研究性学习实践之探索

新编高中教材在两省一市试点的基础上，于2000年秋季在全国十省、市试用，并将于2002年在全国范围内正式启用。新教材最引人注目的内容之一是增加了研究性课题学习，它以加强对学生的创新精神和创新能力的培养，以重过程、轻结果而受到广大教育工作者的关注。通过近一年的实践我们受益匪浅，现将实践过程中的思考整理成文，希望对未来实施这一课程的师生有所启发。一、研究的参与性在开设研究性学习课程的初期，不少学生产生了畏难情绪，积极性不高。他们认为：“研究”是大学和研究所为了承担科学研究和造福人类而工作的主要内容，我们无能…     

生物学科研究性学习的实践探索

在生物学科实施研究性学习旨在倡导建构的学习 ,改变传统的接受性学习方式 ,使学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流 ,促进学生有意义学习的可持发展及创新精神的培养和实践能力的提高。这要求教师的教育观念和教学行为必须发生转变 ,教师不再只是知识的传播者 ,应同时成为学生学习的组织者、参与者、指导者和促进者。1　选题方向生物学教学中可供研究性学习选题的内容十分丰富 ,归纳起来选题的方向可以有以下八个方面。1.1　生物学的基本概念和规律　生物学基本概念和规律 ,是生物科学探究的主要内容 ,也是学生学习生物学的基础。因…     

数学研究性学习的探索与实践

从学习方式的角度看．研究性学习泛指学生探究问题的学习。人们谈论的研究性学习主要有两种指向：一是指研究性学习课程．二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习．它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。作为一种课程．研究性学习课程是为了使研究性学习方式的充分展开而提供的相对独立的、有计划的学习机会．也就是在课程计划中规定一定的课时数．以便有利于学生从事“教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究．并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”     

中学物理研究性学习的实践探索

在知识经济时代．科技作为现代生产力的主导已勿庸置疑，而科技的进步离不开创新型人才的培养，这就为基层教育者提出了更高的要求。当今社会的高速发展，要求我们的教育应重在培养学生的创新精神，实践能力，高尚的品德和良好的行为习惯。并且改变学生的学习方式，通过这一系列的研究性学习，使学生获得能力，获得知识。     

研究性学习的探索与实践

江泽民同志提出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育能否培养出具有创造精神和创造能力的新人,是当今素质教育的核心所在。而研究性学习就特别有利于培养学生的创造精神和创新能力。因此,我们进行了研究性学习的课题研究。     

物理研究性学习的实践探索

知识经济时代需要创新型人才，科技的进步民族的发展更离不开创新人才，而在中学物理教学中开展研究性学习是培养学生创新能力的一个重要途径，本就研究性学习的意义，实施程序，在物理教学中的具体应用这几方面谈一点体会。     

网络型研究性学习的实践探索

通过对美、法、韩、日等国家的研究性学习的研究,结合国内研究性学习在实施过程中遭遇的尴尬处境,提出把网络应用于研究性学习,从而夯实研究型课程实施的基础,使研究性学习的学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化,有效地解决了传统的研究性学习难以解决的问题,有力地推动了研究性学习的发展。     

《移动通信系统》教学中研究性学习探索

本文结合实际教学工作经验,对如何提高移动通信系统教学水平进行了论述,从研究性学习的特点、组织形式和效果等方面进行了初步的探讨,以改进移动通信系统的教学方法和试验环节。     

历史课研究性学习的实践探索

教师是学生历史课研究性学习的引路人和合作、创造力的培养、自主学习的组织。把握好教师的角色，可有效地增强研究性学习的效果。     

研究性学习课堂实践探索

“研究性学习”是一种学习方法,它可以改变学生的被动地接受知识的局面。而在农村中学,传统教育的方式还存在着,“研究性学习”的开展还有一定的障碍,如何使“研究性学习”落到实处,能让学生成为自主的学习主体,培养学生在语文课堂上主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。以这个为目标,进行“研究性学习”的课堂实践,并对此进行总结和反思。     

中学物理研究性学习的实践探索

在知识经济时代,科技作为现代生产力的主导已勿庸置疑,而科技的进步离不开创新型人才的培养,这就为基层教育者提出了更高的要求。当今社会的高速发展,要求我们的教育应重在培养学生的创新精神,实践能力,高尚的品德和良好的行为习惯。并且改变学生的学习方式,通过这一系列的研究性学习,使学生获得能力,获得知识。     

开展研究性学习的实践探索

研究性学习是新课程倡导的新的学习方式,课堂探究活动为初中科学教学提供了更为广阔的天地.教师作为课堂教学的引导者,如何引导学生依托科学实验自主开展探究活动,将从"创境、设问、探究、归纳"四个方面入手,总结实践探索.     

研究性学习的实践探索

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定专题，主要以个人或小组合作的方式进行的学习活动。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。它是第三次全教会关于素质教育“以德育为核心，以培养创新精神和动手实践能力为重点”的精神在高中教育改革中的具体体现。我校从今年３月起开设“研究性学习”的课程。我作为《天津市水资源的利用与保护》课题组的指导教师，参与了这一课题的实验过程，体会颇深。一、研究性学习课程与学科…     

研究性学习课堂实践探索

“研究性学习”是一种学习方法,它可以改变学生的被动地接受知识的局面。而在农村中学,传统教育的方式还存在着,“研究性学习”的开展还有一定的障碍,如何使“研究性学习”落到实处,能让学生成为自主的学习主体,培养学生在语文课堂上主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。以这个为目标,进行“研究性学习”的课堂实践,并对此进行总结和反思。     

研究性学习的实践和探索

我们把研究性学习融入中学化学教学中，进行了大胆的尝试，实践的效果良好。     

网络环境下研究性学习系统的初步探索

研究性学习以培养学习者的研究能力与实践能力为目标.网络环境下的研究性学习是终生学习的一种主要方式,我们通过剖析“研究性学习”理念的实质入手,并分析进行网络研究性学习实践中存在的问题,尝试从系统的角度探索网络环境下开展研究性学习的一般途径和方法.     

研究性学习的实践探索

研究性学习是一种在教师的引导下，调动学生的主动性，让他们去选择问题，并通过实践去收取资料、信息，最后解决问题的一种新型的教育学习活动。从某种意义上说它又是一种教育理念。这种教育理念在当今的社会有更广阔的空间，在应用这种教学理念时，电脑互联网无疑发挥了相当大的作用，因为它在获取信息方面有极大的优势。电脑互联网使学生独立学习的能力大大提高了，知识的丰富性、准确性、趣味性，不仅吸引了学生的兴趣，也开阔了他们的视野，是研究性学习的好帮手。