自由作文

教学内容：《语文》六年级下册习作五。教学目标：1．通过自由作文,激发习作的兴趣,鼓励自由立意倡导个性习作。2．通过编辑习作选,培养设计整理、排版编辑等综合能力。教学重点：自由作文,做到内容具体、语句通顺、感情真实。     

学写发言稿

教学内容：《语文》五年级下册习作三。教学目标：1．学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。2把自己的意思表达具体、清楚,把句子写通顺。教学重点：指导学生有目的、有条理地把发言稿的内容写具体。     

《亲情无痕》习作教学设计——人教版六年级自由作文

教学目标：1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。3．领会到“我手写我心”的习作真谛。     

学写读后感

教学内容：《语文》五年级上册习作七。教学目标：1．感知读后感的写作方法,激发写读后感的兴趣,养成边读书边思考的良好阅读习惯。2．选择喜欢的某书或文章,抓住令人印象深刻的内容,写出真实的感受和见解,并能自拟题目。     

《在情景中运用古诗》习作教学设计——人教版五年级自由作文

设计理念，在古诗教学中通过吟诵、玩索、想象，学生已经积累了不少古诗，如何再让这些古诗根植于学生的内心世界，使古诗的内在情趣和(学生)学习后的情趣相得益彰，读写结合不失为极佳的办法。在情景中运用古诗，不断丰富学生的语言表现力。     

写自由作文有窍门

这次作文不定题目,又不限内容范围,愿意写什么就写什么。五彩的世界,任你描绘;锦绣的山河,任你指点。这样的作文叫“自由作文”,不过,虽然是自由作文,但是也有窍门。     

聚焦“自由作文”

随着新课程改革的逐步深入．小学语文习作教学也随之发生了改变。2011年新《语文课程标准》中关于习作教学也提出了七点建议,其中第四条提出：注重学生的自主写作与自由表达。     

学写演讲稿

教学内容：《语文》六年级上册习作二。教学目标：1．了解演讲稿的文体特点及其撰写的基本方法与规律,学习根据主题写简明的演讲稿。2．培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。将搜集到的材料与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。     

一件令人感动的事

教学内容：《语文》五年级下册习作四。教学目标：1．围绕“感动”这个话题,交流所见、所闻、所感,诉说故事,叙写感动。2．把印象最深刻,最令自己感动的一件事写下来,做到内容具体、语句通顺、感情真实。     

一个特点鲜明的人

教学内容：《语文》五年级下册习作七。教学目标：1．写一个特点鲜明的人,通过具体事例写出这个人为什么会给人留下深刻的印象。作文有中心,有条理,语句通顺连贯。     

再议作文中的“自由”与“规矩”

经常听到同行说这样的话：学生的随笔或小练笔写得不错，但课堂作文写得不好。为什么会出现这样的问题呢?笔者认为这是作文教学中的“自由”与“规矩”造成的。随笔、小练笔没有条条框框的束缚，真正做到了“我手写我口，我口说我心”，没有造作的成分，文中主人公的嬉笑怒骂在字里行间表现出来，使人仿佛置身于当时的情景，     

浅析五年级作文教学

小学作文教学一直都是教师、学生头痛的焦点,学生习作打不开思路,经常无话可说。五年级作文教学是小学作文逐步向初中作文发展的基础过渡阶段,提高学生的作文习作水平,对于日后的小考、初中作文习作具有巨大的铺垫作用。笔者作为小学语文教师,在习作教学上具有多年的经验,针对小学五年级作文教学的情况,提出几点个人的见解。     

浅析五年级作文教学

小学作文教学一直都是教师、学生头痛的焦点,学生习作打不开思路,经常无话可说。五年级作文教学是小学作文逐步向初中作文发展的基础过渡阶段,提高学生的作文习作水平,对于日后的小考、初中作文习作具有巨大的铺垫作用。笔者作为小学语文教师,在习作教学上具有多年的经验,针对小学五年级作文教学的情况,提出几点个人的见解。     

当一回毕昇

1．引导学生参与“活字”制作活动，在实践中培养学生的动手和思维能力；2．在活动的基础上，能够有条理的叙述“活字制作、印刷、作品评比”活动；3．在叙述中能够将“制作活字、小组合作印刷”等环节写具体；4．在活动中体验古代发明家的聪明智慧，感受创造的艰辛与乐趣。     

_的启示

教学内容：《语文》五年级上册习作四。教学目标：1．学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能联系生活实际,用笔表达“生活”。2．打开习作思路,围绕所选内容写清过程,内容具体,感情真实,能给读者以启示。     

七年级语文作文教学策略

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。提高写作教学质量,首先,要激发学生的写作兴趣：要指导学生善于观察,为写作积累素材;要激发学生的情感,调动写作积极性;要抓热点话题,引发学生的写作激情。其次,要培养学生的阅读习惯,对学生的阅读加以指导,为写作奠定基础。     

如何让高中作文更自由

根据新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学的要求,努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求,方法是多种多样的。     

美国小学生学写什么作文

在美国的小学里,从四年级开始学习短文写作,远不只是开始写段落的程度。美国小学生的语文分为六个单元,每个单元都由两个部分组成：文法和写作。六个部分要求学习六种写作样式,分别是个人叙述、比较、说理、解释、故事、说明。这些都是向别人说明自己的看法并共同分享的写作样式。     

自由写作 自主表达——中学作文教学“正本”浅议

随着世风的变化．学生也“世故”起来。他们不再把表达真情实感作为写作的基本原则，而更多的是考虑如何适应评卷者的“口味”，甚至在揣摩表达对象之后决定是否动用何种情感。因此，最近几年来，虚假作文层出不穷．假话、空话、套话大量出现在中考、高考的答卷中．在平时的习作中更是随处可见。如《写一件有意义的事》．从小学到初中，可能都在写“我不小心打碎了同学的一个玩具，而同学被他父母批评，当我买一个新的去赔给他时．他的家已经搬走了。”