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春江水明 《中学生阅读(初中版)》2006,(Z2):116-117
初中语文课程标准鼓励学生写作文时创新。不少地方在中考作文评分中,也对创造性的表达给予特别关注,加分鼓励。这在作文教学中形成了一种导向作用:老师进行作文教学时鼓励学生作文创新,学生在写作中绞尽脑汁“玩花样”。于是,初中生作文中出现了一股“创新风”。写作创新,听起来好像是“高新技术”、“高难动作”,其实,作文要创新、要出彩并不难,只要张开想象的翅膀就行了。 相似文献
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作文教学在语文教学中素有“半壁江山”之称,在作文教学中寻找突破口训练学生的创新思维是语文创新教育改革的重要组成部分。因此,自“创新作文教学研究”开展以来,笔者不断进行有益的尝试,着重培养学生的求异思维能力、侧向思维能力和发散思维能力,旨在创新作文教学,培养学生写出立意“深、新、活”的好文章。 相似文献
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作文创新已成为当下中学作文教学的主题词。没有创新,何谈进步?没有创新,怎能形成学生作文色彩纷呈,千帆竞发的蒸腾局面?曾几何时,“花哨”、“荒诞”、“出格”已成为作文创新的代名词,成为作文创新的衍生品与孳生物。 相似文献
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耿萍 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。作文教学主要指导学生如何传情达意,自由表达思想,应体现创新精神,成为培育思想者的摇篮。长期以来,作文教学远离生活,远离学生,一提到作文,很多学生都厌烦,没有一丝兴趣和激情,更别谈创新作文了。“学生写作文难”、“教师教作文难”、“费时低效”等问题一直困扰着语文教师,究其原因: 相似文献
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凌虹 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):39-40
学生在作文中的创新能力是十分重要的,教师要培养学生的创新能力应做到以下几点:观察起步,为作文创新奠定基础;模仿引路,为作文创新“架设桥梁”;培养想象,为作文创新“插上翅膀”;鼓励立异,为作文创新寻求策略。 相似文献
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常听学生感叹 :“作文 ,作文 ,就似捉魂 !”不少语文教师则传授“一凑 ,二抄 ,三套”的作文决窍 ,落实“开头至关重要 ,结尾马虎不得 ,中间无所谓”的应试对策。结果 ,污染了作文 ,也污染了学生的心灵。长此以往 ,还谈什么作文能力 ,作文创新 !“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”(江泽民语 )作文 ,作为最富有个性的学习 ,更应注重培养学生的创新能力。我认为 ,在作文教学中体现创新 ,应以“四个开放”为途径。一、开放课堂在应试教育的禁锢下 ,学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼 ,生活程式只是围绕读… 相似文献
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作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练。古人曰:“文贵于新。”作文本质上是一项艰苦的创新劳动,作文过程是一个思维的训练过程,作文训练是一条培养学生思维的重要途径。因此,作文指导应以创新思维贯穿于全过程。 小学作文教学主要帮助学生解决“写什么”和“怎样写”两大问题。“写什么”是解决作文内容的问题, 相似文献
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作文个性化,是学生自我认识的独立表达。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。如何在教学中发展学生的个性并完成学生作文个性化的表达? 一、关注生活——激活个性的基础 一提起写作文,学生就犯难,他们的一些作文或无病呻吟,或众 相似文献
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张晓燕 《中国小学语文教学论坛》2006,(25)
一、在作文教学理念上增强“三性”1.自主性。按照新课程理念,我在作文教学中十分注重发挥学生的“自主性”——自己的文章自己写,密切关注每个学生的实际情况,从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发,有针对性地为学生的写作提供一种适合他们实际情况的写作方式,真正实践“以人为本”的作文教学理念。2.激趣性。教育的本质是“解放”学生的天性,而兴趣是最好的老师,在我们的作文教学中就可以挖掘兴趣的资源,让他们在充满趣味性的写作中互相交流,相互对话,效果会更好。3.创新性。“创新”是要让学生在创新的作文教学中体验作文的本质与内… 相似文献
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作文个性化,是学生自我认识的独立表达。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。如何在教学中发展学生的个性并完成学生作文个性化的表达? 相似文献
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校园里常流传着这样一些话:“作文作文作得脑壳疼”,“作文难,难于上青天”。学生在这种如此害怕作文的情况下,何谈作文创新呢?因此,我认为,要使学生喜爱作文,善于作文,并在作文中大胆创新,就必须多发挥学生主体作用.克服害怕和被动心理,多肯定学生作文的闪光点,让他们体会到创造的快乐。 相似文献
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新语文课标强调创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力,其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此语文教学必须重视对学生创新思维的培养。作文教学占据了语文教学的半壁江山,要培养学生创新作文能力,必须对学生进行作文教学创新。从“创新作文教学研究”开展以来,笔者进行了有益的尝试,着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力,旨在培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。 相似文献
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作文教学是中学语文教学中重要的一环.当前,在作文教学中出现了一股盲目求“新”的“创新热”,它无视学生作文普遍素质差能力低的实际,弊端极大.本文根据新颁布的《语文课程标准》的要求,结合中学作文教学的任务,联系学生作文的现状,对“创新热”的两句及其成因与弊端进行分析,并提出了“求真务实”、从“求真”中“求新”才是中学作文教学的出路的观点. 相似文献
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刘诗伟 《衡阳师范学院学报》2002,23(1):130-132
写作一方面是写作主体内在思想情感的外化,另一方面是写作主体对客观外物、社会生活的真实内化。我国传统作文教学偏于引导学生注意“外化”,近年来,“创新作文理念”则偏于引导学生注重“内化”。笔者以为作文教学应坚持引导学生“内化”与“外化”并重。 相似文献
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近年来的中、高考作文在采用话题作文时,每每在要求一栏写上“要有所创新”。并由此成为考生作文得高分的主要依据。因而。“注重求异创新”已成为中学作文教学和学生作文的重中之重。 相似文献
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初中学生在写作时往往因经历少、阅历浅等诸多因素使作文出现“定式作文”,即把以前看过的作文“拿来”借用,或者自己有限的经历事件重复出现在不同作文中,从而使学生作文出现千篇一律的“老一套”。因此,在作文教学中培养学生的创新能力是作文教学的重点,也是难点。笔者在创新写作教学实践中,通过培养学生的想象思维能力、发散思维能力和直觉思维能力,起到了培养学生创新能力的作用。 相似文献