专业群建设背景下传统专业人才培养模式改革的探讨——以应用电子技术专业为例

传统专业是指专业体系发展成熟度较高、专业知识框架逻辑严谨的专业。为实现内涵式发展、进一步适应专业群发展的总体趋势,高职院校应通过专业培养模式改革驱动专业建设从大而全到小而专的转变。高职院校专业建设者要将专业群作为高职院校人才培养的载体驱动专业培养模式加速发展。通过引导人才深怀爱党爱国之心、砥砺报国之志,全面分析专业群建设背景下传统专业人才培养模式改革的路径,为传统专业的发展提供开放、共生和健康的学科发展格局。     

基于专业群的素质培养与职业发展教材开发研究

开发基于专业群基础上的素质培养与职业发展教材,要注意统筹考虑素质培养与职业发展教材的定位,要系统研究本专业群的学生素质培养目标和职业发展方向,要结合专业教学和就业创业课程进行开发,体现出专业特色。一部比较合理而又实用的基于专业群的素质培养与职业发展教材应该至少包括四个方面,即学业规划、职业规划、就业技能、专业创业。     

教师专业发展与创新能力培养的途径与模式探析

教师专业发展与教师创新能力内涵丰富,彼此之间相互影响、相互促进。在分析二者基本含义及其关系的基础上,认为教师专业发展与教师创新能力培养,需要不断丰富和完善教师专业结构,通过创造良好环境促进教师专业发展,提高教师创新能力。采取自我发展与创新实践相结合的培养模式,促进教师终身专业发展,培养和提高教师的创新能力。     

从职教教师专业发展的视角谈职教师资的培养

从职教教师专业发展的视角来谈职教师资的培养,论述了职教师资专业培养的制度化、系统化;职教师资专业伦理的培养;职教师资教育性、职业性、学术性相整合的专业培养模式;需要重视职教师资专业培养的研究和培养机构的建设。     

专业化发展视域下师范生专业伦理培养研究

专业化发展是师范生培养的基本出发点,而在其专业化发展过程中,专业伦理培养是关键。目前,师范生专业伦理培养面临技术主义倾向、知行断裂以及教育方法灌输式等问题,已严重影响师范生的培养和未来教师队伍质量的提高。为此,应在师范生专业伦理培养中以专业伦理课程提升专业自主性与自律性,以实践训练加强师范生专业体验,同时以渗透式教学内化师范生教师专业伦理,从而推动师范生专业化发展。     

教师专业伦理:民族地区幼儿教师专业发展的重要维度

近年来,随着我国民族地区学前教育的发展,民族地区幼儿教师的专业发展受到高度重视,但呈现重视专业知识、技能培养,忽视专业伦理发展的趋向,这会影响幼儿教师专业发展的完整性和幼儿教育的质量。民族地区应通过完善幼儿教师专业伦理规范、加强幼儿教师专业伦理教育与培训、建立健全幼儿教师专业伦理的制度保障及创设有利于幼儿教师专业伦理形成的文化氛围将幼儿教师专业伦理培养融入民族地区幼儿教师专业发展中。     

材料科学与工程专业学生专业素质培养方法的探究

在分析当前形势、国家发展方向、社会需求及当代大学生的特点的基础上,结合材料科学与工程专业的特点,探讨学生专业素质培养方法,包括专业理论知识学习、实践能力培养、自学能力和创新意识培养、科技创新能力培养,以培养具有较强专业素质的复合型人才。     

中学教师专业发展与英语教师教育职前培养探究

中学教师专业发展有其阶段性存在,而教师教育职前培养和教师在职专业发展,是一个统一完整和持续不断的专业发展过程。当前教师教育职前培养,对英语师范生素质结构,英语教育界已有广泛的认同,但对其素质培养的途径和方法的教学实践,收效却不甚理想。我们认为,英语专业师范生素质培养,在注重专业知识、专业技能和专业素养培养的同时,切不能忽视几种核心能力的培养：1．专业发展规划意识和能力;2．自主学习态度和能力;3．教学技能实践与反思能力;4．教学科研能力。     

中加地学专业博士研究生培养体系比较

地球科学(地学)专业博士研究生的培养是学科发展的重要基础。通过对比加拿大多伦多大学和中国矿业大学地学专业博士研究生培养体系,分析中加高校培养模式的优势及特色,吸收加拿大地学专业博士研究生培养的优点,为我国相关博士研究生培养、课程改革和发展提供有益借鉴。     

山东省社会体育本科专业现状调查

大学社会体育专业承担的主要任务是培养为社会体育事业的发展所需人才.从社会体育专业的培养目标、专业方向、师资培训和学生的来源来研究山东省高校社会体育专业人才培养模式,用来解决培养社会体育人才,丰富教育内容,突出学校特色,根据社会发展重新构建课程体系,探索社会体育专业的培养模式.     

坚持以人为本 着眼合力育人——关于军队院校期刊贯彻“三个代表”重要思想的探讨

以十六大精神为指导,探讨了军队院校期刊贯彻“三个代表”重要思想问题,揭示了办刊的本质和规律,提出了坚持以人为本的办刊理念,阐述了合力育人的办刊举措。     

美军研究生教育激励约束机制分析及其借鉴

创新提出针对激励约束机制的RAP分析法,从角色、目标、途径等三方面对美军研究生教育激励约束机制进行了详细分析;阐释了对我军研究生教育的借鉴作用:军队研究生教育必须有效把握军队长远需要与现实需要的均衡,必须注重深化军事特色与学术水平的融合,必须更好实现军队建设需求与军官职业发展的统一,促进高层次人才培养质量提升。     

培养高素质新型军事人才 加快战斗力生成模式转变

本文立足军校学员,以提高军校学员培养质量,加快战斗力生成模式转变为目标,探讨了学员队培养高素质新型军事人才的途径。重点阐述了军校人才培养对于未来战争战斗力发挥的影响,以及在当今的军校学员教育培养中,提高学员综合素质所应当注意的一些问题。     

论西方军事政治学的知识谱系与理论发展

西方军事政治学的知识谱系以“文武关系”作为研究主题,以亨廷顿“文人统制”理论、简诺维兹专业军人理论和萨奇先“均衡模型”理论推动知识生产并构成学科发展的宏线。冷战结束后,西方军事政治学理论发展更多地表现出主题深化、范围拓展和多元理论的取向。西方军事政治学的学科边界日益清晰,而逐步成为一门政治学下的独立分支学科。     

信息化条件下美军院校军事人才培养的特点及启示

美军院校在培养信息化军事人才方面已经进行了大量探索,形成了富有特色的培养模式,最突出的是:培养方式具有开放性,课程内容具有时代性,教学环境具有目的性。这三性反映了信息化条件下美军院校人才培养的经验。他山之石,可以攻玉。我军院校不妨借鉴美军院校的成功经验。一是加大开放式办学力度,广泛开展与国内外高校,特别是发达国家知名军事院校的交流与合作,以借鉴其先进教学经验;二是准确把握信息化战争的特点、规律和信息技术发展脉络,及时将信息技术、信息化战争、一体化联合作战等方面的思想、观点、技能纳入院校课程内容体系;三是有目的地营造适合培养信息化联合作战人才的教学环境,使学员始终徜徉在既美丽,又富有军事特色和人文气息,同时具备信息化教学设备的氛围之中。     

新时期我军学习型军事人才发展的对策思考

新时期的部队需要新型军事人才,学习型人才的培养和队伍建设,在人才发展战略中具有特殊意义。信息化时代要求具有高素质、智能型的新型军事人才,相关的应对策略为：树立共同奋斗的目标;加强对团队成员忠诚度的培养;培养人才的核心竞争力等。     

依托地方高校资源,打造军队工程人才

军队工程人才是新型高素质军事人才的重要组成部分,通过回顾多年来郑州大学在利用地方教育资源优势培养军队专业学位工程硕士的工作经验,深入分析了在依托地方高校资源打造军队工程人才教育中亟待解决的问题,并在此基础上探索了相应的改进措施,为部队依托地方教育资源强化新型高素质军事人才的建设培养提供实例借鉴。     

加强院校领导办学能力建设的思考

军队院校领导的素质和能力,决定着院校建设的方向,影响着军事人才的培养质量.因此,院校领导必须提高科学发展能力.提高把握办学方向能力,提高教育创新能力,提高科学管理能力,提高知人善任能力,提高凝聚感召能力.     

任职教育条件下科研促进创新型军事人才培养的思考

任职教育条件下,深入开展学术科研活动是提高任职教育院校教学质量的前提,是培养创新型军事人才的重要途径,如何以科研促教学,以教学带科研协调发展,是目前任职教育院校应该重点思考的问题。     

国民政府军工教育发展述论

国民政府兵工署成立后,其军工教育体系就逐步完备起来。不仅建立了相关的规章制度,还建立了从初级技工到高级军工制造人才培养的一整套体系,促进了国民政府军工制造业的发展。