数学课堂教学中几种关系的探讨

本文通过实例说明上好每一节课应该体现出“面中求点、点中求精、精中求活”的教学原则,正确处理好课堂教学中“多与少”,“粗与精”,“死与活”的关系     

对“少”、“精”、“活”原则的认识

对“少”、“精”、“活”原则的认识一“、多”与“少”目前中学数学教学仍然存在着“两多”,一是课堂讲得多,二是课后练习多。教师想让学生多学一点知识的心情是可以理解的,但学生在校学习的时间毕竟是有限的,而知识是无限的。如果教师把知识讲得过细过繁,一节课下来,学生来不及思考和消化,势必造成所学甚多而所得甚微的结果。要使少转化为多,应做到适时点拨。要落实“少”,教师的活动就要相应的减少,让学生通过自己的思考和练习,通过自己主动积极的探索,能动地掌握知识,并使知识转化为智慧和能力。二“、粗”与“精”“粗”指的是粗枝大…     

在数学教学中如何贯彻“少、精、活”教学原则

目前,中学数学教学已逐步走上科学训练化的道路.但有时候教师的教并不只是建立在教材和学生之间的桥梁,它无不受外界因素的影响,诸如高考制度和社会舆论的压力等.为了适应新时期数学教学改革的需要,我们有必要对"少、精、活"这一教学原则深入反思,现仅以笔者的教学为例,谈谈如何处理"多与少"、"粗与精"、"死与活"的关系.     

以“三活”为中心改革化学课堂教学

目前,课堂教学中普遍存在着“多、杂、死”的现象,缺乏“少、精、活”,特别是“死”而不“活”的现象更为严重。具体说即“满堂灌”讲得死,“题海战术”练得死,死记硬背用得死。究其原因,主要有二:一是“注入式”教学法的长期影响,二是片面追求升学率所造成的恶果。解决这些问题的根本途径,就是以“三个面向”为指针,变“三死”(讲得死,练得死、用得死)为“三活”(讲得活、练得活、用得活),以“三活”为中心改革课堂教学。     

拓展活动空间 提升学生素质——金湖县前锋镇小学素质教育掠影

金湖县前锋镇小学始终坚持“一切为学生着想”的办学理念,以“少、精、活”取代“重、粗、死”,构建小学素质教育运行机制,开展了“轻负担、高质量”的教学策略研究：     

HOMEWORK的科学性和趣味性

多年的教学实践告诉我,教师在给学生留家庭作业时要坚持“少、精、活”的指导原则。“少”,即作业的内容要抓住重点,突破难点,指明关键,要求教师在作业布置上下一番功夫,以达到学生花时间少,获知识准的良好效果。“精”是指作业既要符合循序渐进的认知规律,又要精当巧妙引人入胜,寓于趣味性,以提高学生的学习兴趣。“活”就     

陈鹤琴的“活教育”理论

活教育是针对死教育而言的,陈鹤琴决心把陶行知所描写的“教死书,死教书,教书死;读死书,死读书,读书死”的状况,改变为“教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活”。该理论包括三大纲领:目的论、课程论、方法论以及教学原则、训育原则等。“大自然、大社会,都是活教材”是陈鹤琴对“活教育”课程论的概括表述。他反对传统教育中的书本万能论,认为大自然、大社会才是活的书、直接的书,应该让儿童在与自然、社会的直接接触中,在亲身观察中获取知识和经验。“做中教,做中学,做中求进步”是“活教育”方法论的基本原则。他强调以“做”为中…     

关于作文教学改革的几个问题——在华中师大举办的“语文教学与考试”研究班上的发言

我想就作文教学改革的几个问题,汇报一些情况,提出一些设想,求教于关心此事的专家和同行。(一)多写、粗批、重评“多写、粗批、重评”,我校称之为作文教学“六字经”。“多写、粗批、重评”,这是针对当前作文教学中“写得少,改得细,不重视指导和评讲”的现状提出来的。有计划地、有指导地扩大写作训练量,是完全必要的。写和改是一对矛盾,多写必然不能细改。过去提精批细改,结果是“少做长拖”,学生练得少,反馈慢,学生视作文为畏途,教师视批改为苦差。实践证明,精批细改,     

“实、精、活”——思想政治课教学的三大原则

打造高效课堂,提高教学质量,必须坚持正确的教学原则。笔者以为,“实、精、活”是思想政治课教学必须坚持和贯彻的三大原则。     

谈谈中学语文课堂教学中的“精讲多练”

“少而精”，是正确处理教学中主要矛盾与次要矛盾，数量与质量关系的一条辩证唯物主义的教学原则。也是现代语文教学实施素质教育的必然要求。“少”与“精”是对立的统一，“精”是矛盾的主导方面，“少”是为了“精”，“精”又要以“少”为条件。没有“少”就很难做到“精”；没有“精”就丧失了“少”的价值。即“少”而又“精”，实质上就是既控制和确定了数量，     

要努力把课堂搞活

语文教学的通病是:先生讲,学生听,教师死教,学生死学,死读死写,死记死背,把课堂搞得死气沉沉,把学生搞得死头死脑。无怪有人说:语文教改要做到“死去活来”;克服一个“死”字,追求一个“活”字;把课堂上那种死气沉沉的现状,变成生动活泼的局面。     

“快餐”文化与数学课堂

“快餐”文化在成为社会加速度的同时，也容易形成浮躁风气。作为社会的一分子，教师也受到外围影响，原有的观念不断地受到冲击。于是课堂上多了随意开放，少了引领整合——放而不收；多了粗放调控，少了精雕细琢——粗而不精；多了美丽画面，少了知识沉淀——浮而不沉。这样的“快餐”文化影响着课堂教学的进行。透过现象发现本质，本文阐述了课堂教学要做到收放自如，及时整合；要做“好点子”的精细活，做数学术语的精细活；要立足课堂，不只求难度更挖掘深度，平实中尝试“怪异”.     

数学“三学”教改的一点实践

针对当前农村中学中“厌学”、“不会学”、“学得死”的现状，我们开展了群众性的“三学”教改活动：调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，使学生“爱学”，即变厌学为爱学；在教师的指导下，充分发挥学生学习的主动性、积极性、培养学生能力，使学生“会学”，即变不会学为会学；培养思维能力，特别是创造思维能力，使学生“活学”，即变死学为活学．显然，爱学是学习者的态度，而会学与活学是与学法指导紧密相关的．我们在近十所学校的数学科推行了近三年的“三学”教改实验，获得了初步成功，积累了一定的经验．1非智力因素的培养，…     

浅谈政治教学中的“死”与“活”

本文以教师中常提的“学生基础差,不强迫学生死记硬背是考不出好成绩的”观点,和经常大面积补课,广泛使用统习题,平凡的测验与考试的做法为议论中心,从唯物辩证法的角度,阐述了政治教学中的死与活的科学内涵,从心理学,教学论的角度论述了“由死到活,死而后活”的教学原则,并从师德、教学改革的角度探讨了政治教师如何在教学中实施这一原则。     

开展作文课的课外活动

作文课的课外活动是第二渠道的一个重要组成部分。本着适应“三个面向”的需要和“少、精、活”的原则,可根据各自不同的情况,采取以下措施: (一)加强课外阅读结合作文课的课外阅读,更要加强针对性和指导性,教给阅读方法,培养阅读习惯。课外阅读指导课有这几种形     

"南方谈话"关于思想理论教育的论述及对"两课"教学改革的启示

对青年学生进行思想理论教育工作的必要性和重要性的认识是进行“两课”教改的前提和基础。邓小平“南方谈话”关于要高度重视青年学生的思想理论教育的论述对“两课”教改具有的重要启示,“两课”教改要遵循要“精”和要“管用”的原则。在此形势下,高校思想理论教育大有作为。     

语文教学课堂搞活五要点

把课堂搞活是语文教学的关键。语文教改要做到“死去活来” ;克服一个“死”字 ,追求一个“活”字 ,把课堂上那种死气沉沉的现状 ,变成生动活泼的局面。本文正是讲努力把课堂搞活的五个要点     

简论高师基础素描教学的五个要点

根据高师基础素描教学的特殊性，作者主张选择教学内容以“少、精、活”为原则，在实践中强调：形体是素描训练的核心。体积感是开启素描的钥匙；转折是形体的本质；整体意识先于整体方法；向古典素描大师学习。     

高职宽口径专业构建"共基础、活模块"的思考

本文阐述了高等职业教育宽口径专业需要解决的主要矛盾和解决途径，对构建“共基础、活模块”的人才培养模式及其对理论教学和实践教学体系教改的实施原则提出看法。     

信息

杭苇在1985年第2期《广西教育》上发表《“三个面向”与培育创造性人才》的文章,指出:“少、精、活”的提法,应换成“精、广、活”。因为要培育创造性人才,需要广博的知识,知识面要广。第一课堂“精而活”,第二课堂“广而活”,总起来就是“精、广、活”。 (华东师大教育科学资料中心供稿) 美国提高教师课堂教学能力的建议 1.根据教学目的考虑表达方式。 2.了解学生已经知道的内容和希望知道的内容。 3.设法引起学生的注意。如指出作用,引起疑问,激发好奇心,利用板书,写出提纲,变换