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1.
沈德潜说过,曹操诗有吞吐宇宙之象。(《古诗源》卷五)笔者以为此语可谓知音。恰巧《短歌行》最后一句是“周公吐哺,天下归心”,吐露出作者自己统一天下的雄心壮志。以下我们就借用“吞吐”二字来赏析此诗的美。  相似文献   

2.
诗言志。这首《短歌行》所言之志非常明确,就是希望有大量人才来为自己所用。如何达志,应该是本诗教学的一个重点和难点。  相似文献   

3.
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康?青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今:呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙:明明如月,何时可辍?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依!山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。  相似文献   

4.
曹操在《短歌行》诗中3次提到了“忧”。“忧”既是诗中感情最浓烈的词语,也是诗的感情线索。曹操的忧有着深广的历史背景、深刻的历史内涵、鲜明的个性特征。《短歌行》诗中含蓄地写出了诗人解“忧”的独有方式。  相似文献   

5.
曹操不仅是一位杰出的政治家、军事家,还是一位激情满怀的诗人,其诗尤以四诗的成就为高。《短歌行》一诗,借一次酒宴众文武的见闻,以精巧的笔法,迂回曲折地表达思贤慕能的耿耿诚意,用质朴的语言,委婉含蓄地吐露了渴求英才的重重忧思,酣畅淋漓地表现了一位政治家、军事家为统一天下的心海波澜,堪称其抒情言志的代表作。  相似文献   

6.
曹操的<短歌行>慷慨悲凉,创造出了丰富深远的意境,解读此诗应把握住中国诗歌"抒情言志"的创作传统和"知人论世"的解读方法,以真正进入诗人心灵世界.  相似文献   

7.
曹操的《短歌行》是一首风格独特的四言诗。它借用了汉乐府的曲调,运用了《诗经》的四言形式,而形成的却是建安诗坛惯有的慷慨悲凉的格调。此诗艺术手法运用娴熟自然,熔叙事、写景、抒情、说理于一炉。特别是引用,有如信手拈来,不见斧凿痕迹,大大丰富了诗歌的内涵。  相似文献   

8.
在曹操的《短歌行》中,“譬如朝露,去日苦多”之后为何紧接“慨当以慷,忧思难忘”?“慨当以慷,忧思难忘”又当何解?“慨当以慷”的主语真的是宴会音乐?“明明如月,何时可掇?”的意思真的是明亮的月儿,我什么时候才可以拾取?“契阔谈诫,心念旧恩”与“月明星稀,乌鹊南飞”又是如何转换衔接的?  相似文献   

9.
从曹操<短歌行>引用<鹿鸣>成句推断此诗应该作于杜夔为魏国创制雅乐之后,最有可能是在建安二十一年(216)五月招待乌丸行单于普富卢的宴会上.由于是针对不同的客人分别祝酒,因此全诗显得语意断续而不联贯.  相似文献   

10.
曹操的《短歌行》共两首,高三语文教材选其一。这首诗千百年来广为传诵,但今天真正能够完全读懂的人并不多。诗中有些词句看似简单,但稍不留意就会“注”成大错,因此值得一辨。①对酒当歌教材注:“一边喝着酒,一边唱着歌,当,也是对着的意思。”乍一看似乎很有道理,细琢磨才知道似是而非。“对酒当歌”的字面意思是:“面对着  相似文献   

11.
不同教师教学相同的内容时,会因为教学主体、教学目的、自身理解能力和教学风格的不同,而产生不同的效果。同课异构能够实现教师思维的碰撞。通过同课异构教学活动的开展,教师可以在合作探究中扬长避短,改善教学方式,提升教学水平。  相似文献   

12.
<正>三国中的曹操被称为"治世之能臣,乱世之奸雄"。他的人生信条是"宁可我负天下人,不可天下人负我",以"奸绝"著称。随着《三国演义》电视剧的普及,这种认识"深入人心",在一定程度上对我们认识《短歌行》中真正的曹操造成了障碍。光凭借注释,很难矫正人们根深蒂固的认识,所以需要补充《三国志》、《资治通鉴》中曹操的相关材料。还原曹操,是理解《短歌行》的前提。(一)《三国志》、《资治通鉴》中的曹操。  相似文献   

13.
在中国历史上,曹操是一个颇有争议的人物。从戏剧到小说《三国演义》都把他塑造描绘成一个阴险多疑、手段毒辣的白脸佞臣。不过历史上的曹操却确确实实是个文武全才。在汉献帝无依无靠、到处流浪的时候,是他独具慧眼将汉献帝迎到许昌“挟天子以令诸侯。”,从而取得了政治上的优势;在汉末离乱、生灵涂炭的情况下,是他召募流民,提供工具,实行屯田,使黄河流域的生产得到恢复;是他破除门第观念,唯才是举,尽管其手下大将许褚、典韦、曹洪都出身贫寒,正是这些人的辅佐才使得他的势力迅速发展。说他是治  相似文献   

14.
古典名著《三国演义》第四十八回写道:时操已醉,乃取架立于船头上,以酒奠于江中,满饮三爵,横梁谓诸将日:“吾持此绝……今对此景,甚有慷慨,吾尚作歌,孜等和之。”歌日:“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多,慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,惟有杜康。青青子抬,悠悠我心。哟哟鹿鸣,食野之苹。我有嘉宝,鼓瑟吹笙。皎皎如月,何时可摄,忧从中来,不可断绝,越陌度吁,征用相存。契阔谈宴,心念旧恩。月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,无技可依。山不厌高,水不厌深.周公吐哺,天下归心。”歌罢,众和之,共皆欢笑。曹操(短…  相似文献   

15.
【教学目标】 1.了解曹操的宏伟志向及其对时光流逝的感慨; 2.理解诗歌的主旨和比兴、引用等艺术手法的含义; 3.学习曹操珍惜时光、奋发图强的精神,树立积极的人生观和价值观。  相似文献   

16.
曹操的《短歌行》,不仅是诗人的代表性作品,也称得上是“建安文学”的扛鼎之作。前人对其思想主旨、艺术传承及情貌风骨等方面,都有大量精到论述。今天想必没有什么“珠”可探了。然而.人类对真理的追求是没有止境的,对任何艺术作品的探求亦然,更何况,“诗无达诂”.在教学中更要鼓励学生大胆质疑,培养创新思维能力。基于此,笔者不揣浅陋,试把《短歌行》这座前人已掏过无数遍的宝山探掏一把,或许还可掏得三两粒“遗珠”吧。[第一段]  相似文献   

17.
诗歌开篇,曹操便慷慨悲歌,直抒自己对人生的感悟:"对酒当歌,人生几何。譬如朝露,去日苦多"。面对轻歌曼舞,佳乐妙音,本应极度欢娱,然而,曹操却难以释怀时光流逝带来的心理压抑情结。这不仅仅是两千年以前的曹操的感慨,同时更是每一个有所作为的人,对人生苦短的真实感悟。所以,他表达的实则是一种人的共有的情感认识,因而,古往今来,当人们或得意、或失意,或昂扬、或沮丧,或升迁、或沉沦之时,“对酒当歌,人生几何”便成了人们抒发心志的载体。  相似文献   

18.
曹操是个备受争议的人物,但不可否认,他又是一个叱咤风云的英雄人物。他的《短歌行》是一首充满对人生的追寻和探索的诗歌,是一首充满英雄主义、理想主义、浪漫主义的经典诗歌。  相似文献   

19.
戎绍武 《学语文》2004,(3):32-32
《短歌行》(见卷首)是曹操的代表作之一,诗中抒发了作者统一天下的宏伟抱负,表达了渴求贤才的愿望,体现了他的宏大理想与宽广胸襟。  相似文献   

20.
教学目的: 1.从历史的高度认识曹操。 2.理解曹操的"忧"的内涵,学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。  相似文献   

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