共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
著名教育家叶圣陶先生曾指出:语言文字的训练“听、说、读、写四个字中间,‘说’字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了。”叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。目前,农村小学学生的口头表达能力一般都比较差,高年级学生当众说话还是畏畏缩缩,不够流利。原因之一是小学语文教学“重文轻语”,再加上方言影响所致。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
语文教学加强说话训练,其根本目的在于教会学生善于表达,提高说话能力。在教学中采用下列几种方式训练:跟读、齐读、点读、分角色读等方法培养语感,并帮助学生克服惧怕心理,让他们敢说、能说、会说,从而提高说话的能力。 相似文献
3.
语文教师除了传道授业解惑之外 ,还有一项重要工作 ,就是要善于指导并提高学生说话能力。上海市教委在中等专业学校语文教材中设置说话训练课 ,无疑是一项明智的举措。它的特点就在于求实干、讲应用、重技能。这一举措对改变传统的教育思想 ,深化语文的教学改革 ,提高语文学科的教学效益都有所促进。1 说话训练能消除学生的交际障碍。语言是一种传递知识、交流信息的载体 ,在日常社会生活中具有交际性。然而 ,谁能肯定地说 ,现在每个学生都能言词达意 ,表述清晰呢。我们常会遇到这么一种现象 :一般学生(除学生班干部)私下里与人交谈可能… 相似文献
4.
5.
正当今社会是信息爆炸时代,人们交流信息离不开说话,尤其是青年人,都应具备较强的说话能力,以此作为立身处事的基础。所以语文教学中要加强说话训练,叶圣陶曾说过:"教是为了不教"。作为语文老师,其根本目的在于教会学生善于表达,提高说话能力。而这种能力经过训练才能形成,因为说话不仅是表达能力的问题,更是人的修养气质的"外化",《语文课程标准》中一再强调"听说读写并重",说的能力居第二,可见,说话训练是语文教学所肩负的重任。 相似文献
6.
阅读、理解是知识的内化过程。作为学习的主体——学生,要灵活运用所学知识,并把知识转化为能力,则还须具备一个外化的过程。鉴于此,通过说话训练来培养小学生敢说、爱说、会说、善说,理应成为语文教学的基本任务之一。而以教材形声化、表现手法多样化以及对学生感官的多路刺激为特征的电教媒体,为说话训练开辟了广阔的途径。我们可充分运用其图、文、声等多种功能优势,达到优化说话训练的效能。 相似文献
7.
8.
曾阿庄 《福建教育学院学报》2005,(2):68-69
重视说话教学是社会发展的必然,也是语文教学内在规律的必然。说话教学在全面发展学生的语文能力,促进智力开发方面起着重要作用。听说读写是语文教学中互相联系、互相影响的四种能力,可是在实际教学中,说的能力训练经常被搁置一旁,备受冷落,这就在一定程度上阻碍了学生语文能力的全面发展与提高。 相似文献
9.
口语的交际能力实际上是听、说方面的一种发展,是人和人之间进行沟通的能力。在《语文课程标准》里已明确指出了语文课程就是要让学生学会日常口语的基本能力,并在各种活动和生活中学会倾听、交流、表达。 相似文献
10.
培养学生的语文能力是语文教学的核心任务。而语文能力就是指理解和运用语言的能力,即“听、说、读、写”的能力。叶圣陶曾说过:“听说读写四项缺一不可,学生都得学好。”可是,在我们的实际教学中存在着重书面训练轻口头训练的现象。学员入校后通常没有大胆发言的习国,几乎没人主动举手发言,被点名发言的,也是条理不清、词汇贫乏、辞不达意、缺少文采。而绝大多数职业院校的毕业生走上工作岗位后使用领率最高的是说话能力。说话是否准确、完整、简洁、动听是一个人的观察能力、理解能力、思维能力、应变能力和表达能力综合运用的体现… 相似文献
11.
语言是思维的外壳 ,是人类活动最重要的表达方式 ,在素质教育中 ,语言训练尤为重要 ,培养学生的思维品质 ,必须加强说话训练。教育家叶圣陶先生曾指出 ,在语言文字的训练中 ,“听说读写四个字中间 ,说字最基本 ,说的功夫差不多 ,听读写三项就容易办了。”小学是发展口语的最佳时期 ,发展学生的说话能力可从下面做起 :一、多方面培养说话兴趣。布鲁纳说过“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要想提高说话能力 ,首先要调动说话兴趣。1.设疑导趣。如上完《小猴子下山》 ,可问学生 :小猴子见到妈妈会怎么说呢?妈妈会怎么说呢?小猴子还会… 相似文献
12.
在语文教学中,说话训练可以培养学生多方面的能力,笔者所以持之以恒,不管是上第几册,都坚持每周用一定时间对学生进行说话训练。实践证明,说话训练对学生能力的培养,特别是语文能力的培养是很有宜处的, 相似文献
13.
《语文课程标准(实验稿)》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”。“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有”。著名教育家叶圣陶先生说:“在语言文字训练的听、说、读、写四个字中间,说字最基本,说的功夫差不多了,听、读、写三项就容易办了”。新的课程标准和叶圣陶先生的精辟论述阐明了语言训练的重要性。那么如何营造语言训练环境,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中学习语言,有话可说,有话敢说呢?1.用好教材使学生能说小学语文课程改革力度大、速度快,各种版本的教材,竞相… 相似文献
14.
15.
16.
小学语文说话训练的方法有以下三十种:组词造句法;回答问题法;整理句子法;观察事物法;观察画面法;听讲故事法;联想法;活动法;演讲法;实用法;演说法;扩说法;看说法;换说法;仿说法;听说法;变说法;对说法;续说法;评说法;复说法;电教法;操作法;回声法;概括法;见闻法;音响法;转述法;互问法;口技法。 相似文献
17.
说是语文素质的一个重要方面。语文教学要培养学生"能当众作简短的发言"、"能有条理地讲述见闻"。说还是写的前提和基础。说得通顺、流畅,才能 相似文献
18.
19.
语文教学中多媒体的有效运用,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力。尤其在小学语文说话教学中,教师如善用多媒体图、文、声并茂的特点,会更好地激发学生的学习兴趣,开阔学生的知识视野,提高学生的说话能力,具体有以下几种方法: 一、创设情景,激发说话兴趣 培养学生的说话能力,首先要从培养学生对说话的兴趣入手。因此,利用多媒体在说话训练中创设与训练内容相应的情绪氛围, 相似文献
20.
说话课是小学作文的启蒙教育课。上好、上活低年级的说话课,对于培养学生的口头表达能力,顺利完成由"说"到"写"的过渡,打牢写好作文的基础具有十分重要的意义。 相似文献