共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
一、习作内容图中画了几个小动物:有老虎、小猫、小鸟、狐狸、小白兔,任选几个小动物,想象一下,在这几个小动物之间会发生些什么事?编成一个童话故事,先讲给同学听,再写下来。(图:略)二、设计理念小学生都爱听、爱看、爱说童话故事。童话借助想象,把平凡的事物、现象,编成一个个不寻常的故事,从而在学生面前展现出一个五彩斑斓的童话世界。学生们一旦进入充满幻想的童话世界中,就会表现出强烈的兴趣。我们通过指导学生创作童话故事,来提高他们的说话能力,激发他们写作的兴趣,培养他们的想像力与创新思维能力。三、教学目标1.引导学生在回忆… 相似文献
3.
教学内容
人教版三年级上册《习作七》。
教学目标
1．以“兔”展开想象,创编一个有趣的童话故事。
2．了解童话故事的特点,试着把童话编得有趣、清楚。
3．激发创编童话故事的兴趣,培养想象力和创造力;体验习作快乐,并能与他人分享这种快乐。 相似文献
4.
一、目标扫描
白雪公主和七个小矮人、阿里巴巴和四十大盗，丑小鸭、米老鼠、蓝精灵……这些可爱的童话人物，你一定像老朋友一样熟悉他们。在奇妙、诱人的童话故事里，我们能得到无穷的乐趣，而且能增长知识，获得有益的启迪。只要你喜欢读童话，喜欢幻想，你也可以成为一个“小小安徒生”呀!请你编一个童话故事吧!编好后，读给你的父母或者伙伴们听听，看谁编得有意思。 相似文献
5.
教学内容：课程标准实验教科书（人教版）三年级上册学习园地。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师来上课的时候，遇到了许多和你们一样可爱的小朋友，你们想和他们见见面吗？ 相似文献
6.
7.
8.
设计理念 习作教学应密切联系学生的生活,“让学生易于动笔,乐于表达”。本次的习作训练围绕编写童话故事这种学生乐于参与的习作形式,引导学生从生活实际出发,发现问题,产生习作的愿望;在例文的启发下,进一步明确编写故事的意义,掌握编写的方法,以达到“易于动笔”的目的。 相似文献
10.
一、有难度的章节可以不安排在学期初去年暑期,我曾听取了苏教版教材的一位副主编对四年级上册教材的分析,其中提到了把“除法”作第一单元,“认数”放在后面第十单元的设想,当时我很想与他交流看法,无奈没有机会。我不认为把“除法”作第一单元是上策,因为教学实践告诉我,每册 相似文献
11.
12.
陈昌发 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):80-81
内容简说，编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。 相似文献
14.
在中段习作起步教学中,激发学生的习作积极性非常重要,这样才能促进学生习作能力的提升。小学生对于童话故事是十分喜欢的,借助童话故事能够有效助推习作教学。基于此背景,对在“读”童话中积累习作语言;在复述童话中奠定习作基础;在创编童话中开启习作之“门”的策略进行了探究。 相似文献
15.
今年秋季，苏教版小学语文国标本教科书三年级上册将在全国300多个县市实验区同时使用。进入中年级，教材有何变化?教学中应注意些什么?这是广大实验区教师非常关心的，去年，该册教材在国家级实验区实验时，我们编辑部就收到了不少教师的来信、来电，咨询了许多 相似文献
16.
17.
18.