认识不足,对名篇理解不了等问题。利用事先预习、积累素材、直接表演、加强点评、注重实践等方法,往往能较为合理的解决这些问题,提高教学效果。     

边唱边写

现实生活中，我们有许多老师和家长对中学生迷恋流行歌曲感到头疼，担心他们因此而分散了精力，耽误了学业，有的甚至采取强制解除措施，致使中学生“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望。”笔者认为，对待这种迷恋与“发烧”，不能简单地堵和废，而应采用各种方法“导”和“用”，在中学生作文方面，就可以利用这种特有的迷恋与亲合——这正是流行歌曲对中学生作文得天独厚的优势，将流行歌曲从课外引进“业内”，与作文接轨，不独为爱好且可尽其用，取得一举双得的效果。     

相互关爱的事情

教学内容：《语文》六年级上册习作三。教学目标：1．写体现人们互相关爱的事情,注意把事情写完整。2．通过具体事例反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。     

自己的小伙伴

教学内容：《语文》六年级上册习作五。教学目标：1．用一两件事介绍小伙伴。学会组织材料、选择恰当的事例来突出人物特点。2．学会按要求续写作文。     

《示儿》教学设计与评析

[教学内容]义务教育教科书《语文》（人教版）六年级下册。 [教学过程] 一、简介背景，提示课题（略） 二、初读全诗，整体感知（略）     

小学生习作贵在写真话表真情

《语课程标准》在“教学建议”中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”教学实践表明，鼓励学生敢于表达，乐于表达：激发学生写作兴趣，写作欲望；引导学生积蓄素材，掌握技巧：历练学生倾吐真话，表达真情的写作训练，十分有利于学生释放个性，放飞心灵，提高写作兴趣和写作能力。     

“听众意识”主导下的演讲稿写作教学策略

演讲稿是当下使用频繁的文体之一,其写作教学却在一定程度上被忽略。与其他文体写作不同,演讲稿写作最关键的一点就是要具备“听众意识”。因此,有效的演讲稿写作教学必须开发出合适的教学内容来引导学生关注“听众意识”。文章通过实验课例,提出演讲稿写作教学的策略：视频导入,引出听众观念;启发诱导,建构知识框架;即景生情,设计写作任务。     

写自己生活 促“三维”落实

“写作教学应贴近学生实际”，才能让学生从生活中准备习作材料，学生写的才能是“我”的认识世界的生活，才能在世界中认识“我”的生活。为此。习作要让学生从自己的生活中选材，使作为主体的学生在落实三维目标的过程中有着丰富的储备。