学习成绩好就能成功吗?

导语:学习学习,家长、老师每天强调的主旋律让我们不得轻松。为什么要学习,学习有什么用,学习成绩好就意味着成功吗?这些问题总是让我们困惑不解。而父母的教诲又让我们不得不埋头苦学。内心里总有两种声音不停地在争辩:学习成绩好才能成功学习成绩好不一定能成功你支持哪种观点呢?写下你支持的理由。碰撞的火花会让我们明白究竟哪种观点是正确的。     

教育经费占GDP4%真的很难吗?

读完2010年第5期贵刊的指引教改方向专题后,我对新《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台的来龙去脉有了清晰的认识,同时对当前中国教育面临的问题以及未来教育改革的大方向有了较以往更深刻的理解。     

学习成绩和身体状况相关关系分析

应用数理统计方法对学生的学习成绩与身体状况进行了相关分析,建立了学习成绩与身体状况的回归方程.结果显示,学生的学习成绩与身体状况的相关性微弱,但与身体状况的其他指标相比,视力对学习成绩的影响较大.     

增加公共教育经费有助于改善教育的代际流动性吗?

近年来,越来越少的农村学生能够进入我国的顶尖高校,农村孩子的教育问题引起了社会的广泛关注。随着我国不断加大在农村地区教育经费的投入,家庭背景是否仍是制约农村学生教育抉择的关键因素是目前迫切需要回答的问题。我们通过中国住户收入分配数据库,分析了从1988年到2007年间家庭背景对子女上高中的影响趋势。结果发现在控制了一系列相关变量后,家庭背景对农村子女上高中的影响程度呈现倒U型变化,在最近几年开始呈现下降趋势,但父母受教育程度的影响一直很稳定,没有显著变化。此外,将孩子分成不同年龄组的回归结果,得到了相似的结论。本文构建了一个两阶段的教育选择模型,从教育经费的视角对此现象进行了剖析。发现当公共教育经费增加时,父母收入对孩子受教育程度的影响会减弱,而父母受教育程度的影响与公共教育经费无关。上述结论意味着,公共教育经费的增加,可以在一定程度上减弱家庭背景的影响,增加社会阶层的流动性,但当公共教育经费增加到较高水平时,对家庭背景的影响可能会非常微弱。这些结论具有很强的政策含义。我国政府在21世纪初对义务教育投入了大量的经费,经验分析的结果表明,家庭收入对孩子接受高中教育的影响在2007年左右已经不显著。分不同年龄组的回归结果显示,家庭收入对1986年以后出生的孩子的影响在显著下降,说明我国公共教育经费的投入取得了显著的成效。同时,这也隐含地表明今后的教育投入应该有所侧重,对贫困地区、中西部落后地区增加义务教育阶段的公共教育经费,可能会提高孩子的受教育程度;但对于发达地区,增加义务教育阶段的公共教育经费的效果可能会不明显。     

音乐真的能提高学习成绩吗

音乐不仅为人类所喜好 ,就连某些动物在音乐的熏陶下也会表现出良好的驯化反应。大象能在音乐下翩翩起舞 ,奶牛在有音乐的环境中能增加牛奶的产量。现在有人又把音乐用于学生的学习上 ,认为音乐能开发学生智力 ,启发学生的创造性思维 ,丰富学生的想象力 ,提高学习效果。美国曾有一位学者对几百名学生进行调查发现 ,学生中有边学习边听音乐习惯的男生 ,要比没有这个习惯的男生学习成绩好。平时习惯于听７０分贝音乐的男生 ,学习成绩优于听４０分贝的男生。但在女学生的调查中却没有发现这种差异。这位学者认为 ,男学生比女学生更容易对音乐产…     

哪些因素影响教育经费支出?

<正>教师薪酬占教育支出的最大份额。教育支出至少受四个因素的影响:学生上课时间、教师教学时间、班额和教师工资。这四个因素共同决定了生均教师工资成本的水平。教育阶段越高,往往生均教师工资成本越高。这主要是由教师工资和上课时间增加,以及教学时间减少造成的。生均教师工资成本水平相似,可能掩盖了政策的差异。证据表明,在高收入国家里,与班额相     

怎样衡量教育经费的增长幅度?

据《政府工作报告》言:“1989年,在紧缩各方面财政开支的情况下,国务院决定对教育经费不仅不减少,而且有较大幅度的增加。政府的教育经费将达到374亿元,比去年增加50亿元,增长百分之十五点四。”增长幅度可谓“不小”!然而,教育界仍然希望政府“增加教育经费”。为了弄清这个问题,有必要以实事求是的科学态度探讨一下:应该怎样衡量教育经费的增长幅度?近几年,我国财政支出的教育经费实际有多大幅度的增长?     

教育经费筹措的相关研究的综述

教育经费的筹措对于高等学校十分重要的意义,教育经费筹措的相关理论也具有重要的研究意义。     

教育经费筹的相关研究的综述

教育经费的筹措对于高等学校十分重要的意义,教育经费筹措的相关理论也具有重要的研究意义     

青春期学习成绩下降该怎么办?

研究表明,26%的中小学生在进入青春期之后,学习成绩出现下降。这段时间上课很容易开小差,往往忘记做作业,在课堂上注意力不集中。在这些成绩出现下降的学生中,存在两种情况:     

学生的心理健康与学习成绩相关研究报告

1998年我校承担了国家教育科学“九五”规划国家教育部重点课题“中小学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验”的任务,主要方向是对“学生心理健康和学习成绩相关”的研究,探讨学生心理健康和学习成绩的内在联系,揭示影响学生学习的心理因素。     

学习风格与学习成绩的相关分析

本文应用对西安交通大学2394名一年级工科大学生的调查数据,分析了工科大学生学习风格与学习成绩的关系。结果表明,两者工科大学生的学生风格与其学习结果之间存在着非常密切的关系:一方面,学习风格的各个组成部分与学习成绩之间存在显著的关系;另一方面,采用不同类型学习风格学习的学生,其学习成绩是不一样的。这表明,工科大学生的学习风格对其学习质量具有决定性的影响。我们要提高工科大学生的学习质量,就必须转变其学习风格。     

学生的心理健康与学习成绩相关研究报告

1998年我校承担了国家教育科学“九五”规划国家教育部重点课题“中小学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验”的任务，主要方向是对“学生心理健康和学习成绩相关”的研究，探讨学生心理健康和学习成绩的内在联系，揭示影响学生学习的心理因素。     

班级凝聚力与学习成绩相关关系研究

目的:研究民办艺术类高校艺术类学生班级凝聚力与学习成绩相关关系.方法:采用熊娇编制的《大学生班级凝聚力问卷》来评价班级凝聚力,用文献法获得学生的学习成绩,对班级凝聚力与学习成绩相关关系进行理论和实证分析.结果:班集体在民办艺术类学生的学习中发挥重要作用,班级凝聚力与学习成绩成正相关关系.结论:加强班级凝聚力建设,营造一个积极上进、团结有序的和谐班级,使学生维持一个良好的精神状态,对提高学生的学习成绩具有重要作用.     

学生的心理健康与学习成绩相关研究报告

1998年我校承担了国家教育科学"九五"规划国家教育部重点课题"中小学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验"的任务,主要方向是对"学生心理健康和学习成绩相关"的研究,探讨学生心理健康和学习成绩的内在联系,揭示影响学生学习的心理因素.     

理工科研究生动机和性别与外语学习成绩的相关研究

学习动机是二语习得中个体差异的主要因素之一,其可变性受到了中外研究者和教师的广泛关注.对外语学习动机研究的主要理论依据是社会心理学和主流动机心理学.经典的语言学习社会心理研究认为学习动机或取向主要有两大类:工具型动机和融合型动机.     

教育经费和教育的百家争鸣

关于教育重要性,我们的文件已经说到顶了。党的十二大把教育和科技列为经济发展的三大战略重点之一,十三大把教育和科技提到经济和社会发展战略的首位。今天需要的不是关于教育重要性的新提法、新口号,关键是要落实。     

高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析

<正>高中阶段的英语学习与学生之前接触的课程相比,具有更大的复杂性与灵活性,简单的记忆与套用已经不能够满足这一阶段的学习目标。特别是学生在这一阶段要为迎接高考做充分的准备,因此,教师对学生的引导以及学生自主形成的学习方法、学习策略都显得意义非凡。实际上,高中英语学习策略与学生最后取得的成绩有着极大的相关性,策略的作用形式、效果以及发展变化,都会对学生产生不同角度的刺激,并最后影响学生的英语学习效果。探究不同学习策略对成绩的影响,不仅能够为现阶段学生的英语     

初一学生个性因素与学习成绩相关的研究

一、研究的目的学习问题是教育心理学的一个中心问题。很早以前,心理学家就对个性与学习能力的相关性感兴趣。1908年,Yerkes—Dodson通过实验,发现忧虑与学习效率的曲线关系。这条定律为世界各国心理学家公认,而被许多教科书引用;1972年,Entwiste的一项研究更加具体指出,7—13岁儿童,其学习成绩与个性类型有关,内倾型的学生比外倾型的学生成绩优异,但随着年级的升高,情形恰正相反。最近十多年来,我国的心理学工作者,曾对超优的儿童进行跟踪研究,也发现个性与学习成绩存在不可忽