追寻教育的原点

同事在批评学生：“就你和刺人不一样……”其实，和别人不一样是错吗？循规蹈矩有时跟平庸同义，个性泯灭的同时也常常掐断了智慧的娇嫩之花。     

追寻教育的原点

20世纪20年代,夏丐尊先生在其译著《爱的教育》的序言中这样写到“:学校教育到了现在,单从外形的制度上、方法上,走马灯似的更变迎合,而于教育的生命的某物,从未闻有人培养顾及。好像掘池,有人说四方形好,有人说圆形好,朝三暮四地改个不休,而于池所以为池的要素的水,反无人注意。”这段话至今读来仍发人深思。应该说,改革开放以来,我们的教育得到了极大的发展,巨大的教育投入极大地改变了学校的硬件条件,一些示范学校的硬件条件实际上已达到或超过发达国家的水平。全社会对教育的关注也前所未有,教育已真正从社会生活的边缘走到了社会生活的…     

追寻教育的原点

教育的髓:个性同事在批评学生:“就你和别人不一样……”其实,和别人不一样是错吗?循规蹈矩有时跟平庸同义,个性泯灭的同时也     

追寻教育的原点

同事在批评学生：“就你和别人不一样……”其实，和别人不一样是错吗？循规蹈矩有时跟平庸同义，个性泯灭的同时也常常掐断了智慧的娇嫩之花。     

追寻教育的原点

同事在批评学生：“就你和别人不一样……”其实．和别人不一样是错吗?循规蹈矩有时跟平庸同义．个性泯灭的同时也常常掐断了智慧的娇嫩之花。     

追寻语文教育的原点

我校于1999年开始了以语文教学为突破口的改革探索，逐步构建出了符合语文教学规律，符合当今新课程理念的“小学语文整体教学体系”，促进了学校整体的跨跃式发展。     

回归原点 追寻本质

<正>1试题呈现(宁波中考第16题)如图1,点A,B分别在函数y=a/x(a>0)图像的两支上(点A在第一象限),联结AB交x轴于点C。点D,E在函数y=b/x(b<0,x<0)图像上,AE//x轴,BD//y轴,联结DE,BE。若AC=2BC,△ABE的面积为9,四边形ABDE的面积为14,则a-b的值为______,a的值为______。     

追寻语文课堂创新的原点

随着课改的深入,我们欣喜地发现:教师的教学观念更新了,教学领域拓宽了,教学形式丰富了,知识结构整合了,作为课程改革的核心与关键——语文课堂激活了,有了更多的     

在追寻教育的“原点”中构建高效课堂

高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。构建高效课堂,就是要减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益,最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。     

回归诗意:课外阅读的原点追寻

让孩子诗意地栖居在阅读世界里，是阅读最本真、最天然的原点。然而，理念与现实之间总是存在着距离。伴随着新课程的不断深入，课外阅读受到了更多学校及老师的重视。“你读、我读、大家读”的口号铺天盖地，摘录本、手抄报、读后感、阅读竞赛等阅读呈献精彩纷呈，而诗意的阅读之旅却渐渐成了雾中花、水中月。     

语文味:追寻语文教学的原点

《语文课程标准》(2011年版)强调:“语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养.”语文课上如果缺少了学生语文能力和素养的培养和提高,也就缺乏了有效性.随着新课标的实施,我们欣喜地看到,语文课堂开始渐渐理性起来,正从以片面感悟、理解内容为重点逐步向以学习语言、运用语言的方向转变.     

回到教育的原点

<正>师范毕业后,我一直在南通市区一所百年名小任教,我所接触的学生几乎都受到过良好的家庭教育,他们的优秀每每都能激发我无穷的力量和智慧,因为他们的存在,让我觉得自己每一天的教育生活都是美好的。2018年9月,根据学校的安排,我到集团校的另一所小学交流,这是一所远离市区的学校。     

回到教育的原点

“你怎么考了这么点分数,平时怎么学的？”每当考试过后,教师训斥学生考分低的场景司空见惯。从考试入手诊断学生学习偏差和不足,引导学生查漏补缺,看似正常的逻辑,却违背学生成长规律。考试只是教学手段之一,分数仅是检验教育成效的数据,教师怎能把追逐高分作为教学目标呢？     

回到教育的原点

身为教师,要时刻把“教书育人”放在心坎,好好琢磨“教师”两个字的担当,同时,认识到“教师”不仅是事业,更是生命的历程;不仅是付出,不仅是奉献,同时也是获取。教师应在不断的学习、实践、反思中,回到教育应有的本质,回到教育应有的原点。     

回归教育的原点

初为人师时,觉得数学太乏味,经常为1＋1为什么等于2而困惑,更弄不清为什么总是鸡兔同笼,所以我毫不犹豫地选择了语文。今天学校让我列席数学课改研讨会,心中竞有学生般的忐忑。但我知道作为小学教师,     

教育公平的原点

到底什么是教育公平一般来说,教育公平应该包括起点平等、过程平等、结果平等,但这样定义仍然等于没说,人们必然要追问那什么才是起点平等。著名教育评论人员杨东平先生的观点可以说代表了大众最朴素的意见,他认为,教育机会均等,从理论上讲,是指不同人群所获得的教育机会与其总人口所占的比例大致相等。这个定义非常清晰,而且从表面上看也是很正确的。但要论证它是否真正合理,笔者认为仍需明晰几个更为基本的问题。首先,古今中外有没有出现过符合这     

回到教育的原点

正ISBN:978-7-5039-4869-5作者:窦桂梅出版社:文化艺术出版社定价:29.80元开本:16开包装:平装语文教学的原点不在于上课老师的形象怎样的迷人、课件怎样的精彩,甚至也不完全靠教案的设计多么完美、教学布局怎样巧妙,以上这些都可以靠外在的人力、物力辅助加以弥补。然而,衡量一堂课的好坏,依我看,重要的有两点,一是学科本     

回到教育的原点

"说起来重要,干起来图热闹,忙起来可要可不要."这是目前一部分学校德育工作的真实写照."老师声嘶力竭地讲,学生目光呆滞像在想;老师大道小理地劝,学生左顾右盼似没听;考试满分的人较多,可言行不规范者不少.     

回到教育的原点

<正>"你怎么考了这么点分数,平时怎么学的?"每当考试过后,教师训斥学生考分低的场景司空见惯。从考试入手诊断学生学习偏差和不足,引导学生查漏补缺,看似正常的逻辑,却违背学生成长规律。考试只是教学手段之一,分数仅是检验教育成效的数据,教师怎能把追逐高分作为教学目标呢?教育到底是为了什么?毫无疑问,是为促进每一个孩子健康成长和发展,为他们能有一个美好未来。然