漫谈"体育"概念

对＂体育＂的认识不取决于我们是否有完整的概念,事实上,教科书上已经有了很多权威的体育概念,有的甚至已经在我们的头脑中根深蒂固。     

说"家族相似"、体育语言和体育概念

有几位学者研读了后现代语言哲学著作,提倡我们使用"家族相似"之类的理论和方法,来解决"体育语言"和"体育概念"的问题,这当然是不可行的,因为它混淆了体育的日常语言同专门语言的实用界限。     

体育概念和体育功能论

读了梁晓龙先生的《体育和体育的功能与作用》一文,感触颇多。近年来,体育界的争鸣风气可以说并不浓,不少应该而且可以纳入讨论范畴的问题都被搁置起来,甚至到了人人喊难、人人熟视无睹的地步,体育概念和功能问题就是其中之一。 笔者近年来也一直在思考这些问题,感到要彻底厘清体育概念和功能问题是一件异常艰难的事情。但是,理论是在争鸣中发展的,学术是在讨论中进步的。任何一个人都不要奢望提出“放之四海而皆准”的体育概念和功能,但我们可以在合乎规律性和逻辑性的前提下对一些相关问题进行探讨,这无疑将深化人们对体育概念和功能问题的认识。     

关于体育和体育科技的概念

马克思在《资本论》中关于共产主义教育问题的论述中说:“这种教育对一切已满一定年龄的儿童来说,都是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是增进社会生产的一个方法,并且是唯一的生产一个全面发展的人的方法”。中共中央关于加强体育运动的指示中阐明:“体育是培养人民勇敢、坚毅、集     

美国"以课程为中心"的概念体育理论及其发展

概念体育最早可以追溯至20世纪中叶的学科结构运动,后由罗森和普拉赛克首次提出,最终为恩妮斯和陈昂发展成结构较完备的体育课程理论与实践.概念体育提出"以学校为中心的青少年身体活动干预理论模型",注重体育课程在身体活动干预中的核心地位,并以认知心理学和建构主义理论为基础,提出"概念体育课程理论框架".在教学实践中采用5E教学模式.     

スポ-ツ是目前日本体育的总概念 --兼论怎样把握一个国家体育的总概念

本文通过考证日本体育学者的相关研究,认为Sport一词的翻译在日本经过了由意译到音译,而且音译的出现要比意译晚一百多年.与此同时,从政策研究的角度,通过对近年来日本体育政策中使用的体育的总概念的考察,认为スポ-ツ是目前日本体育的总概念.     

日本体育概念的发展演变

利用文献资料法及逻辑分析法对日本体育概念发展的四个时期--"养生论"时期、"身体教育"时期、"通过身体活动的教育"时期和"运动中的教育"时期进行分析和考察.研究结果表明,日本把体育看作是一个学科概念,这几个时期体育的概念是不断进化的,呈现出由重视"身"的发展到重视身体教育的发展,再到重视人的全面发展,最终到重视"运动"的发展的规律.     

"体育"就是"身体教育"--谈"身体教育"术语和概念

本文从法语、英语、俄语、德语、日语和中文的史料,探寻"身体教育"术语的符号表现形式和概念的演变.求证中文"体育"概念应有的含义及科学规范的使用方式.     

"体育(运动)教材"概念初探

本研究从存在论和认识论两个方面对运动教材的概念定义为如下表述:“运动教材是教师对课程内容予以界定的基础上结合学生状况所设置的运动场面”。该定义兼客体性与主体性于一身,“运动场面”反映的是客体性,而教师对课程内容的解释与界定以及教师对学生状况的把握则是其主体性的反映。基于存在论与认识论的支持,该定义不仅有助于改变人们那种将运动教材作为纯粹的物(客体)予以把握的片面认识,而且可以借助该概念作为体育课程(教学)理论中“教的是什么”、“用什么教”以及“怎样教”等相对独立的环节与现实操作之间相互对话的平台。     

体育概念在欧洲的发展沿革

以历史考据、文献分析为方法,以对个体社会化的影响意义为导向,探讨体育概念在欧洲的传播、内涵与外延发生的转变,研究其产生的社会政治文化背景。从历史、意识和社会环境层面研究体育概念的形成,认为体育概念的形成具有社会性等。     

我国体育概念发展的哲学思考

本文对我国体育概念的研究进行了回顾,将我国体育概念的发展分为了3个阶段。运用唯物辩证法对3个不同阶段进行比较、分析,体育的本质是体育本身固有的,决定体育性质、面貌和发展的根本属性,反映的是社会中人与人之间的一种生产关系,即它是哲学意义上的物质。而体育的概念则是对体育本质内涵和外延的确切的简要的说明,很显然, 它是一种精神。体育的本质产生并决定体育的概念,体育的概念反映体育的本质。随着时代的发展,体育的本质在外部矛盾的必要条件下,经过内部矛盾不断斗争、同化,其内涵和外延已逐渐扩大,体育概念在任一阶段不仅有共性的同质内容, 而且有各自不同时代特征的异质内容,是一种普遍联系和永恒发展的生产关系的反映。     

论失地农民体育的概念及失地农民体育的发展

以失地农民的概念为切入点,通过对体育研究领域中其他类似概念的分析探讨,进而提出失地农民体育的概念,并对发展失地农民体育的必要性进行了论述。研究认为:失地农民是我国群众体育领域中的弱势群体,发展失地农民体育对于丰富该群体的精神文化生活,缓解社会矛盾,促进社会的和谐稳定有着十分重要的意义。     

研究体育概念要用发展的眼光

研究体育概念要用发展的眼光北京体育大学孙葆丽“体育”一词从本世纪初开始在世界范围内广泛使用，当时主要指学校教育中相对于德育、智育而言的身体方面的教育，即增强体质的教育。世界上一切事物都是在不断发展变化的。在现代社会中、体育逐渐呈现出了多种功能和多种属...     

"民族"、"民族传统体育"概念及其他

从历史学、文化学、民族学及人类学角度对"民族"、"中华民族"、"民族传统体育"等概念进行厘析,提出"大民族"与"小民族"的概念及其指代对象;根据体育与民俗活动的根本目的、本质属性、价值内涵及社会表征的差异,对民族传统体育与民俗活动进行比较分析及范畴确认;在此基础上,对被称为"民俗体育"的部分民俗活动的体育身份以及传统武术的"民族传统体育"身份进行质疑,并从文化学、民族学角度分析了"民族传统体育"的传承与发展何以艰难以及"武术缘何进不了奥运".本研究旨在对民族传统体育的概念、范畴进行重新认识,并对相关问题进行反思,以期对中华民族传统体育文化传承与发展实践有一定借鉴意义.     

不能一概否定诱饵掺泥的效果

读过南京陈家兴《小议诱饵中掺泥的弊病》(《中国钓鱼》1997年第1期)有些不同想法,在此写出与陈家兴同志商榷。 我认为陈文的看法仅局限在小水面水域,而在水库等大水面,诱饵中掺泥有许多好处:首先是水质的变浑,特别是水较清时,只是局部浑浊,不怕人的小鱼会来抢食,抢食的结果只会使窝子呈现一片鱼来鱼往,水底会浑一大片,此时既会引起大鱼的注意,又会使它少一分警惕。     

农民工体育研究中关于"农民工"概念的探讨

由农民工概念切入,从社会学的角度,通过对现有农民工及相关群体的体育研究的深入思考,认为:农民工概念的合理界定对于农民工体育的研究具有重要的指向作用,是农民工体育研究的基础和前提。同时,农民工分层、新生代农民工的出现,对农民工概念又是一种重要补充,在农民工体育研究中也不容忽视。     

休闲体育的概念空间和现实意义

采用文献资料法,从多元视角分析休闲体育的概念,提出社会学视野下的身体活动论、心理学视野下的情感体验论、生物学视野下的健康目的论和文化学视野下的广义、狭义论等不同的理论观点;并就休闲体育和体育体闲的概念在逻辑分野和内涵重叠上的问题进行讨论.认为:从体育的群体化健身到个性化休闲、从体育的竞技性建构到休闲性重构是休闲体育兴起的现实意义.     

论体育教学方法的概念和层次

体育教学方法虽然是体育教学理论中老生常谈的内容，但却是一个复杂和令人迷惑的问题，就连什么是教学方法这个根本性的问题都存在许多可以质疑的地方。体育教学方法理论的不清晰严重影响了体育教学实践层面方法的运用和方法的开放，甚至出现“放松练习法”这种不是教学方法的内容，造成了体育教学理论和实践上的混乱。针对上述问题，就体育教学方法的概念、体育教学方法和教学行为的区别、体育教学方法的层次等问题进行了探索和研究。     

农村学校体育教学不能盲目追求脱"土"

体育教学能够脱"土",告别窘境,是多年来农村体育教师一直追求的目标.在教育形势迅猛发展、农村学校体育教学条件有了显著改善的今天,笔者认为,农村学校体育教学不能盲目追求脱"土".     

学校体育教学内涵在实践中的反思

新的教育理念不断充实体育教学过程,近些年出现诸多新气象,教学过程中教师的角色转换,教学以学生为本,开放体育课堂教学,学生有了自主学习空间,探究性学习成为一种追求,这是可喜的一面,但是我们也发现,体育教师对课程新理念的解读,存在明显的差异和一定的误读,为此本文给予评说,以期明晰问题,使体育教学改革有一个正确的理念。