“泄题”换自信,不靠谱

学生的自信从哪里来?影响人的自信因素不外乎是外因和内因两种,其中的外因是条件,内因起着决定性作用."泄题"只是外因,充其量是旁门左道,不能激活学生的正能量,也不会激活学生的自信因子,即使有作用也不会持久. "泄题",可能会遭到学生的"误解",这不但不会增强学生的自信心,还会影响教师的美好形象.学生面对老师的"泄题",可能在1-2次后,会感觉到自己学习成绩进步了!然而,随着时间的推移,学生很自然地感觉到,老师在考试前为什么总给我们讲考试题啊?一个个的问号就会浮现在孩子们的眼前:老师用这样的虚假成绩,自己是不有利可图啊?自己成绩提高的原因是教师"泄题",如此"肥皂泡"式的成绩提高,会让学生感觉到自己被欺骗了!如是,教师的美好形象将会在学生面前轰然倒塌,砸到的还有学生的自信心.     

培养自信 走向成功

自信是人世最珍贵的品质之一,自信是激励自己奋发进取的一种心理素质,美国著名励志导师,罗杰马尔滕说:"成功的先决条件就是自信",美国作家爱默生:"自信是成功的第一秘诀"。可见,自信是成功的基石,自信能推动学生在成功的道路上勇往直前,因而培养自信至关重要,本文以人文关怀为理念,引领学生培养自信,走向成功。     

小学语文课后拓展性作业的设计

一、拓展性阅读作业设计 自信是一个人对自己能力的充分认可.培养自信可以"以点带面",从对自己某一点的认可,逐渐扩大到对自己各种能力的认可. 著名诗人郭沫若说过:"胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张."意思是说,胸中藏有万千个词汇凭你调用,即使笔下有千钧重,写作时也能挥洒自如.而名著阅读恰恰是提高写作能力的关键所在.因此,"名著阅读"就可以成为那一"点".名著阅读能够培养学生良好的道德情操和高尚的审美情趣,促进学生人格的完善.     

拥有自己的教育表达

<正>回望我们自己的教育发展史,我们有属于自己的教育自信,有属于自己的文化自信,有属于自己的理论自信,中国教育要有底气表达"自己",中国教育是有能力为自己代言的。一、基于时间发展的维度考证据文献记载,中国教育的形成一直可以追溯到"庠序"时代,到了春秋时期,孔子开启了私学教育,一时间,以孔子为代表的诸子百家形成了"民办教育"的繁华景象。随后到了汉朝,"罢黜百     

谈小学生自信心的培养

心理学研究成果表明:自信,就是信任自己,就是对自身发展充满希望,对自己投身社会参与竞争抱着乐观态度,面对种种困难,始终保持顽强意志和必胜信心.自信在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义,它是小学生必需的"心理营养",也是一种必不可少的"心理免疫系统".一个人有了自信心,才能发挥内在的潜能,才能一步步进入较高的发展阶段,才能获得学习、事业的成功.     

教育就是“打开”

<正>教育的出发点及其归宿是人。"打开"意为"解封",让人走出自己,走进他人,走进过去、现在与未来;"打开"意为"改变",改变自己的经验积累、知识储量、思维习惯、行为方式和创造意识;"打开"意为"激活",把人"激活",激活人的心志和心智,让人"有梦",给人"希望";"打开"意为"挑战",挑战经验的定势,挑战自己的潜能,挑战现实的不可能。"打开"是为了让人有自信,做更"自由"的自己。"自由"是基     

浅谈如何重塑学生学习的自信心

莎士比亚说过:"自信是成功的第一步。"建立自信,从相信自己、赏识自我做起。"我能行","我会成功",积极的心态,能够激起强烈的成功欲望,自信能唤醒沉睡的潜能。在战胜困难、实现目标的过程中,表现出果敢的勇气和必胜的信念。     

自信与成功

自信就是"信自",即相信自己。相信自己什么呢?相信自己能够取得成功。每个人都有一些潜力,都有些别人不如的地方,所以,要树立对自己的信心,只有这样才可能拥有积极的心态。有了自信,人才会冷静地面对挫折;有了自信,人才有足够勇气克服阻碍,克服卑怯:有了自信,人才会虚心讨教、诚恳学习、扬长补短;有了自信,人才会从胜利走向胜利,从     

你用什么态度求职？

不同的人对待求职的态度是截然不同的,大致可以分为下面几种: 信心不足 信心不足产生的原因很多,但主要还是心理因素造成的.比如:在求职中总是自己拿不定主意,过分退缩,对自己能胜任的工作,也不敢说"行",总是说"试试看",显得很没自信等.每个人都不希望自己对自己信心不足,那么到底该怎样提高自己的信心呢?首先要时刻鼓励自己、相信自己,要在实际行动中逐步磨练自己.一个人的自信心并非与生俱有,而是在不断战胜困难中逐步培养起来的.     

找准学生最近发展区,提高课堂展示"自信度"

学生课堂展示,就是学生把自己的学习成果在课堂上展示给老师和同学.在数学课堂上,部分学生展示"自信度"不足,久而久之便会丧失学好数学的自信心.笔者从学生展示的空间、展示的途径等方面尽力去探索、找准学生的最近发展区,提高课堂展示"自信度",让学生乐于展示,使课堂展示成为课堂上最富活力的一个环节,从根本上改变课堂沉闷、令人窒息的状况,从而提高课堂效率.     

第二个哈佛还是第一个北大——关于中国高等学校特色定位的思考

当前高校在改革发展中普遍存在千校一面、特色不强的问题,这是制约高校发展的一个重要因素,为此,高校应努力做好自身的"特色"建设,开展特色定位。打造"第二个哈佛",还是"第一个北大",事关两种不同的特色定位。只有根据自己的实际情况,在准确分析优劣势的基础上,找准自己的特色,如学科特色、文化特色等,才能在此基础上进行其他定位,才能为自身发展奠定坚实的基础。高校进行特色定位,首先应扎根中国大地办大学,既要彰显中国特色,又要体现个性特色。中国高校的"特色定位"体现了"道路自信、理论自信、制度自信"。     

自信让我如此美丽——杭州市德胜小学五(2)中队侧记

人生是大树,自信是根。即使是身躯柔弱的青草,它也充满自信,一点点地从泥土中往外钻,一次次地迎风舞蹈。我们五(2)中队的另一个名字是"青草中队",每一棵"青草"都在心里播种一个属于自己的太阳,一个自信而充满温暖的太阳,我们会向着自己的太阳努力。我们坚信,成功属于有自信的人。     

“三个自信”与外交翻译的中国话语权建构

在"道路自信、理论自信、制度自信"的方向指引下,我们应把中国话语与中国发展紧密联系在一起,构建中国外交翻译话语权。在建构中,理论层面要突出中国的文化价值选择;实践层面要体现自己的"说话方式";创新层面要吸收西方外交翻译话语体系中的积极性成果,并为我所用,使之自我化、中国化、民族化,并用自己的、中国的、民族的译文表述出来。如此,建构起用中国自己的"说话方式"向世界传达"中国声音",并体现出"中国话语"本质特征的外交翻译表达语用体系。     

利用历史课程思政教育资源发挥高校课堂教书育人功能

高校历史学学科,包括"中国近代史"和"中华人民共和国史"(简称"国史")两门课程,蕴含着丰富的思政教育资源.历史学教师在新时代,要充分运用中国特色社会主义思想教书育人,不断增强学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信.笔者主要论述在历史课堂教学中挖掘和利用思政教育资源,增强学生中国特色社会主义的"四个自信",厚植大学生爱国主义情怀的一些具体做法.     

用心寻找

从孩子们不再满足于听老师讲故事的那一天起,我就开始尝试着让他们讲他们自己搜集、自己编的故事.为此,我班出现了很多"故事大王",连那些平常胆小、不自信的孩子也能落落大方地走上讲台,声音响亮地讲上一段.特别是班上开展了"故事大王"评比活动后,孩子们搜集故事、讲故事的积极性更高了.     

用爱心滋润英语“学困生”的心田

"学困生",我们以前称为"差生",不管如何称呼,我觉得都不应歧视他们。他们只是暂时在学习上有了困难,正需要我们老师的帮助。我们应该理解,尊重,鼓励,帮助他们,让他们对自己的学习、生活,自己的未来充满自信和希望。     

用积极心理暗示为学生的自信保驾护航——浅谈积极心理暗示在低段语文教学中的运用

每个孩子心中都有两扇门,一扇叫"我能行",一扇叫"我不行".打开"我能行",我们看到的是智慧、创造、自信;打开"我不行",我们看到的是胆怯、无能、自卑.教师的责任就是帮助孩子找到开启自信之门的金钥匙.但近年来,小学语文教学侧重点在于提高教师的教法,忽略了学生作为学习行为主体的作用.     

培养高中生学习数学的自信

正自信是人对自身力量的一种确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。自信可以帮助我们发现自己的长处,从而产生一种积极进取的成就动机,激励自己去发挥特长,以达到自我实现的目标。自信是对自己正确评价后所产生出来的一种坚定的自我信任感,它可以激励人们为自己选择一些难走但又是必经的人生之"路",并义无返顾地走下去。在奋斗过程中,自信激励着人们克服困难,勇往直前。有自信心的人,既不自卑,也不自负,能正确认识自己。在     

国际输出是职教自信的具体体现

<正>最近备受瞩目的一个词就是"文化自信",让中国人"自信"的"文化",至少包括中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化这三个层面。职业教育同样要强腰杆,要自信,自信我们的职教之路,自信我们的职教制度,自信我们建立起来的职教理论体系,更要自信职教文化的积淀。自改革开放以来,通过职教人的努力探索,     

那截树枝

传说有一种很小的鸟,口中衔一小截树枝飞越大洋.累了饿了,就放下树枝歇脚捕鱼,困了就站在树枝上睡觉. 每个人一生中都有自己的"那截树枝",那是什么?是追求?是自信?是习惯?还是……