小学语文口语交际教学研讨

在语文教学中,口语交际能力的培养对于学生是非常重要的,如何才能更好地培养学生这方面的能力?首先要全员动手参与,只有这样做.学生才不会无话可说;另外课堂的四十分钟也很重要.要充分发挥它的作用:让学生全程参与也是必不可少的,另外在生活中也离不开口语交际.     

浅析性格对小学生口语交际活动的影响

口语交际能力是现代公民的必备能力．小学阶段是学生性格逐渐形成的关键时期．也是学生口语交际能力培养的关键时期。这一时期,学生的性格会影响学生在口语交际活动中的主动参与意识．影响学生在口语交际活动中的自信程度。教师要尊重学生的性格差异．努力为学生口语交际能力的培养创造条件。     

让口语交际活起来

在现代社会的交际活动中,良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位。要依据学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员热情参与的训练方法,扎实地培养学生的口语交际能力。运用激励性语言,增强口语交际的兴趣;活用教材,培养口语交际能力;充分利用生活题材,增强口语交际能力。     

浅谈小学语文快乐口语交际

口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头、活水,教师要努力创设情境,让孩子们乐于说,同时要关注生活,利用一切机会练习口语交际,另外要巧妙布置作业,创设交际情境,培养学生的口语交际能力。     

多种形式，让口语交际课充满情趣——《看图讲故事》（二年级口语交际）

正新大纲明确指出:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要的组成部分。这就点明了提高学生口语交际能力,让学生掌握这一交际工具,是语文教学的重要任务。口语交际能力是积累语言运用、发展语文素养的一个重要方面。口语交际能力的培养,要在双向互动的语言实践中进行。在具体的教学中,教师一方面创造双向互动的教学环境,让学生积极主动地参与口语交际实践,另一方面要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。教学统编本教科书二年级上册《口语交际:     

语文教学中学生口语交际能力培养刍议

在语文教学中，教师必须强化学生口语交际能力的培养，帮助学生养成良好的口语交际习惯，提升学生的语言应用能力。这有利于引导学生树立正确的语文学习观念，促进学生全面发展，培养学生的社会适应能力。在培养学生口语交际能力的过程中，要实现所有学生的全面融入，注重培养学生良好的交际习惯和文明的交际态度。教师一要提升对口语交际能力培养的重视程度，二要以教材为基础拓展口语交际能力培养空间，三要创新培养环境，激发学生参与口语训练的积极性，四要开发实践活动，实现口语交际听说结合，五要进行多维度评价，促进学生口语交际能力提升。     

浅谈职业院校学生口语交际能力的培养

培养学生的口语交际能力是职业院校语文教学大纲的一个基本要求,也是衡量职业院校学生综合素质的一个重要指标,更是适应社会发展的需要。但现阶段语文口语交际教学状况不容乐观。作为语文教师应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。在教学中,我们要重视学生口语交际能力的培养,使学生掌握口语交际的基本技能,养成良好的口语交际习惯,从而达到从业的目标要求。     

高职高专学生普通话口语交际能力培养探析

高职高专院校教学旨在培养学生的工作技能,为学生就业奠定基础.而普通话口语交际能力是人际交往与工作的重要要求,是学生就业的重要推动力,对学生的就业与发展具有重要的促进作用.因此,高职高专院校在安排教学时,要强化对学生普通话口语交际能力的培养,要积极改进教学模式和教学方法,提高学生普通话口语交际能力.分析高职高专学生口语交际能力培养的重要性与教学现状,并提出强化学生普通话口语交际能力培养的有效措施,以有效增强高职院校口语交际教学效果.     

如何在语文课堂中培养学生的口语交际能力

口语交际能力是指一个人通过听、说进行交际的能力,它是一种外在的能力,是语言能力的外化。同时,培养学生的口语交际能力,是语文教学的重要目标之一。因此,在口语交际教学中,教师要善于创设情境,让学生愿说;构建和谐课堂,让学生敢说;创设教学情境,引导学生会说,从而达到培养学生口语交际能力的目的。     

浅谈中职生口语表达能力的培养

口语交际能力是一种综合能力,是现代社会对中职语文教学的基本要求之一。培养学生良好的口语交际能力,要转换观念,增强学生口语交际表达的意识;要联系实际,为学生创造口语交际表达的条件;要广泛阅读,拓宽学生口语交际表达的视野;要实地表演,激发学生口语交际表达的兴趣。     

抓住阅读教学契机 培养口语交际能力——苏教版（2001年）小学语文第十册教材教学策略谈

口语交际能力是现代公民的必备能力，阅读教学是培养小学生口语交际能力的一个重要渠道。教师在课堂上要有意识地融口语交际训练于阅读教学的各个环节当中，利用丰富的教材内容，抓住教学契机，拓展灵活、机智、多变的口语交际训练，让学生自己主动参与到交际活动中来，鼓励他们敢想善想、敢说善说，提高学生的口语交际能力。     

探索训练途径 培养口语交际能力

语言是人们用以交流思想、表达情感的工具。随着社会的发展,人们交际范围越来越广,频率也越来越高,口语交际在人与人的交往中显得愈发重要。小学是一个人语言发展的重要时期,我们理应重视学生的口语交际能力培养。在培养学生的口语交际的策略和形式上,要做到大胆创新又要脚踏实地,利用多种途径有意识地培养学生的口语交际能力,发展良好的语言能力。     

培养学生口语交际能力的几点尝试

培养并提高学生的口语交际能力，是语文教学的重要任务。教学中应抓好课堂这块主阵地，多途径、多方法地培养学生的口语能力。另外，校外资源的利用也非常重要。     

加强小学语文口语教学中的互动

《语文课程标准》出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”这对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交流中,培养学生的语言交际能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语是所有交流手段中最基本、最常用的,培养学生的口语交际能力是社会发展的需求,也是学生终身发展的需要。如此艰巨的教学任务,在语文教学中仅仅依靠每单元一次的口语交际课是远远不够的．要充分利用课堂教学,使口语交际融入老师精心创设的生活情境,让每个学生在多样化的交际情境中无拘无束地进行口语交际．     

中职语文教学培养学生口语交际能力探索

培养学生口语交际能力是中职语文教学的一个基本要求,关系到中职学生的教育质量与未来发展.文章分析中职语文教学中培养学生口语交际能力的现状,探讨中职语文教学培养学生口语交际能力的策略.要深入分析中职语文教材,加快学生口语交际能力的培养;借助信息技术搭建互动平台,使学生巩固语文基础知识;要为学生口语交际能力培养提供更多的机会...     

让口语交际真实发生——以“安慰”教学为例

<正>口语交际是一项重要的语用能力,随着教学理念的转变,口语交际变得越来越重要。口语交际的能力除了受到学生自身生活经验的制约,在课堂中也可以逐步培养与提升。教材中的口语交际板块目标突出,注重整体的衔接并进,对学生有了表达交流上的更高阶的要求。因此,在教学口语交际板块时,教师要精心设计,引导学生学会倾听,正确表达,巧妙应对,在合适的情境中切实提高与人交际的能力,培养学生的交际意识,树立积极的交际理念,培养良好的交际习惯。     

敢于分享,乐于表达——小学生口语交际能力的探究与实践

新教材的编排中加入了口语交际,新语文教学大纲中也强调教师要特别重视口语交际能力的培养。培养和提高小学生口语交际的能力,不但刻不容缓,而且势在必行。如何有效地培养学生的口语交际能力?笔者认为,老师首先要认识口语交际的两个主要特征:一是交际的互动性————口语交际是语言信息的往来交互,语言信息呈双向或多向互动传递状态,因此,参与交际的人,不仅要认真倾听,听懂对方的交流信息,还要适时接话,谈自己的意见和想法。口语交际是在双向 或多向互动中实现信息的沟通和交流。二是能力的综合性————口语交际不仅需要听说能力,还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意方面的能力和素养。     

如何培养学生的口语交际能力

在新课程改革中,课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和对应能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”因此,新课程中的口语交际教学显得尤为重要。这样也对学生的口语交际训练提出了更高的要求。不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交际中培养学生的语言交际能力。本文初中语文教学中口语交际能力的培养谈谈自己的认识。     

低年级学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题。那么如何培养低年级学生口语交际能力呢？     

口语交际教学方法谈

口语交际是中学语文教学的一个重要方面,而且新课程十分重视口语交际的训练,那么如何在日常语文教学中培养学生口语交际能力呢？ 一、培养兴趣,激发学生主动性。口语交际的教学,首要的是培养学生的兴趣,调动学生的主动性,这是有效提高学生口语交际水平的前提。首先,我们要教育学生认识口语交际的重要作用,要让学生明白,