关于小学信息技术课堂教学的思考

随着科学技术的迅猛发展和教育改革步伐的不断加快,小学信息技术教学的改革也不断深化。在当今信息化时代,小学生接触信息技术方面的知识很多,但不够系统性、科学性,这就需要我们信息技术教师科学引导学生学习信息技术,让学生从小养成良好的信息技术素养,提高信息技术技能,为将来的学习和工作打下坚实基础。     

项目式教学法在初中信息技术课堂教学中的实践与研究

项目式教学法是一种全新的教学方法。现在越来越多的学校开始重视项目的教学。在初中信息技术课堂中采用项目式教学法,验证了项目式教学法的优点,同时我们结合课堂教学实际归纳总结了项目式教学法的一些实施策略,便于一线教师学习借鉴。     

例谈高中信息技术项目式教学设计

项目式教学强调以学生为中心、注重理论与实践的结合.高中信息技术课利用项目式教学能充分体现学科应用性特点,关注项目整体框架与学科内容体系的对应关系,合理设计系列子项目,帮助学生在项目学习中进行知识体系建构和技能提升,最终形成与发展核心素养.     

运用信息技术 优化课堂教学

随着科技的发展，信息技术在课堂教学中的应用已相当普遍。它具有丰富的展力，能突破时间、空间的限制，以直观形象的图案、真实的色彩、逼真的音响、适宜的光照直观地再现客观事物，给学生提供具体可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活     

项目式教学法在初中信息技术课堂教学中的运用

初中信息技术课程属于一种培养学生对计算机各种软件的运用和操作技巧的科目,与初中的其他科目有所不同,信息技术课程主要是以技术为依托、概念的识记为辅助。在初中信息技术课程教学中,项目式教学是目前教育界公认的最适合信息技术教学的教学模式。项目式教学符合信息技术对于实践操作的高要求,而同时也可以做到最快地培养出学生对于信息技术...     

小学信息技术课堂教学中的情境创设策略

信息技术是小学教育教学体系的重要组成部分,对学生以后的学习及生活具有深远的影响。在小学信息技术教学中创设教学情境,有利于活跃课堂氛围,提高教学效率。文章结合笔者工作经验,浅谈小学信息技术课堂教学中的情境创设策略。     

信息技术在课堂教学环节中的应用

以计算机、互联网为主要工具的信息技术在课堂教学中的作用,将像传统课堂上的黑板、粉笔、教科书一样,成为现代课堂教学的工具。信息技术的发展与在教学领域的应用会促生新的课堂教学模式,教学模式的多元化将取代单一的教学模式。课堂教学要落实课程计划基本形式,其功能是通过知识的学习、实践活动等过程,促进学生的全面发展,成为最好的自己,为终生发展、一生幸福奠基。因此,笔者认为,师生共用信息技术辅助课堂教学形式,仍将是重要课堂形态之一。     

信息技术环境下数学课堂教学更加高效

信息技术让数学课堂生动并充满生机,学生主动参与认知,这是每个教师的共同追求。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。作为一名数学教师,让先进的教学手段在生命化课堂教学中去努力、去争取,让数学课堂充满生命活力。     

优化信息技术教学策略 提高课堂教学的有效性

在课堂教学过程中,教学策略不仅是教学设计的一个重要方面,更是能否顺利开展教学的关键。教师应根据教材内容和学生知识能力优化教学策略,并掌握不同的教学策略,才能根据实际情况制定出最佳的教学方案,将其运用到变化的教学情境中,获得良好的教学效果。     

小学信息技术课堂教学导入方法五例谈

导入是教师引导学生进行学习状态时创设学习情境、激发学生学习兴趣，使其主动学习的一种教学行为。精彩的导入可以为信息技术课教学奠定良好的基础。     

巧用电教媒体 优化课堂教学——信息技术与语文学科教学整合例谈

信息技术与学科教学的整合正成为当前教育教学改革的热点话题。把信息技术融入初中语文学科的教学过程中，适时有效地运用电教媒体，整合交互语文学习因素，丰富课程资源。营造一种新型的教学环境，有利于启发思考、获取信息。创设一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式。在整体优化的基础上产生聚集效应，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。     

运用信息技术手段,为历史课堂教学添彩

随着新课程改革的推进及信息技术的发展,教师利用信息技术辅助教学,把过去抽象的历史事实,采用音频、视频、图像、动画等方式呈现给学生,给历史教学注入生机与活力,帮助学生树立历史的空间、动态概念,激活其思维,提高其学习的兴趣,使历史课堂教学更高效。     

例析信息技术课堂教学中预设与生成共生的优化策略

传统教学中,信息技术课堂教学的关注点是教师,学生处于被动接受的角色,因此学生不能发挥主观能力性,对学习不感兴趣,教师在教学过程中应该创造性地执行教学预设,引导学生主动参与、积极思考,促使在教学中构建生成,这不仅能够实现学生在教学中的主体地位,还有助于学生开拓思维,发挥主观能动性,而且能够有效提高教学效率。     

初中生物教学与现代信息技术的整合模式分析

一、现代信息技术与初中生物教学整合模式构建的意义 信息技术与课程整合,不是把信息技术单一作为辅助教或辅助学的工具,而是利用信息技术来营造一种信息化的教学环境,该环境应能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式,也就是实现一种既能发挥教师主导作用,     

谈信息技术环境下高职专业课教师的主导作用

在高职院校学生是学习的主体,教师起着主导作用,将信息技术与传统教学模式结合起来,充分发挥教师的主导作用,对高职教育改革和提高教学质量有着重要作用.     

高中信息技术项目式教学研究——以图像处理为例

在新课程理念的浸染下,当前的信息技术课堂已从"计算机模式"转化为"信息技术模式",学生、活动、探究已然成为课堂教学话语里的关键词。例如,任务驱动教学法尤其是半成品加工教学法已成为信息技术教师常常采用的教学策略。当然,该模式课堂     

运用信息技术创设初中历史课堂教学情境的研究

历史虽然是过去了的现实,但是实际上它是有血有肉的,是充满喜怒哀乐的,是鲜活的,并且同现实血脉相连。但由于初中学生生活经验不足,再加上教材叙述历史事件的抽象性简约性,学生很难体会到历史的生动性、鲜活性,对古代史和世界史尤其如此。充分利用信息技术创设历史教学情境,让学生主动地感悟历史,升华情感,成了历史教师的一个最佳选择。     

运用信息技术 促进课堂教学

信息技术集文字、图形、声音、视频于一体,使表现的内容更充实,更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理,使学生更能体会到事物的本质。在数学教学中合理运用信息技术,不仅能提高教学效率,而且培养了学生解决问题的能力。     

基于信息技术下的语文阅读教学例析

多媒体技术的应用是教育现代化的一个重要标志。在语文阅读教学中,信息技术充分发挥着辅助教学的功能：观赏影像缩短时空距离走进文本;依托画面品读文本语言丰富语感;凭借音画扎实语言训练加强积累;链接网站丰富文本知识;整合信息开展情境练笔升华主题。