激发师生、生生互动，提高教学效率

从教多年，课堂教学中采用过好几种教学模式：有老师讲，学生听，课后布置作业；有老师边讲边提问学生，学生也边听边回答；有老师先讲例题，再让学生练习等模式．但教学效果并不尽如人意，未能充分调动学生学习积极性，未能更好地培养学生的创新意识．     

新老教材有效整合点滴谈

最近．笔者听了四年级下“认识三角形”一课．本节课的教学内容呈现如下特点：三角形的特征简洁明了．易学易懂;但三角形三条边的关系探索困难重重。在学生较快地掌握三角形边、角和顶点的特征之后．老师出示了一组判断题：     

小学语文毕业复习测试题

一、听读测试（５分）（先看一下题目要求,再认真听老师把听读内容读一遍,边听边记住要点,也可以在草纸上记一下,听完后再做题。听读内容附后。）１．填空：一只青蛙每天要吃只虫子,一年可消灭只害虫。利用青蛙治虫的好处是。２．应当怎样保护青蛙,简要写出你的想法...     

关注问题表征 提升策略意识——兼评蔡宏圣老师“倒推”一课

在一次教学研讨活动上,我“遇上”了蔡老师的“倒推”一课。活动的前两天,我在主会场听了8堂课,最后一天,我溜到了分会场。蔡老师在主会场上课时．我正在分会场最后一排．边看大屏幕,边和几位老师“聊课”——起初,对这堂课并没有太在意。当蔡老师做起了游戏,我的注意力被吸引了;     

听故事、讲故事

<正>《语文》一年级下册口语交际:老鼠嫁女亲爱的小朋友,你们一定都很喜欢听故事吧!但是,你有没有给别人讲过故事呢?这次晓辉姐姐来告诉你如何把听到的故事讲出来。一、认真听,记一记先认真听老师讲《老鼠嫁女》的故事。老师讲的时候,你一定要边听边看图,看看老师所讲的内容跟哪一幅图画是对应的,听听老师是如何把图上的内     

留下课堂行走的足迹

美国心理学家巴纳特曾做过这样一个实验:他向学生介绍一篇美国公路发展史的文章时,把学生分成三组:甲组一边听课,一边做笔记;乙组边听边看老师列好的要点;丙组只是单纯地听讲。学习之后,他对所有学生进行了测试,结果发现:边听边做笔记的学生成绩最     

提高学生听课效率

1．告诉学生听课要求每接一个新的班级,首先要着手培养学生认真听讲的习惯。我的体会是教学生“四会”。会听。要求学生听讲时要边听边想边记忆,抓住要点。不仅要认真听老师的讲解,还要认真听同学们的发言,并能听卅别人发言中的问题。     

让课堂教学阳光起来

听了两节课,感受颇深。一节是七年级数学。一上课,老师就让学生把课本合起来,听老师讲例题。老师边在黑板上板演边问学生"是不是"?"对不对"?不少学生心不在焉地齐声回答"是"或者"对"。我在后面听课,看到两个学生在玩耍,三个学生在打盹,一个已进入梦乡,嘴角流着口水……,讲课老师仍然滔滔不绝地边讲边板书,三道例题写了满满一黑板,还不罢休,把例题擦掉,又板演了两道练习题。整个课堂死气沉     

做个喜悦的老师

做个喜悦的老师是件幸福的事情。 早晨和女儿跑步去学校,一路上,女儿边跑步边背课文给我听。女儿说昨天她的同桌被老师点名背李白的《静夜思》,结果同桌忘记了诗人的名字。     

这些老师有点COOL

一月考临近,历史老师给我们整理中国近代史的知识,边说边写,不一会儿,就写了满满一大黑板。同学们都在底下拼命地抄,还不忘听着老师随口说出的重点,写在旁边。     

留下课堂行走的足迹

<正>美国心理学家巴纳特曾做过这样一个实验:他向学生介绍一篇美国公路发展史的文章时,把学生分成三组:甲组一边听课,一边做笔记;乙组边听边看老师列好的要点;丙组只是单纯地听讲。学习之后,他对所有学生进行了测试,结果发现:边听边做笔记的学生成绩最     

小学数学教学应培养学生13种好习惯

习惯是长时间逐步形成的自动化行为与定型化倾向。数学教学新大纲明确提出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。所以，建议广大数学教师应该培养学生下列良好的学习习惯。 　　1.认真“听”的习惯。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。 　　2.积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学…     

小学语文基础知识基本能力训练序列(四)——兼谈小学语文教学的阶段性和连续性

九、听话总要求:能听懂普通话,听人讲话要注意力集中,能理解内容,抓住重点,要有礼貌.一年级:养成良好的听的习惯(听别人讲话态度认真,注意力集中,不随便插话,边听边思考).能听懂老师的提问和同学的回答.能听懂别人讲述的一句话到几句话,并能复述出来.能听写词语和一句话.二年级:继续培养认真听话的良好习惯.能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事.能听出一句或几句话中的明显错误,并能纠正.能听写词语和一句话,听老师和同学讲故事,能边听边在脑中出现图象,并把故事复述出来.三年级:继续培养认真听话的良好习惯.能听出一段话中的明显错误,并能纠正.听老师和同学讲比较复杂的故事,并把故事复述出来.能听懂少年儿童广播,能听写一句话到一段话.     

精心设计读出精彩——朱则光《心田上的百合花开》教学片段赏析

[片段一] 师:听老师朗读课文,请大家边听边思考,你看到了一株怎样的百合?(在音乐声中,朱老师开始了声情并茂的朗读) 生:我看到了一株善良、执著、向上的百合. 生:我看到了一株有着坚强的信念,并为信念而奋斗的美丽的百合. 生:我看到了默默用行动证明自己一切的百合.     

欣赏《苏武牧羊》

今天语文课上,老师说:"让我们欣赏一曲古筝独奏<苏武牧羊>,大家边听边想象乐曲所描绘的形象."     

多媒体让音乐教学如虎添翼

心理学研究证明,学生在学习歌曲时,如果靠耳朵听范唱,能会30%;靠老师教唱,能会60%;边听边唱,能会75%以上;边听、边唱、边看、边动,能学会歌曲的90%以上.     

孩子在她心中(续完)

黄老师十分重视幼儿的口语练习,她上的课要求明确、讲得生动、注意练习。一只玩具鸡在桌上嘣嘣嘣嘣,一边跳着,一边吃米,黄老师问孩子:“这是什么?”“这是小吱(Zi)。”黄老师说:“这是小鸡,你们听我是怎么说鸡的,ji、ji、ji。”小朋友个个睁大了眼睛看着、听着,“你们跟着老师说,ji、ji、ji。”课堂上发出了小朋友的练习声。“你们知道小鸡是怎样叫的?”叽叽叽……”黄老师又拿出了头饰说:“现在我做鸡妈妈,你们都是我的小鸡,妈妈要听小鸡说‘小鸡小鸡叫叽叽’,看哪只小鸡说得最好听。”她     

教育的起点应该是多高？

我喜欢听别的老师讲课．从别的老师讲课中我受到许多的启发。我总认为自己不是一个好老师．我听别的老师讲课。就相当于在别的老师处进修。但我并不觉得别的老师都比我强,也许有的老师比我还弱。但我还是要听他们的课．把他们当成我的老师．至少别的老师就是我的一面镜子。这并不是低调和谦虚,而是因为多多少少有一点自私。     

教育是鼓励的艺术

正我们学校是一所农村小学。三年前,我刚接手三年级的一个班时,有个叫王XX的孩子,他经常逃学,是一个纪律非常差的顽皮生。老师上体育课,他在学校操场边,边玩边捣乱。他以为自己不上学了,老师管不着他了,老师喊口号,他在旁边叫:"老师是他们的爹呀,说啥听啥呀!"老师撵他走,他也不     

我和星星一起玩——一堂生动活泼的作文课

1.营造美的氛围。“请大家闭上眼睛,听老师讲一个美丽的故事,边听边在脑海里想像。”舒缓优美的轻音乐声响起,老师开始讲故事: “很久以前,在月亮上的一座宫殿里住着一位嫦娥姐姐。有一天晚上,嫦娥姐姐在一朵朵棉花似的白云上散步。她发现夜晚的天空中除了白