有的老师为什么不愿意当班主任

学生管理难度大现在的学生大多数是独生子女,在家里说一不二,个性强,而且思维活跃,聪明好动。你管得严了,他们说你像个警察,你给他们好"脸色",他们就在教室闹翻了天,你批评他语气重一些他说你骂他,指他一下他就说你打他,给他讲道理,他说都过时了……总之,他们理由多。教师常被某些调皮捣蛋的学生弄的身心疲惫,有时候他们觉得花在教育学生上的时间比备课讲课的时间还要多,效果却不太明显,因此有的教师往往认为当班主任费心费力不划算。     

为学生鼓掌

我曾经给学生布置过一个作业:给妈妈洗脚.孩子们的经历大致相同.唯有一个学生说,当他端着水走到母亲面前时.母亲问:做什么?他说:洗脚.母亲说:你这么大了还要我给你洗脚?我累了.他说:不是,是给您洗脚.全班哄堂大笑.其实,父母、老师很多时候都没意识到孩子懂事了,长大了,以致忽略了他们的进步,不但不能及时地给他们掌声与赞扬,反而会说出不合时宜的话,伤害了孩子.     

教育也是很顽强的

一天体育活动课上,学生们都在打乒乓球。我也想活动一下,于是走到学生跟前．可他们说已经没有球了。这时,我看到学生森森拿着球站在不远处。就对另一个学生说：“你去借森森的球用一下。”那学生去了,但很快回来说：“老师,他不借。”“你没说是老师用吗？”“说了,他还是不给。”听了学生的述说之后,     

建立和谐师生关系的五大法则

在学校,经常会听到一些同事感慨：＂现在的学生真难教,对他好吧,他不领情,还说你是没事找事;要是你对他严厉,他更会抱怨连天,说管得太多,他没有自由,有时还故意反着给你干。＂无独有偶,我也在私下里听学生议论说老师太教条,不懂得他们的心理,不尊重他们。这些都说明,＂师与生＂这对传统意义上的对立关系,一旦处理不好,就可能使整个班级工作举     

努力帮助学生树立信心

板本保三介是日本能力开发研究所所长.小时候,他一直被认为是脑子笨的学生,在中学一年级500名学生中,他排第470名.二年级后,他逐步赶了上来,进入了前10名.为什么他能在短短的时间内取得这么大的成绩?多年后,他在回顾这事时深有感慨地说,是父亲给了他自信心.他父亲经常对他说:"你无论是下河捕鱼,还是上山捉鸟,都干得非常出色;下围棋或下象棋,我一教你马上就会;这都证明你脑子不笨.如果你把心思用在学习上,学习成绩肯定会提高的."父亲的评论使他逐渐树立了自信.经过刻苦努力,他终于获得了骄人的成就.父亲的影响尚且如此,教师的影响就更大了,由于教师是长者,是知识的化身,是美和善的代表,他们对学生的评价,在一定程度上决定了学生对自己的认识.据此,我在班主任工作中特别注意帮助学生树立信心.     

打食与等食

当然是由于种种原因,许多语文教师不读书,或者只读教科书、教学参考书,不编制练习题,只选用、购买别人编的练习题,自己不主动"打食儿",只吃"等食儿".他们的学生呢,也只是吃老师给的,也是"等食儿".如此教学,学生岂不成了"填鸭"?我曾听过一位老师说,语文老师上课就像喂猪,你喂他什么,他就吃什么,所以要喂他有营养的饲料.虽然这个比方的核心意思是说教师应该选择有营养的语言材料交给学生,但我仍然反对这种说法.学生不是猪,教师也不是饲养员.学生有他的能动的理智的选择,他有拒绝你所强加的"饲料"的权利,你一味地强加给的"饲料",就是强加给学生吃"等食儿"的坏习惯.     

努力帮助学生树立信心

板本保三介是日本能力开发研究所所长.小时候,他一直被认为是脑子笨的学生,在中学一年级500名学生中,他排第470名.二年级后,他逐步赶了上来,进入了前10名.为什么他能在短短的时间内取得这么大的成绩?多年后,他在回顾这事时深有感慨地说,是父亲给了他自信心.他父亲经常对他说:“你无论是下河捕鱼,还是上山捉鸟,都干得非常出色;下围棋或下象棋,我一教你马上就会;这都证明你脑子不笨.如果你把心思用在学习上,学习成绩肯定会提高的.“父亲的评论使他逐渐树立了自信.经过刻苦努力,他终于获得了骄人的成就.父亲的影响尚且如此,教师的影响就更大了,由于教师是长者,是知识的化身,是美和善的代表,他们对学生的评价,在一定程度上决定了学生对自己的认识.据此,我在班主任工作中特别注意帮助学生树立信心.……     

用欣赏的眼光看待每一位学生

有一位心理学家说过这样的话:你对孩子怎样描述.他们就怎样以你描述的样子成长.你说他是个无赖,他就会慢慢变得像个无赖;你说他聪明,他就可能真的变得聪明起来.许多成人不断在用自己的偏见扼杀孩子的潜质,他们自己却一点儿都不知道.     

论机遇

说到机遇 ,让我想起两个故事 :一则是古代的“曹刿论战” ,战场上齐人三鼓之后他方令击鼓进军 ,结果齐军大败。曹刿善于把握战机最终演绎了战争史上以若胜强的千古佳话。另一则是在现代美国的一所著名大学里 ,经常邀请各界名人给学生讲座 ,听讲座时 ,学生把自己的名字用纸写好了放在自己的座位上 ,既精致又显眼。别人问他们为什么这样做。他们说来这里讲座的人都是各界的精英 ,也许你一个精彩的提问会给他们留下印象 ,他就会记下你的名字 ,或许他就会给你一个发展机会。从古至今 ,善待机遇都是一个人成功不可缺少的条件 ,特别是竞争日趋激励…     

一道例题的演化与引申

美国著名数学家G·波利亚说:“一个数学教师有着极大的机会.若他把时间塞满了例行运算来训练他的学生,他就扼杀了学生的兴趣,妨碍了他们的智力发展,从而错用了他的机会.若他给他的学生以适合他们程度的问题去引起他们的好奇心,将会引起学生独立     

编读通道

眼下有一种看法,认为好学生是夸出来的,“当你说他棒,他就棒给你看;当你说他笨,他就笨给你看”,所以,要培养“好学生”就得使劲夸。在我看来,倘若“夸”的效果真有那么神奇,教育就再简单不过了。对青少年需要多表扬、多鼓励,但一味赏识乃至迷信般地吹捧,恐怕也未必妥当。试想,一个人整天生活在甜言蜜语中,     

“师恩”不言谢

经常听到这样的感叹:“现在的学生是越来越不像话了,你辛辛苦苦教他几年,他一毕业就把你彻底忘了,好像从来就没有你这个老师.尤其可气的是,那些你特别关心和看重的好学生,考取好学校,就以为是自己的本事,连一个谢‘字‘都不说;到头来还不如那些差生,他们倒常常念叨老师的好处,说过去老师说他骂他是为了他好,后悔当初没听老师的话……“……     

2006趣题

新年到,齐欢笑;新春来,乐开怀.2006趣题新鲜出炉了!愿你能够用这些趣题,验证你的智慧,分享数学中的乐趣.信心靠成功来积累,只要你不断地积累自信,那么智慧的鲜花、奖杯就一定属于你.世界著名数学大师陈省身先生说:“人才不是谁培养的,而是自己‘蹦’出来的.”陈省身先生坚信,一个人对数学有兴趣,他就肯钻研,肯下功夫,他就不怕吃苦,就可能出成果.如果他没有兴趣,钻不进去,你怎么去培养,怎么去引导,恐怕也不行.所以办教育一定要给学生自己选择和自由发展,不能管得太死.太约束他们,那就没有个性了,就出不了成绩.”陈先生还说,过去张伯苓老先生(…     

培养观察能力积累写作素材

培养学生的观察能力对于培养学生的写作能力来说非常重要。在给学生布置写作任务时常听到有些学生说:“我就怕写作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”更多的学生则这样说:“我真不知道该写什么,也不知从何写起。”有的学生虽然把作文交上来了,但你仔细一看就会发现,他只不过是写了个开头,敷衍几句,就草草收场。甚至东拼西凑、文不对题。遇到这些情况,我总是鼓励他们。我对他们说:作文就是用笔说话,只要会说话就会作文。因此,不要怕不会写。把你要说的话写出来,就朝着作文迈出了第一步,就是一个进步。而要做到有话可说,你就要留心观察你身…     

啊呀

昨天放学的时候严锦华神秘地对我说,他的表弟和我长得简直一模一样.我说这可奇了,我打出生到现在还没见到跟我长得像的.严锦华说不信我明天带他的照片来给你瞧,如果像你,你得给我赌点什么.我说赌就赌,要是真跟我一模一样,我就赌个福娃的手机吊坠给你.严锦华双手一拍,说就这么定了.我说当然这么定了.     

“童话引路”与儿童化教育

一个孩子摔了一交,哭了.你要他不哭,他不听.你说:“小猫在笑你呢!”他可能不哭了.一个孩子没做完作业就来看电视,你赶他走,他不一定听.你如果给他说一个《小猫钓鱼》的故事,他就会高高兴兴地做作业去了.我认为,这就是儿童化教育的威力.     

死神岛传说

Happy New Year!这个新年对于米格来说,格外的Happy,因为老妈终于同意他独自旅行了!"牛什么呀……"大穆悻悻地说,"只不过叫你去探亲罢了,你以为他们真给你自由啦?""木头,不要吃不到葡萄就说葡萄酸嘛。虽说我老爸在那里工作,可他压根就     

正确处理三种关系 做好班主任工作

我觉得要想当好班主任,有三种关系非处理好不可:一是班主任与学生的关系,二是班主任与家长的关系,三是班主任与任课教师的关系。一、与学生的关系1.关心和爱护学生。班主任必须把全班的学生当作自己的孩子来看待,去关心他们、去爱护他们。平时多和学生们玩在一起,和学生们一样同他们谈话、聊天。关心他们的衣食住行,了解他们的喜怒哀乐。当学生的钮扣掉了,给他钉一粒钮扣;当学生伤了,给他涂点药水;当学生病了,给他一声亲切的问候。这看似小事,但学生内心深处却为有这样如同父母的老师,由衷地升起一股敬意。久而久之,学生就会亲近你,把你当成…     

“关注”,撑起另一片爱的天空

正一句话这样说:"学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候.如果你讨厌学生,那么你的教育还没有开始,实质上就已经结束了."学生,尤其是学困生,就好比种子,需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光.作为他们的班主任更应最大限度地理解、宽容、善待他们,为他们的进步提供良好的环境.我们不能因为学困生学习差,纪律差就讨厌他们,而要更加"偏爱"他们,关注他们,     

适应时代 完善自我

一天我和一位八年级老师聊天．她说起她们班有个智障学生．连字都不认识。有一次．这个学生在课间和另一个学生打架了．这个学生先动的手。事后．老师对他进行教育,他振振有词,最后．他对另一个和他打架的学生说：“你看我打你了,你也打我了．我给你道个歉．你给我道个歉．我们就和好吧!”他说的这番话．让老师们想都没想到。他虽然连字都不认识．但在处理问题上敢于承担责任．主动化解矛盾．而且语言表达得很准确、清晰。