我教幼儿学习相邻数

相邻数教学是数形成和序数教学的继续和加深。目的有二,其一是让幼儿掌握相邻数的实际意义,理解某数与相邻两数多1少1的关系,能用语言表达出来。其二是让幼儿能找出10以内序数中漏掉的数,更牢固地掌握10以内数的顺序,加深对数的抽象性和顺序性的认识。我是这样教幼儿学习相邻数的。一、帮助幼儿理解相邻数的意义1、幼儿谈自己家的邻居。要求住平房的幼儿讲出紧挨着自己家左     

教小班幼儿学习生活常规

1.在模仿中学习。小班的幼儿好玩、爱做游戏,组织活动时可以巧借这些特点,把生活常规管理的内容渗透其中,例如在“幼儿园”角色游戏中,让幼儿轮流模仿晨检老师,看看手和衣服。查查口袋,幼儿就很容易记住卫生习惯的要求。 2.在帮教中学习。针对教小班幼儿穿、脱衣服、系鞋带、洗脸、漱口、如厕等比较难的情况,我们开展了结对帮学活动,例如,小班幼儿入园初期,不会穿     

浅析如何教幼儿学习古诗

在幼儿期学习古诗、诵读古诗,可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化,提高幼儿的审美能力,丰富知识、启迪智慧、发展潜能、陶冶情操。诵读古诗,既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐,吐音准确流畅,又能让幼儿品味诗的优美意境,熏陶情怀,启迪智慧。     

浅谈如何教幼儿学习乐器

对于幼儿学习乐器,要在了解和抓住幼儿心理的基础上采取正确而合理的方法,效果才会事半功倍。教师、家长之间要主动配合,经常沟通二者对孩子学习音乐的看法,交流孩子在家或在校的表现,讨论对孩子所采取的必要措施。     

如何教幼儿进行体验性学习

1.创设游戏的活动环境在玩中学这里的“玩”专指幼儿园里有组织的玩玩做做的教学游戏活动。比如:科技节期间主题探究活动中关于“太阳七色光”的教学活动实施过程,教师将光学现象基本原理的认知教学与幼儿玩肥皂泡有机地结合起来,即用呼啦圈在室外阳光下玩肥皂泡,进行观察体验教学,使幼儿在玩中对七色光与太阳光线折射的科学原理有一个基本的了解和掌握。再比如:教学中以家庭为单元的科学活动“奇思妙想——超级变变变”中的创造表演活动,使幼儿在动脑、动手制作以及全家配合表演的过程中,逐步体验感知科学的含义与奥妙。由于投入了极大的兴…     

正确对待幼儿提问

幼儿对周围的各种事物和现象都感到新奇,头脑中充满了各种疑问,有着强烈的求知欲望。他们会提出一连串的“这是什么?”“那是什么?”做父母的对此应该抱什么态度呢?有的父母十分热情地、耐心地给幼儿解答,并热情鼓励他们多思多想,大胆提问。相反,有的父母常常对孩子这些数不尽的问题感到困窘、厌烦,甚至斥责孩子,拒绝回答孩子提出的问题,这样就会挫伤孩子好问求知的积极性。久而久之,孩子也就不再主动地想问题、提问题了。这样做,正如高尔基所说的:“如果在回答儿童问题的时候,向他们说,等着吧,等你长大了就会知道的。这是扑灭了他们对知识的渴望。”     

启发性提问引发幼儿主动学习品质的研究

能否科学、合理、艺术地提问,反映教师是否具有正确的儿童观和教育观,并影响着教学质量的优劣。深入研究教学中的启发性提问,以促进幼儿主动发展,具有积极的意义。     

我教中班幼儿学习按长短排序

一、活动背景排序包括连续量(如大小、长短、粗细、高矮等)的排序和不连续量(即数量)的排序。幼儿对"数"的理解是通过对"量"的理解来实现的,其中连续量的排序活动可以为"数"的比较和排序规则的感知奠定经验基础。在"通向数学"课程中班上学期的"做排箫——按长短排序"活动中,幼儿要给一组材料(即"排箫     

善待幼儿的提问

好奇是幼儿的天性，幼儿天生具有了解外界环境的强烈愿望，对外界环境的变化非常敏感，并常常会提出各种各样的问题，如，幼儿会问：“老师，怎么有太阳还会下雨”“汽车尾部干吗要装灯”等等。寻找问题的答案，既是幼儿接触外界环境的方式，也是他们了解外界环境的途径，更是他们关注外界环境的结果。教师应积极认真地对待幼儿的提问，以科学求实的态度回答幼儿提出的每一个问题。一、耐心如实地解答幼儿的问题在日常生活中，幼儿会提出各种各样的问题，有些甚至是教师意想不到的问题。我们中的一些教师认为孩子的提问是“乱问”、“真…     

让幼儿敢于提问

敢于提问的意义在于能够激发幼儿观察和思考。提问是幼儿好奇心的反映 ,是他们进行积极思考的表现。思维程度与幼儿感受事物的程度密切相关 ,问题产生的过程是幼儿认知和情感活动的过程。幼儿提问不仅仅是知识多少的表示 ,也是幼儿学习态度和需求的重要指标。成人对幼儿提问的态度关系到幼儿的学习过程 ,敢于提问的幼儿往往表现出积极向上的心态。●敢于提问的前提幼儿是否敢于提问与其学习兴趣、思维能力、自身的性格特点有密切关系。在同样的情景中 ,教师更要关心内向的幼儿 ,鼓励他们提问 ,帮助他们参与问题的讨论。不管是哪一类幼儿 ,也…     

如何向幼儿提问

避免机械僵化,注重多角度思考。教师的提问应能刺激幼儿开动脑筋,使幼儿经过独立思考后寻求答案,提出自己的想法。尽量不要提一些指向明确或有鲜明的倾向性的问题或闭合式的默认两可的问题,即只有两种选择答案的问题,比如"对不对"、"好不好"。这种问题不仅容易使幼儿习惯于揣测教师的意图作答,形成一种依赖教师暗示的不良的思维习惯,猜测"怎么答老师才会喜欢",而且容易限制幼儿的思维,使幼儿原本活跃发散的思维陷入"非此即彼"的机械、僵化的窠臼中。教师应该引导幼儿对事物作多角度多层面的思考,使他们明白,事情不一定能简单地区分为对或错、白或黑。     

让幼儿敢于提问

敢于提问的意义在于能够激发幼儿观察和思考。提问是幼儿好奇心的反映，是他们进行积极思考的表现。思维程度与幼儿感受事物的程度密切相关，问题产生的过程是幼儿认知和情感活动的过程。幼儿提问不仅仅是知识多少的表示，也是幼儿学习态度和需求的重要指标。成人对幼儿提问的态度关系到幼儿的学习过程，敢于提问的幼儿往往表现出积极向上的心态。     

教学生学会提问

俗话说:“学问学问,要学就要问。”语文课上,不要老是教师问学生,作为教师,还要教学生学会提问。先谈要问谁。当然学生要问老师,但无论什么问题都问老师,久而久之,就会养成依赖老师而不动脑筋找现成答案的坏习惯。因此,教师不能一一作答,要指导学生善于自己设疑,自己思考,自己翻书,自己和同学们一起探究解疑。再说何处问。小学生学提问也有个过程,开始多     

教学生学会提问

心理学研究表明,思维是从问题开始的。由此看来,教育最大的问题就是学生没有问题。“读书无疑者,须教有疑”（朱熹）,教师的首要任务是教学生质疑。     

教幼儿猜谜语

谜语——是运用儿歌、顺口溜的形式,通过形象的比喻表现事物的特征,它语言简炼,短小精悍,生动具体,符合幼儿的心理特点。在小班开展猜谜语活动,不但能启发孩子积极思维,而且能丰富幼儿的知识,训练幼儿的口语,培养幼儿大胆发言的能力。一、从直观到形象,启示幼儿理解谜语我经常想,如何在幼儿中间开展猜谜语的游戏呢?如何让小班的孩子理解“谜语”这个词的概念呢?小班孩子的思维具有直观性。针对这一点,我用实物过渡到抽象,使幼儿理解“猜谜语”。我对幼儿说:“小朋友,今天张老师给你们带来一样东西,这个东西很小,在我的手里。小朋友先猜猜看,你们是不是能猜对?”说完我就把握着东西的     

教幼儿编歌

在音乐课中让幼儿在已有的生活体验的基础上,运用已学过的知识创编出新歌词,这种教学活动使孩子得益不少。例如:我在幼儿学会《在农场里》这首歌后,就和小朋友一起编了新歌词。我示范着唱完了第一段歌     

教幼儿记日记

记日记,是孩子自我教育的一种很有意义的日常活动。现介绍几种幼儿记日记的方式: 录音日记法一般地说,3岁左右的孩子已有一定的口头表达能力,能叙述简单的日常生活中的事情。所以,孩子从进幼儿园起,就可每天要孩子复述一天的生活。家长采用提问引导的方式进行,     

培养幼儿问题意识鼓励幼儿敢于提问

提问是幼儿求知欲和好奇心的一种表现形式,也是幼儿主动学习的体现。培养幼儿的问题意识,鼓励幼儿提问是十分重要的。做为教师和家长要对幼儿不爱提问的情况找出原因,然后为他们创设情境,让孩子多说、多动口、多思考,使其勤于提问,敢于提问。