浅谈“零”的特点

文章介绍了“零”的特点以及“零”在数学中的应用。     

2007年汛前黄河下游河势查勘圆满完成

距黄河汛期还有一个月之际，为及时了解下游河势变化情况，5月9日～14日，黄委防办组织河南河务局、山东河务局、黄科院和信息中心有关人员，重点对河南孟津白鹤至山东郓城杨集河段进行了汛前河势查勘。     

对黄河下游工程管理体制改革的几点思考

1999年以来邙金河务局积极开展了工程管理“管养分离”改革，通过实践探索，总结了不少成功的经验，也存在一些突出问题，下面将作一简要介绍：     

从“零”到“一”

很久以前，记得我还是很小的时候爷爷给我买了一台电动小赛车，当车被拿到手的时候我才发现这件玩具和平时玩的东西不大一样，因为儿童玩具多半是积木、娃娃等死板的东西，可它，却是放入电池后，用手将开关一拨就能向前跑动不停的玩具，这东西我喜欢至极，而对于当时只有几岁的我来说简直无法用任何词汇来形容它，     

2003年黄河十大新闻

2003年4月24日、l1月26日，水利部分别批复了《“数字黄河”工程规划》、《“模型黄河”工程规划》，加上国务院2002年7月14日批复的《黄河近期重点治理开发规划》，“三条黄河”中的“原型黄河”、“数字黄河”、“模型黄河”规划全部得到批复，这     

谈“数字黄河”工程运行维护

黄委党组自2001年7月正式提出建设“数字黄河”工程以来,经过“十五”期间的建设,“数字黄河”工程已取得了重大进展,现已成为全国水利信息化建设的一面旗帜,并在黄河治理开发中发挥了重要作用。     

一个新型的构词语素——“零”

近年来，“零”作为一个新型的构词语素，在人们的语言生活中出现的频率比较高，如“零距离”、“零风险”、“零报告”、“零腐败”、“零关税”、“零佣金”、“零身分”、“零利润”、“零成本”、“零障碍”、“零投诉”等，其用法和语义不尽相同。     

请给“零”一个名分

汉字数字书写有大小写之分，然而“零”却不在其“位”。     

当心考题“零陷阱”

由于数式中常常隐含“零”，命题常以此设下“陷阱”，解题时稍有不慎，便会中“埋伏”，出现错误．现以2004年的中考题为例，剖析如下．     

读懂“零××”中的“零”

翻阅报刊,可以发现“零××”之说日渐多起来。正确认识这种语言现象,准确读懂“零××”中的“零”,这有助于丰富词汇,提高语词的辨识和运用能力。     

“零”的妙用

在中学物理中,有许多物理量和零有关,若恰当而巧妙地运用“零”的概念,常常会给解题带来生机。     

解题须防“零”陷阱

“零”可谓是实数中最具有特殊身份和特殊地位的数，它不仅具有丰富的现实意义，在解题时也蕴含着大量的陷阱，我们一定要倍加小心，以防出现不应有的错误，本文略举数倒，以窥一斑。     

浅析教育的“零”功能

教育“零”功能是指教育在发挥实效作用时产生了无效后果,即在实际的教育活动中教育对社会和部分受教育个体没有产生有实际意义的影响,这种现象的产生的原因有来自教育本身的、有人为的、还有社会方面的,在当时或短期之内显现不出任何的弊端,事实上它会产生不易为人觉察的负面影响,所以有必要在此提出教育“零”功能这样一个概念.     

区域经济划分和界定的一般化方法——以“黄河下游农区”的界定为例

农区工业化问题是区域经济学及发展经济学的重要的研究内容。而黄河下游农业的工业化问题则是中国区域经济发展研究中的一个重要问题。但相应的研究对象"黄河下游农区"却是一个模糊的概念。本文设立了一个社会经济发展水平的指标体系,包含:经济发展水平、经济结构、农业生产条件和现状、城市化水平、社会发展水平、县域经济发展水平等一级指标及其二级指标,用以界定这一概念。通过聚类分析的方法对上述指标分析。从而清晰地界定了这一区域经济学的研究对象,也为类似的研究提供了界定研究对象的一种一般化方法。     

植树节与植“数”造“零”

阳春三月,又到植树造林的黄金季节,许多地方、单位纷纷组织植树活动,这无疑是一件大好事。但据笔者观察,“年年种树不见树,岁岁造林难见林”的现象依然存在。     

“零”在教学中的作用

刚入学的儿童都知道：‘力表示什么都没有”，所以小学生一直都不在乎零的作用。但是在初中数学中，零却占有很重要的地位，你一旦小瞧了它，它会给你带来很多错误。下面就同学们常错的例题，分析给大家，以供参考。l、在实数中，零是最重要的数之一。…－，一、，，，r正有理数错例：有理数（：二二：”“”““’””—一喷有理数分析：此例忽视了“零既不是正数，又不是负数，但它是有理数”这个重要概念。2‘零不能做分母（除数）错例：当X＝－5或一1时，分式——”“”——““——一2“”“”～ZXt＋11X＋5。。。。，。芋＞U尘＞才…     

“零分解”方法

某些看似简单，初始条件为零的物理问题，解决起来却颇为复杂．在一定条件下，可以采用“零分解”的方法处理，简洁明了，直观而且深刻．所谓“零分解”法是把条件“零”分解为等效的两个或几个“非零”量分别处理，将复杂的物理问题转化为相对简单的问题，求解得到的结果再合成．     

“零”的惩罚

“零”在数学中居有特殊的地位．但不少同学在解题中常忽视“零”的存在,因而受到“零”的惩罚,造成失误．这类错误归纳起来大致有如下几个方面．     

英语“零课时”模式中的“支架式”教学

"零课时"模式中的"支架式"教学是一种新的教学方式,目的是消除"零课时"模式下学生的学习茫然感。在一个学期的听力"零课时"中引入"支架式"教学实验,结果显示,教师通过输入元认知策略、认知策略,为学生搭建"支架"能帮助学生自觉地对学习进行计划、监控和评估,能使其在听力中树立策略意识,提高听力水平,从而较为顺利地展开自主学习。