关于国民收入分配问题

正十八届三中全会关于全面深化改革的决定中部分内容涉及国民收入分配问题,其中最直接的有两条:一是划转部分国有资本充实社会保障基金,二是提高国有资本收益上缴公共财政比例,2020年提到30%,更多用于保障和改善民生。其他部分对于国民收入分配也有直接或间接的涉及。国有资本收益30%的上缴比例比此前的普遍预期更高一些。其实具体的上缴比例可根据情况确定,如果预期的投资收益率高,可以少缴一些,反过来就多缴,可以根据不同行业甚至具体企业的情况来确     

关于调整国民收入分配格局的思考

一段时期以来,中国居民收入占国民总收入的比重明显下降,国民收入分配格局失衡。深化收入分配制度改革,必须通过提高居民收入占国民总收入的比重、扩大就业、发展教育、拓宽居民投资渠道、完善社会保障体系等途径,实现国民收入分配格局平衡。     

从基尼系数角度探讨国民收入分配问题

改革开放以来,我国经济实现了快速增长,但是经济快速增长的同时收入分配的差距却不断扩大。世界各国往往把基尼系数作为衡量收入分配差距的重要指标之一。目前中国收入分配相当不均,本文从基尼系数角度探讨国民收入分配问题,以推动中国经济更快的发展。     

超国民收入分配额测算问题刍议

近些年来,我国经济运行中的超分配问题引起了理论界和实际部门的广泛关注.对于超国民收入分配的量的测算,提出了多种不同的方法.例如,超国民收入的分配额=国民收入使用额当年价与上年价的差额 当年社会结余购买力-流动资产积累;超国民收入分配额=当年社会结余购买力-库存净增额,等等.我们认为,这些公式尽管具有较大的差异,但实际     

20年代美国国民收入分配问题初探

２０年代美国国民收入分配问题初探许国林第一次世界大战后，美国经历了１９２０年至１９２１年的经济危机。危机过后，从１９２２年开始，到二十年代末期，美国经济基本上呈增长趋势，甚至还出现了所谓的“柯生芝繁荣”（１９２年至１９２９年），工业获得了迅速的发展。...     

社会转型期国民收入差距扩大问题探析

当前我国国民收入差距扩大主要有五种表现形式，也可从合理与不合理两个侧面分析说明其具体成因，从生产力、生产关系、体制改革三个层次提出解决这一问题的对策。     

对高一政治教材关于“国民收入”表述的管见

高一经济常识教材(人民教育出版社2003年12月第2版)第3页对国民收入含义的表述是:"在社会总产品中,扣除已消耗的生产资料,余下的那部分净产品,用货币表示就是净产值,称作国民收入."什么是社会总产品呢?教材第3页的表述是:"一个国家在一定时期内(通常是一年)由各部门各行业的劳动者生产出来的产品的总和,称作社会总产品.用货币来表示的社会总产品,就是社会总产值."不难看出,教材对国民收入的定义是从社会总产值角度切入的,即国民收入(价值形态)=社会总产值-已消耗生产资料价值或国民收入(实物形态)=社会总产品-已消耗生产资料.     

对高一政治教材关于“国民收入”表述的管见

高一经济常识教材(人民教育出版社2003年12月第2版)第3页对国民收入含义的表述是:在社会总产品中,扣除已消耗的生产资料,余下的那部分净产品,用货币表示就是净产值,称作国民收入。”什么是社会总产品呢?教材第3页的表述是:“一个国家在一定时期内(通常是一年)由各部门各行业的劳动者生产出来的产品的总和,称作社会总产品。用货币来表示的社会总产品,就是社会总产值。”不难看出,教材对国民收入的定义是从社会总产值角度切入的,即国民收入(价值形态)=社会总产值-已消耗生产资料价值或国民收入(实物形态)=社会总产品-已消耗生产资料。笔者认为…     

论国民收入的分配过程

高一经济常识在讲到国民收入的分配时有如下表述:“国民收入经过复杂的分配过程,按其最终用途,可分为两部分:一部分用于积累,一部分用于消费。”每当在教学过程中讲授这一知识点时,不少学生往往会问到国民收入的分配过程,虽然这一内容不要求学生掌握,但为满足学生的求知欲,我一般是向学生简单介绍国民收入的两次分配过程。实际上关于国民收入的分配现在已有三种理论,即传统的“二次分配论”、目前正在为许多经济学家所倡导的“三次分配论”和一部分经济学家提出的“四次分配论”。现归纳如下,供广大同行参考。传统国民收入分配理论认为,国民收入的分配包含两个层次,即国民收入的初次分配和再次分配。初次分配是指在创造国民收入的物质生产部门内进行的分     

期待国民收入也能翻一番

为应对此次经济危机,截至目前,中央政府给出了4万亿规模的投资规划,而地方政府公开的投资规划累积已经达到11万亿。二者相加,已经达到年度GDP总量的一半左右。     

社会总产品和国民收入

社会总产品和国民收入●周兰平张登坤王虹●［教学目的和要求］１．思想认识帮助学生认识到国民收入作为一个指标所反映的国民经济状况的巨大反差，从而加深对改革开放，坚持计划生育，加强社会主义精神文明建设，搞好分配和消费的必要性的认识，并在未来的工作中加以实践...     

中印国民收入初次分配格局比较

对发展中国家而言,只有对混合收入进行拆分,才能较为准确地反映国民收入分配的实际,才能进行有效的国家间的比较。与印度相比,中国住户部门份额明显偏低,企业部门份额和政府部门份额明显偏高。中印两国国民收入初次分配格局演变的趋势表明,国民收入分配格局演变的一般趋势同样适用于发展中大国,只不过随着时间的推移,无论是下降还是上升的拐点都不能机械地套用发达国家的数字。在我国,提高住户部门份额必须与转变经济发展方式、调整产业结构结合起来;降低政府份额,必须转变政府职能,厘清政府、市场、社会的关系。     

谈国民收入与财政收入的关系

高中政治经济常识中,关于财政收入和支出有这样一段表述:"在国民收入总量中一部分要归国家占有,以便在全社会范围内集中分配和使用.但是,国家本身通常不直接从事生产活动.它必须凭借自身拥有的政治权力,强制性地征收一部分产品,形成国家掌握的收入,以便满足各方面支出的需要.国家的收入和支出就是财政."(高中一年级《思想政治》下册第7页)这很容易使教学者认为财政收入完全来源于国民收入,是国民收入的一部分.     

国民收入分配中人口效应初探

人口过程和经济过程是社会生活过程中的两个主要方面,两者相互制约,相互渗透,构成矛盾的对立统一体。目前在我国,两者的对立状况较为严重,之所以如此,原因要在这个对立统一体内部去寻找,要在对立双方的辩证关系中去寻找。本文试图就经济过程的一个重要构成部分——国民收入分配过程对人口过程产生的作用作些探讨。     

我国国民收入分配格局需要调整

本文阐述了我国国民收入分配格局的现状,分析了我国国民收入分配格局中存在的问题,提出了我国国民收入分配格局调整的建议。     

谈国民收入与财政收入的关系

高中政治经济常识中，关于财政收入和支出有这样一段表述：“在国民收入总量中一部分要归国家占有，以便在全社会范围内集中分配和使用。但是，国家本身通常不直接从事生产活动。它必须凭借自身拥有的政治权力，强制性地征收一部分产品，形成国家掌握的收入，以便满足各方面支出的需要。国家的收入和支出就     

“国民收入的分配”图解

经济常识第五课第一框“国民收入的分配”，概念多，理论性强，学生理解较难，其中“国民收入”易同“利润”混淆；“积累与消费关系”易同“生产与消费关系”混淆；“所耗生产资料的价值”易同“生产成本”混淆。学好本框也是理解“财政收入不是越多越好”的基础。现图解如下。     

国民收入规律是社会主义基本经济规律

<正> 自从三十多年前斯大林对社会主义基本经济规律作了表述以来,它一直是我们的信条。但是,社会主义建设的实践已经对这条规律(斯大林的表述)到底起多大作用提出了疑问。如果我们把斯大林对社会主义基本经济规律的概括同马克思对资本主义基本经济规律的概括比较一下,就可以发现:马克思的概括是科学的,斯大林的概括是不够科学的。那末,社会主义基本经济规律应当怎样概括呢?我们认为,根据马克思主义的哲学世界观和方法论,以及政治经济学的基本观点,可以说,社会主义国民收入规律就是社会主义基本经济规律。     

关于“社会总产值、国民生产总值、国民收入”指标的认识和评价

<正> 社会总产值、国民生产总值、国民收入这三个指标是完全不同但又有密切联系的指标。正确认识和使用这些指标对于建立和发展社会主义市场经济,深化经济体制改革,都有着重要的意义。本文就以上述这三个指标的认识和评价谈自己粗浅的看法,望大家指正。