英语课文整体教学技巧

英语课文整体教学技巧谭瑛《中考英语教学大纲》明确指出，课文综合体现了语音、词汇和语法，是对学生进行听说读写训练和语言知识教学的综合材料。通过教学培养学生综合运用知识的能力。课文应该作为整体来教，传统的＂块块教学＂容易产生只见树木不见森林的毛病，不利于...     

初中英语课文整体教学法的理解与实践

正一、课文整体教学的理解课文整体教学法强调信息的整体灌输及整体接收。课文是教学语言知识和训练听、说、读、写能力的综合材料。根据系统论的观点,课文教学必须从指导学生进行阅读入手,最终达到对课文结构、内涵和外延整体理解的效果。因此,课文应作为一个整体来教。否则,容易产生只见树木不见森林的毛病,不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。当     

高中英语课文整体教学初探

高中英语课文整体教学初探天津津华中学韩中二近几年，在高中英语课文整体教学的实践中，我体会到，要提高学生的学习能力，使之达到《大纲》的要求，采用整体教学法势在必行。把英语课文作为一个整体来教，首先要把学生引导到抓课文的要点和中心思想上。课文虽然是由词、...     

中学英语课文整体教学法刍议

<正>《全日制中学英语教学大纲》指出,课文首先应作为一个整体来教,因为课文综合体现了语音、词汇和语法,是对学生进行听、说、读、写等技能训练和语言知识教学的综合材料。     

浅谈高中英语课文整体教学

长期以来,高中英语课文教学一般采用传统的“块块教学法”。教师总是把课文分成段,一课时教一块。教师对每段课文中的语言知识点详细地讲解、翻译和举例,老师讲,学生记,堂堂老面孔,学生只是被动地接受知识,提不起兴趣,这种教学法不利于培养学生的阅读能力和综合运用语言的能力。因此,《中学英语教学大纲》指出,课文应首先作为一个整体来教,在整体教学的基础上再进行分段教学。按照这一要求,我在实际教     

“五步导学”在初中英语课文整体教学中的运用

在中学英语教学大纲中早就提出课文首先应作为一个整体来教。开始时就进行分段教学,容易产生只见树木不见森林的问题,打破学生的整体思维,不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。课文是一个有完整的意义,包含多种语言结构的载体,应当让学生整体理解。一、整体教学的优点整体教学有许多优点,首先是前后一贯,上下文衔接,内容相互照应,理解就容易。其次不少课文读起来很有趣     

英语课文要采用整体教学

《全日制中学英语教学大纲》指出：“课文首先应作为一个整体来教。开始时就分段教学，容易产生见树不见林的毛病，不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。在整体教学的基础上，再进行分段教学也是必要的。其目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系，     

新课程背景下初中英语阅读教学策略探究

英语教学大纲指出：“课文首先应作为一个整体来教。开始时就分段教学,容易产生见树不见林的毛病,不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。”英语教材中课文是知识的综合载体,是语言、词汇、句型、语法的有机结合,课文整体教学体现了篇章结构和思想内容的完整性。     

英语课文的整体教学

新的教学大纲指出:“课文首先应作为一个整体来教.”几年来,我一直在试用课文整体教学法,对学生进行听、说、读、写、译的全面训练,效果较好.我的课文     

初中英语课文整体教学法的运用

从课文整体阅读入手,把课文句段中的语音、词汇、语法等作为一个整体来教,通过课前预习、指导阅读、精讲精练等方法,最终达到对文章结构、内涵和外延整体理解的效果.这种整体教学法对培养学生的阅读能力以及综合运用语言知识的能力很有益处.     

试论英语课文的整体教学

“课文首先应作为一个整体来教”,是近年来许多英语教师进行课文整体教学实验总结出来的改革教学的方法。     

整体感知课文的艺术

一堂语文课，一般要有“整体感知———深入理解———拓展延伸（或比较鉴赏）”三大步骤。整体感知可以从宏观上把握课文的概貌，构建起全文的语义图像，形成对课文的初步印象，为微观分析、深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度，直接影响对课文的学习效果。但是在通常的阅读教学中，很多教师对课文的整体感知不够重视，常常是一开头就从课文第一自然段入手，一下子沉入对字、词、句的分析之中。由于学生缺乏对课文的整体综合印象的把握，其思维通道没能接通，所以对老师的讲解茫然不知所措，头脑中所留下的印象支离破碎，知识…     

大学英语整体教学之我见

大学英语整体教学之我见□林雨星整体教学指的是把课文作为整体来教，它强调在理解文章主要内容及主题的前提下，进而分析词、句、段与全文整体的联系，以突出课文中心思想这个主干。传统的教学模式是将课文逐词、逐句地讲解，即我们所说的语法分析加翻译的教学法，这无疑...     

中学英语课文整体教学的若干思路

早在1987年,“中学英语教学大纲”就已经指出,“英语课文应作为整体来教”。当时作为一般学校高中英语教师的我顾虑重重,感到自己所教的大部分学生是第三批录取的,学习基础不扎实,缺漏多,还是以传统语法教学比较适合。于是把大部分时间花在讲语法,做大量练习上,结果把一篇篇课文分成几大块,几小块,把一个有机整体分割开来。学生机械地记一些语法,不懂得运用,导致解决问题能力差。其实,课文本身也是一个整体,课文是由词、句、     

英语课文整体教学法尝试

英语课文整体教学法的核心就是教师把课文作为整体来教,学生将课文通篇理解,强调文章信息的整体输入和整体接受。从多方面看,整体教学方法优于传统的分段讲授法,它符合认识规律和心理特征。人们在认识过程中,总是从感性认识过渡到理性认识,理性认识又回到实践中去,运用于实践,在实践中完善。整体教学的基本方法就是首先让学生了解课文全貌,在掌握课文中心思想的前提下学习语言知识,再把文章内容和语言知识付诸于语言的复用、活用和交际,形成＂理     

加强阅读训练,培养学生英语阅读能力

一、运用整体教学法,激发学生的阅读兴趣《英语课程标准》指出:"阅读课文应作为一个整体来教。"然而在初中英语阅读课教学中,长期沿用语法翻译教学法。教师习惯于教几个单词,读一段或几段课文,然后进行课文的翻译和语法分析。这样,一篇课文往往被分成几个部分,用     

试论高职院校英语课文整体教学模式

英语课文整体教学模式的核心是教育者把课文作为整体来教。英语的教学目的是侧重培养英语应用能力。在英语课堂中展开课文整体教学的理论依据是什么?可行性怎样?如何将整体教学理论渗透到英语教学中?笔者作了论述。     

英语教学中应突出语言的整体性

语言的整体性是指教学中要把语言作为一个整体看待,而不是通过教师分割条块的讲解,让学生掌握一些支离破碎的"技能"。现代英语教学的基本要求是把一篇课文作为整体来教,不仅要保持其内容的连贯性、趣味性和逻辑性,还要全方面地对学生进     

试论高中英语整体性教学原则

在英语教学中检测“阅读理解能力”是指检测学生从阅读中获取信息的能力以及对文意理解的速度和准确性。如何在高中课文教学中培养这种阅读能力,一直是高中教师研究探索的问题。我们现行的中学英语教学大纲针对课文教学有明确规定：“课文首先应作为一个整体来教。……在整体教学的基础上,再进行分段教学也是必要的。     

贯彻“整体性”原则 引导学生读懂文章

在课堂中指导学生阅读课文 ,体现“整体性原则”是很重要的。它能有效地提高学生的阅读能力 ,开发学生的智力 ,提高学生的素质。在语文教学中 ,从教材、教法体现“整体性原则” ,即采用“整体———部分———整体”的方法 ,是运用“整体性”原则的一个方面。一篇课文是一个“整体” ,对段落来说就是它的“部分”。一个段落是一个“整体” ,对句子来说 ,就是它的“部分”。一个句子是一个“整体” ,对字词来说是它的“部分”。字词是个“整体” ,对字的音、形、义来说则是它的组成要素。由此看来 ,“整体———部分———整体”不是一个先后…