坚守属于自己的那一份教育责任

"大别山师魂"汪金权的事迹在社会上广为传颂后,很多人都评价他不愧为时代楷模、英雄教师.不同的时代造就不同特性的英雄,也诠释着不同特质的时代精神.汪金权用他在偏远农村22年的坚守,诠释了当代人民教师都应当追求的时代精神,那就是坚守一名人民教师的责任,体现自己作为人民教师应有的精神状态和价值追求.     

坚守属于自己的教育责任

汪金权,扎根山区的普通教师,坚守大别山二十多年,他在平凡的岗位上诠释了教师的伟大,照亮了我们的心灵。作为一名教育工作者,我们要向汪金权学什么呢？     

中国教科文卫体工会关于表彰抗震救灾感动中国师德标兵的决定

在四川汶川大地震中,灾区广大教师经受了生死的考验,在他们中间产生了无数可歌可泣的事迹,涌现出了一大批英雄模范人物。在大难来临的时候,他们首先想到的是学生,他们毫不犹豫地把生的希望留给学生,将个人生死置之度外。他们以血肉之躯筑起了保护学生的长城,用舍生忘死的行动践行了人民教师的神圣职责,诠释了人民教师的高尚师德,谱写了人民教师的英雄赞歌。他们的事迹感动中国,他们的壮举集中体现了新时期人民教师的光辉形象、崇高的师德风范和时代精神。     

论抗战报告文学的时代精神

抗战报告文学在战时状态下为时代而写，为人民而写，体现出鲜明的时代精神。它对爱国主义、民族主义的高歌，对英雄的颂扬和对丑类的鞭挞，以及对和平与人道的呼吁，都极大地促进了中华民族在抗战时期的自我觉醒     

他撑起大山深处的一片天空——记全国先进工作者滕大韶

一名平凡的山村小学教师。15年如一日。默默奉献着自己对教育事业、对学生的全部的爱。他以自己的实际行动诠释了一名人民教师的人生价值,他以自己的理想境界,树立了人民教师的时代风范。     

新时期的教育需要更多的汪金权

一名教师去山区支教一两年,或许并不是什么难事,但是22年如一日地坚守在山区,相信没有一种坚强的信念是难以做到的;一名教师传授知识给学生,这种最基本的职责并不难做到,但是,要把教育融入到自己的生命中去,相信没有一种坚定的信仰是不可能实现的。执着于教育,心比金坚,汪金权的难能可贵之处,就在于他扎根山区、恪尽职守、献身教育的信念和信仰。     

郭小川诗歌的美学特色

郭小川具有高度的革命责任感和历史主动精神,站在时代的前列,深入时代的激流,注目于人民群众推动社会进步的斗争,并从斗争中汲取诗情,去发掘和表现生活的美和时代精神美。他的诗作既是赞歌又是战歌,具有新兴无产阶级的积极进取的思想。他的诗作力求达到形神兼各、情理统一,这是他追求美的思想深刻性。为了更好地表现诗情,他对诗歌形式进行了多方面的尝试,创造一种能体现时代精神又能体现本人战士气质的非常强烈的诗歌形式──－新辞赋体。     

理念与时代的相互创生--柏拉图与黑格尔理念论之比较

哲学的根本意义就在于为时代、为民族提出主导文化和价值发展方向的理念，这也是哲学的精神性的根本体现和要求。从柏拉图至黑格尔，理念论的发展经历了一段漫长而曲折的历史。柏拉图生活在等级信仰的奴隶制时代，他的理念是单纯的自在实体，是庄严的秩序模型，表达了概念主义的理想追求；黑格尔生活在勇于开拓的资本主义时代，他的理念是丰富的自为主体，是开放的自由意识，表达了生成主义的现实活力。理念与时代处于一种相互诠释、相互创生的过程。本文从这两位哲学家对理念内涵的不同规定入手，揭示了时代精神对于哲学理念的熔铸功能以及哲学理念对时代精神的自觉提升。这种历史性的解说对于改造和更新现时代的哲学理念有重要的意义。     

道德,离我们到底有多远?——道德建设系列谈之一

孟德斯鸠说:在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽,这就是美德。但丁说:人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。任何一个时代,都需要道德力量来引领我们的时代精神:任何一个民族,都不能容忍传统美德与民众渐行渐远……     

道德,离我们到底有多远？——道德建设系列谈之一

孟德斯鸠说：在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽,这就是美德。但丁说：人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。任何一个时代,都需要道德力量来引领我们的时代精神：任何一个民族,都不能容忍传统美德与民众渐行渐远……     

铸立天地间的师德丰碑

地震摧毁了我们的校园,却铸造了不朽的师魂.在地震的废墟上,已悄然立起了一座丰碑,在这-座丰碑上.镌刻着一个又一个英雄的名字,定格下一段又一段壮怀激烈的故事,透射出教师职业道德中那些最耀眼的字眼--忠诚、无私、师爱、责任、奉献、坚守……活着的我们,除了感动,更有思考,面对学生,面对我们的教育,我们应当有所担当,坚守并弘扬英雄教师们不惜用血肉之躯,用生命所诠释出的师德师魂!     

李白诗歌的英雄形象分析

李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人.建功立业、一展抱负的时代精神使他对英雄无比景仰;超人的才华常使人视之为英雄;狂傲不拘的性格又使他常以英雄自诩.李白诗歌中突出的英雄形象是盛唐时代的大环境与他个人的内在小环境相融而迸发的结晶.李白诗的英雄形象充分反映出诗人别具一格的人格力量,在中国封建社会那种个体意识受到正统思想压抑的文化传统中,这无疑有着巨大的英雄魅力.     

“英雄”的阐释

何谓英雄?标准不同,阐释各异。因此,不同时代有自己特定的时代英雄;每个国家每个民族在不同的历史文化背景下有着属于自己的民族英雄及英雄史诗乃至每个人的心中都自有其心目中的英雄……英雄往往又有着共同的超越时空的普泛性和历时性,即:非同凡人,品行卓异,行善重施,济危扶困,带有传奇性,为了理想信仰和他者利益,无     

平凡之中写非凡

毕业照中的汪金权与今天的汪金权,让人们心灵震撼 汪金权有一张珍爱的照片,常伴在他身边。那是华中师范大学中文系1987年毕业生的合影照。也许是经常观赏,照片四周已起毛,影像已模糊。然而,几百名天之骄子的风华正茂仍不能改变,仍依稀可辨,满头黑发、眉清目秀、一脸英俊的汪金权,骄傲地置身其中,其风姿神采,一点也不逊色于当今的“帅哥”。     

探寻郭颂艺术道路的“根”与“魂”

郭颂的一生都在致力于整理、创作、演唱、推广以东北民歌为首的东北民族民间音乐,他的音乐创作和演唱具有浓郁的东北民族风格,他是当之无愧的人民音乐家。纵观郭颂的艺术人生,不难看出时代精神以及地方文化决定论对他的影响。时代的艺术精神融入了郭颂的美学思想和艺术创作中,也让他把"音乐为人民群众而服务"作为自己的艺术信条。同时,东北...     

有一种感动叫坚守——记元江县澧江镇第一小学校长李德才

战士坚守阵地,教师坚守课堂,农民坚守土地,这是一种责任,更是一种可贵的精神。对元江县澧江镇第一小学校长李德才而言,“一片丹心治学道,两袖清风铸师魂”是他的座右铭;“三尺讲台育新人,四方桃李竞开颜”是他的目标追求。这些都是他履行一名特级教师和一名校长的职责与诺言,是他执著坚守边疆民族地区小学教坛28年、担任校长工作12年的真实写照。     

与时俱进：文艺如何与人民血肉相连

在向现代化进军的伟大时代，为了保持与人民血肉相连，文艺应该与时俱进，关注现实，不回避现实生活中影响国计民生的重大矛盾和裂变，着力表现在重大冲突中涌现出来的时代英雄以及在他们身上体现出的时代精神。要做到这些，文艺家们要有宽阔的胸襟，文艺表现改革应该在内涵上进一步拓展和深化，艺术要直面现实。总之，文艺与人民血肉相连是多方面的，文艺家只要将与人民血肉相连这一点铭刻于心，坚持与时俱进，他们的创作就会从不同的方面体现出这种关系，深得群众的首肯。     

异曲同工 殊途同归——程少堂、余映潮教学艺术鉴赏

程少堂先生的公开课,无论是“用另一种眼光读孙犁——从《荷花淀》看中国文化”,还是“在“反英雄”的时代呼唤英雄——《人民英雄永垂不朽》细读”（以下简称《纪念碑》）,都充溢着激情与奔放、阳刚与洒脱,总能让人感觉到他把自己的生命力量融入了课堂,让人仿佛看到他的整个教学过程后面所活跃着的灵魂。     

新时代思政课教师的初心回归

作为新时代的思政课教师要紧跟时代步伐、与时俱进、改革创新,必须始终坚守服务于人民的教育事业、培养社会主义建设者和接班人的“初心”。新时代坚守初心,必须始终坚定育人信心,坚守培育爱心,坚持教育耐心,从“心”开始,才能培养担当民族复兴大任的时代新人。     

危难之时显师魂——追忆一位在抗洪抢险中牺牲的民办教师

上个世纪的50～70年代,是仰慕英雄、崇尚英雄的时代。雷锋“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”的事迹都写入小学教科书里了;王杰、麦贤得、欧阳海、金训华、焦裕禄等英雄人物的事迹广为传颂。尤其是在中小学校,讲英雄、唱英雄是经常性的事情,“学英雄,见行动”蔚然成风。就是在这样的年代,在一所偏远的农村学校,出了一位这样的英雄——他的身份仅仅是一位每月挣十几块钱的民办教师,他在人世仅仅活了20年。