新课标下初中语文阅读教学再思考

依据新课标要求,在初中语文阅读教学中必须以学生的阅读体验作为立足点,让学生的情感体验成为阅读教学不竭的源泉.同时,教师要鼓励创造性思维;引导学生品味优美语言,提高语文素养;在阅读方法上,教师也要加以指导.     

浅谈新课标下初中语文阅读教学模式

新的课程标准对于初中语文阅读教学提出了更高的要求,以往的阅读教学模式呈现出答案标准化、思路僵硬化等特点,这不仅限制了学生的思维,并且难以提高初中语文阅读教学的水平,对于学生的阅读学习非常不利.为了更好地提高初中学生的阅读水平,就需要重视对学生情感因素的挖掘,改变过去那种认知式的教育模式.只有完善方法体系,培育新的阅读教学模式,才能够更好地促进初中语文阅读教学水平的提高.     

新课标下初中语文阅读教学的创新

在《初中语文新课程标准》的指导下,我国的初中语文课程改革正式启动了。其中,阅读教学是重中之重。面临这样一种压力,探求新的阅读教学方法,提高语文阅读教学效率已刻不容缓。下面,本人结合自身长年的教学实践,谈谈自己的体会。     

新课标下语文课外阅读教学思考

阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。读书可帮助我们壮大经验并创造经验读书能帮助我们发现前方,并引领我们走向前方。任何一本书,只要被打开,我们便立即进入了一个与凡尘不一样的世界。那个世界所展示的,是我们梦中的天堂出现的情景。即使从知识的迁移、拓展来看,广泛地开展课外阅读,百益而无一害。但在语文教学实践中,阅读教学耗时耗力多,效果却不甚理想,因而本论文主要就在语文新课程理念下如何优化阅读教学基本方法,构建阅读教学新模式做了一些探讨。     

新课标下的初中语文阅读教学

长期以来,初中语文教学存在着忽视阅读教学的现象,不少教师一味追求“读是为了写”,认为“阅读只是手段,写作才是目的”;“阅读是过程,写作才是结果和标准”,导致相当一部分教师将阅读课上成写作辅导课。毕竟,阅读与写作相互有着密切联系,无疑,阅读是学习写作的重要途径。但阅读教学有着相对的独立性,我们必须让阅读教学独立起来。新课标认为“阅读是搜集处理信息,认识世界,     

新课标下的初中语文阅读教学

在新课标下初中语文的阅读教学在整个语文教学中起着至关重要的作用。阅读是教学之本,阅读教学的能力决定了语文教学的质量。优秀的语文教师不仅需要扎实的文学功底,丰富的知识和先进的教学方法,还需要有一定的先进观念和理论修养。针对新课标理念的出台,语文教师必须找出新的教学方法,才能让学生的阅读能力进一步升华。     

新课标下初中语文阅读教学初探

<正>语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科,从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,陶冶了情操并受到品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。     

浅析新课标下初中语文阅读教学

阅读是初中语文教学的重要组成部分,是检验学生语文知识综合素养的基本途径,是检验教师教学水平的重要渠道。新课标理念下,教师必须要找出相应的阅读教学的新方法、新手段和新途径,提高学生的阅读兴趣,让学生喜欢上语文的阅读。     

新课标下初中语文阅读教学思考

正新课程标准的出台对教育界提出了新的要求,教师在教学过程中要注重教学方法,讲求教学策略,摒弃传统意义上的应试教学模式,注重学生在课堂中的主体地位,保证每一个学生的学习效率。想在初中阶段掌握好所有的学科,必须先将语文课学好,对其他的学科而言,语文课属于最基础的学科,而阅读教学又是语文课的核心。因此,在初中的语文阅读教学中阅读教学是至关重要的。在一般情况下,初中生需要先提升自身的阅读能力,才可以有效地培养和训练写作能力,以此来拓宽思维快速投     

浅谈新课标下初中语文阅读教学

新课标要求,在初中语文阅读教学中要想达到对课文的真切理解和感悟,就必须以学生的阅读体验作为立足点,让学生的情感体验成为阅读教学不竭的源泉.同时,要想在阅读教学中全面提高学生的语文阅读能力,更离不开语文教师的精心设计和灵活的阅读指导.     

浅谈新课标下的初中语文阅读教学

<正>初中语文阅读教学要求培养学生的个性化阅读,教师要着力培养学生的阅读观,并引导学生进行创造性阅读和探究性阅读。根据教学实践,我认为,在新课标下,初中语文阅读教学可以从以下几个方面来试行。一、建立平等对话的平台,培养学生自主的阅读能力语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。其实,"对话"就是一种"共享",教师与学生之间共享智慧、共享知识、共享经验、共享情感的体验。有些教师这     

浅谈新课标下的初中语文阅读教学

正前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把阅读技能称作是"掌握知识的技能",认为现代人类学习知识的基本途径和主要手段就是阅读能力,而这种能力主要依赖于语文课程中的阅读教学的训练和培养。《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等的对话中进行。阅读教学的重点是要培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。     

新课标下初中语文教学反思

教师是教学的组织者和实践者,教学反思是教师实现可持续发展的必要途径和重要基础。在初中语文教育教学改革中,每个初中语文教师都应成为反思实践者,动态、持续地进行教学反思,通过教学反思提高自身教学水平,落实教改要求。作者在简要分析教学反思的基础上,反思了初中语文教育教学改革中教师教学存在的问题和误区,并提出了相应的解决措施,以期为提高教师教学反思的开放性与持续性提供帮助。     

新课标下初中语文阅读教学的尝试

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。不同的学生因理解能力、感悟能力不同,会在同一时期、同一地点对相同的文本产生不同感受。这就要求教师在阅读教学过程中,了解个性差异,转变教学方式,创造民主、和谐、开放的课堂环境。应该尊重差异,把学习的权利留给学生,允许学生根据自己的能力水平,选择自己喜欢的内容或印象深刻的内容研读。激发学生主动学习的热情,促进学生积极、主动、有效地进行创造性阅读,给学生提供自由发表独特见解的言语空间,让学生各抒己见,使思维更活跃,个性更飞扬。     

浅谈新课标下的初中语文教学

本文对语文新课程标准的主要特点;新课程的最高宗旨和理念;新的教学行为和方法进行了阐述。     

新课标下怎样加强阅读教学

阅读教学是中学语文素质教学的重要组成部分。新修订的《语文课程标准》对阅读提出的总目标是：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7-9年级学生背诵80篇（段）。这一措施指出了语文走的是一条“重阅读，重积累”之路。阅读是方法，积累是目的，知识的积累主要通过阅读获得。因此，     

浅谈新课标下的初中语文阅读教学

<初中语文课程标准>要求学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感".依据新课标要求,在初中语文阅读教学中要想达到对课文的真切理解和感悟,就必须以学生的阅读体验作为立足点,要想在阅读教学中全面提高学生的语文阅读能力,更离不开语文教师的精心设计和灵活的阅读指导.     

走进新课标下的初中语文阅读教学

<语文课程标准>强调:"学生是学习和发展"的主体,教师是学生回答的组织者和引导者.要重视学生的主体地位,就是要尊重学生的学习体验,关注学生的生命历程.依据新课标要求,在阅读教学中要想达到对课文的真切理解和感悟,就必须以学生的阅读体验作为立足点,让学生的情感体验成为阅读教学不竭的源泉.     

新课标理念下的初中语文阅读教学

阅读教学是语文教学的重点,也是难点.现代阅读观认为,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.