面向全体学生的一条有效途径——“分层教学分类指导”课堂教学模式

“分层教学,分类指导”（以下简称“双分”）实验与研究,为江苏省教育科学“九五”立项课题,这项改革自１９８７年春起步,已历经十余载。经实验证明,她是面向全体学生、大面积提高教学质量,全面推进素质教育的一条有效途径。“双分”课堂教学模式一般由：定标导向、...     

“分层教学、分类指导”实验

一 课题的提出 长期以来,我们的小学教育,特别是在农村,对好、中、差各类学生往往采取“一刀切”的教学法,很少顾及学生的差异,因而抑制了学生的学习兴趣和个性发展,也直接影响了基础教育任务的完成。1986年,我们作过一次调查,结果令人瞠目结舌。     

“分层教学 分类指导”教改探讨

所谓"分层教学,分类指导"就是在班级教学中,依照教学大纲的要求,从优、中、学困各类学生的实际出发,规定不同层次的要求,进行不同层次的检测,使各类学生人人有兴趣,个个有所得,在各自的"最近发展区域内"得到充分发展,圆满地完成学习任务,全面提高全体学生的素质和教学质量。     

面向全体学生的一条有效途径──“分层教学,分类指导”课堂教学模式

“分层教学,分类指导”（以下简称“双分”）作为一项面向全体学生,适应学生个别差异,开发利用学生差异,促进每个学生都得到充分发展的教学改革实验,近年来,愈来愈受到广大中小学教育工作者所推崇,我县与各地的实验证明,它是面向全体学生、大面积提高教学质量,全面推进素质教育的一条有效途径。探索“双分”教改理论应用于课堂实践的中介环节──课堂教学模式,不仅有利于“双分”教改突破经验性水平,提高其科学的规范性,跃上理论性台阶,而且有利于广大中小学教师在课堂实践中获得操作上的依据,便于实施和扎扎实实地提高教学质…     

面向全体学生的一条有效途径———“分层教学,分类指导”课堂教学模式

分层教学,分类指导”（以下简称“双分”）作为一项面向全体学生,适应学生个别差异,开发利用学生差异,促进每个学生都得到充分发展的教学改革实验,近年来,愈来愈受到广大中小学教育工作者所推崇,我县与各地的实验证明,她是面向全体学生、大面积提高教学质量,全面...     

分层教学 分类指导

“普九”的顺利实现,义务教育的实施,使大部分的初中生升入高中。但是,由于“普九”的需要,部分县中学要的是数量,而不能顾及质量;因此,升入高中后学生的知识水平参差不齐,基础差异随之扩大,特别体现在数学这门学科上。现在我校的教学中基本上沿用“一本书,一把尺子”,采用“一刀切,一锅煮”的教学方式。     

分层教学 分类指导

素质教育要求学生德智体等多方面的全面发展，要求教育者把传授知识、培养能力与发展个性等目标结合起来。“分层教学、分类指导”的精髓是因材施教的思想，旨在突破传统班级授课制的局限，以更加灵活的方式，适应每个学生的发展。因此教师必须根据学生的不同特点，认识差异。研究差异，以差异教育为突破口，     

分层教学 分类指导

所谓"分层教学"、"分类指导",就是在班级教学中,依照课程标准的要求,从学生的实际出发,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测。这样,使     

分层教学分类指导在数学课堂教学中的应用

本文简要论述了分层教学的操作方法以及这一课堂教学模式的优越性。     

中学数学“分层教学分类指导”教学实验探索

农村中学教育基础差，师生比例低，学生发展极不平衡，传统的教学模式已不适应新的教育形势。根据教育要面向全体学生，全面提高教学质量的要求，市教研室提出“分层教学，分类指导”的教学思想，本人作为这一教学思想的实验老师，在市教研室有关人员的指导下进行实验，取得了一些阶段性成果。实验表明，这一教学思想符合学生认知规律，能使每一个学生得到全面发展与提高。一、面向全体学生建立互助学习小组芝加哥大学教育博士阿纳尼阿和伯克曾于１９８０、１９８１年对个别教学和群体教学条件下的学生学习效果进行了对比试验。他们发现，师…     

分层教学，分类指导

目前,由于整合教育教学资源，大部分城镇学校存在着班额大，学生多，学习参差不齐的现象，而大班常采用“一刀切，齐步走”的班级授课教学方法，忽视了学生的个体差异。新课程标准指出：“面向全体，因材施教”，让每一个学生得到发展。在教学实践中。我抓住契机，进行了分层教学、分类指导的尝试，这是因材施教原则在英语教学中的具体应用，是一种有效的手段，很大程度上提高了课堂教学质量。     

“分层教学分类指导”教学的实践与探索

在以班级为单位集体授课的教学模式下,如何在教师的引导和帮助下,面向全体学生,让这些个性各异、学习基础不同、家庭教育和影响迥异的学生,都得到充分的发展,是全面贯彻落实教育方针,实施素质教育的重要研究课题．针对当前以班级教学模式为主的实际,我们对“分层教...     

中学物理“分层教学，分类指导”教改浅谈

采用“分层教学，分类指导”教学可以提高学生的学习兴趣，增强学生的自心信，从而能够胜利完成教学大纲的要求，达到教学的目的．     

小学数学“分层教学 分类指导”教改探讨

所谓“分层教学，分类指导”，就是在班级教学中，规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展，并圆满地完成学习任务。     

英语教学中“分层教学，分类指导”初试

长期以来，初中英语教学，由于受班级授课制的束缚，教师从备课，授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。为此我由点到面进行了初中英语“分层教学”“分类指导”的初试。