对邓小平理论课建设中三个问题的探讨

一邓小平理论是一个完整的科学体系,将这一内容丰富、博大精深的理论教材化,是一个艰辛的不断探索的过程。教材的谋篇布局,必须突破传统的学科框架,贯彻“精”和“管用”的原则。邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段,它是在改革开放和...     

邓小平理论课教学探讨

用邓小平理论教育广大青年特别是青年学生, 是关系改革开放前途和21 世纪国家面貌的大事。如何实现党中央要求邓小平理论课“生动活泼, 富有成效”, 本文根椐自己的教学实践, 从三个方面对邓小平理论课的教学作了初步的探讨: (1) 教学态度上, 要树立马克思主义学风; (2) 教学内容上, 要在把握邓小平理论的科学体系和领会它的精神实质上下功夫; (3) 教学方法上, 采取社会调查、讨论式教学、多媒体教学等多种授课形式,增加课堂教学吸引力。     

邓小平理论课的几个切入点

讲授邓小平理论的三个切入点。第一．为突出邓小平理论解放思想、实事求的精髓，结合中华民族当代三次思想解放进行专题式讲解；第二，突出邓小平理论创新内容，对邓小平核心理论内容进行比较分析；第三，突出邓小平理论实践内容，实践意义，用邓小平理论解决实际热点问题，激发学生兴趣。三个切入点从不同方面．讲授邓小平理论体系所包含的基本内容。     

浅谈邓小平理论课教学中的问题与对策

章根据邓小平理论概论课的教学实践，总结了目前课教学中存在的若干问题。结合国家教育部对邓小平理论“三进”工作的具体要求，提出了自己的一些建议和看法。     

邓小平理论课实践教学探讨

在邓小平理论课教学中，加强实践教学具有特别重要的意义。加强实践性教学，是我们进行邓小平理论课教学改革的重要措施。实践教学的形式可以多样化：组织参观考察、组织学生撰写论、组织课堂讨论、开展电化教学、专题讲座与形势报告等。     

邓小平理论课板块式教学初探

邓小平理论课是教育部规定的高校“两课”改革新方案的主干课程 ,是推进邓小平理论“三进”工作 ,用邓小平理论武装大学生 ,提高大学生思想政治素质的主要渠道 ,开好邓小平理论课具有十分重要的意义。在开设邓小平理论课的教学实践中 ,我们感到 :邓小平理论博大精深 ,体系完备 ;省教委统编教材内容丰富 ,本专科共用 ;学生学习邓小平理论的热情 ,认知能力参差不齐。面对这些问题 ,怎样全面、完整、准确地讲述邓小平理论 ;怎样在有限的课时中有效地使用教材 ,怎样充分调动学生学习的积极性 ,因人而异 ,因材施教 ,怎样使教学内容与教学方法有机…     

理论课教学运用多媒体手段的两个层次和两个跨越

高校思想政治理论课（简称理论课）多媒体教学的核心问题,是教师制作和使用的讲稿必须是真正多媒体的;真正的多媒体讲稿不能简单地等同于电子板书、电子画报的展示（或呈现）,也不能简单地等同于电影放映、电子橱窗或壁画的浏览;用于制作多媒体讲稿的文本、图片、音频、视频和动画等多种媒体素材之间,是一个互相联系、影响、作用和制约的有机整体系统,即多媒体教学系统;制作和使用多媒体教学系统的工作,不是现代信息教育技术的简单运用,而是丰富的教育文化训练和体验、崭新的教学艺术境界的感受和创造：由简单的多媒体技术转化为复杂的思想政治理论课教学文化体验,由复杂的多媒体文化体验转化为高层次的多媒体教学艺术追求境界的过程,是思想政治理论课教学运用多媒体手段的系统整体性质或根本性质的跨越或飞跃。     

邓小平理论课教学的实效性研究

本针对当前邓小平理论课教学中存在的实效性差的问题，分析了造成定一结果的原因并提出了改进的具体办法，以利于提高对邓小平理论课教学实效性的认识和把握，在教学实践中取得更好的实效。     

浅谈高职院校邓小平理论课教学

邓小平理论作为高校思想政治教育的重要内容，应该结合高职院校的办学实际，一方面要注重提高学生的思想政治素质，另一方面要培养学生健全的人格，以适应社会发展。因而，要明确教学目标，采取灵活多样的教学方法，努力提高教学效果。     

在邓小平理论课教学中要解决好学风问题

解决好邓小平理论课教学的学风问题，最根本的是要正确看待和处理好理论与实践的关系，要把邓小平理论课教学与学习邓小平的革命风格和嵩高品格有机结合起来，与学习马列主义、毛泽东思想和江泽民同志重要论述结合起来，与贯彻落实党的基本路线、基本纲领统一起来，与改革开放和现代化建设的伟大进程一致起来。     

提高邓小平理论课教学实效性的探索

邓小平理论课真正的价值和生命力在于理论联系实际的效果，教学的实效性是让大学生学会运用邓小平理论解决现实生活中存在的各种问题。内容新、结合准，既“精”又“管用”；重视学生的主体性，引导学生参与教学过程；努力实现大学生对邓小平理论知、信、行的统一；教师的言传身教是提高邓小平理论课教学实效性的有效途径。     

邓小平理论课课堂外教学的新思路

本针对高校马克思主义理论课教师深入了解学生思想实际不够的状况，提出了“参与学生的政治学习讨论”这一课堂外教学新思路，探讨了教师在课堂外教学中应发挥的作用，倡导课堂外教学的意义及课堂外教学效果考评的方法。     

邓小平理论课教学的心理学方法浅析

一、动听 :激发学生的情感体验在邓小平理论教育的“三进”中 ,“进头脑”是核心 ,是关键。为达成这一教学目标 ,仅让学生“课堂听讲 ,课后一丢 ,考前一背 ,６０分万岁”是不行的 ,须使学生愿意听、乐意听。邓小平理论博大精深 ,涵容我国现阶段的政治、经济、文化、军事、外交、党建等各方面的基本问题。在课堂教学中 ,应将邓小平理论深邃的思想脉络 ,用多种方法娓娓道来 ,使学生心领神会。心理学研究认为 ,情感作为人对客观事物的内在主观体验 ,对人的认知活动具有调节导向激励功效 ,积极愉悦的情感体验 ,易使人产生趋向行为 ,而不良的情绪…     

突出理论品格 注重感性教学——关于高等学校文学理论课教学的两个问题

文学理论课是大学汉语言文学专业一门重要的基础课程。但由于该课程抽象的理论性质,它既难教又难懂,往往并不能很好地发挥其应有的重要作用。如何才能搞好文学理论课教学,也成为一个受人关注的课题。笔者结合自己多年的文学理论教学实践,把这些年来在突出理论品格,注重感性教学方面一些思考、做法,取得的效果以及遇到的困惑做一概括,以向从事和关心该项工作的专家同行请教。     

排列组合教学的两个问题

排列组合教学的两个问题徐莲珍排列组合是中学数学的重要内容，它是学习二项式定理的重要基础，是学习概率初步所必须具备的基础知识。学习它可以大大提高学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对这部分教材，不少学生感到难学。其原因是内容抽象，解题方法独特，题目种类...     

写作教学的两个问题

写作动机的唤醒动机是促使人去解决问题的动力,它是影响问题解决的重要因素。心理学研究表明,在一定程度上,动机的强度与解决问题的效率成正比。学生写作动机水平的高低直接决定了写作效果。因此,教师在加强写作指导的同时,必须注意唤醒学生的写作动机,强化其写作动力,促进写作教学效率的提高。     

谈如何更好地进行邓小平理论课教学

江泽民同志指出:“在社会主义改革开放和现代化的改革的新时期,在跨越２１世纪的征途中,一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我国整个事业和各项工作,这是我们党从历史和现实中得出的不可动摇的结论。”作为培养教育大学生的高等学校,应牢牢抓住跨世纪这一历史机遇,坚持用邓小平理论教育和武装大学生,这是高校政治思想理论课的根本任务,也是我们教师义不容辞的责任。一、充分发挥高校政治课主干课程的作用高校培养人才的途径是多方面的,但科学文化知识的学习是世界高等教育中共同的东西,惟有政治思想理论包括中国特色社会主…     

论邓小平理论课教学中的情理结合

邓小平理论课教学应做到以情感人 ,以理服人 ,情理交融。具体言之 :在教学态度上要对学生投入真情 ,在真情中阐述真理 ;在教学内容上 ,要发挥理论的说服力和情感的感染力 ;在教学方式上 ,多种教学方式相结合 ,激发学生的兴趣和热情 ,使学生朴素的情感升华为理性认识     

大连市高校召开邓小平理论课教学研讨会

为了深入贯彻党的十五大精神,交流邓小平理论教学经验,促进大连市高校“两课”教学质量的提高。５月２３日大连市高校马克思主义理论课教学研究会、德育研究会联合在东北财经大学召开“邓小平理论课教学研讨会”。出席会议的有两个学会的理事长、副理事长、理事、秘书长...