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语文教学中的美育在提高学生的素质方面有着其他学科所不能替代的作用。那么,深入挖掘语文之美就成了语文教师深入探究的课题和义不容辞的责任所在。现结合教学实际,笔者谈谈在语文美育方面的探索。一、美在语言—欣赏妙趣 语言是人们用来表达思想、交流情感的工具.也是人们欣赏美、创造美的基础。所以,对语言美的欣赏, 相似文献
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王丽 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):37-39
<正>教育学生热爱祖国的语言文字,是语文课程的重要目标之一。顾黄初教授说:"教语文当然要教文章,文章中有相当一部分是文学,因此,当然也要教文学。只是教文章,主要不是教文章学知识。教文学也主要不是教文学常识。归根结底,还是要分析研究语言运用的范例,借以提高学生运用语言来理解和表达的能力。"在语文阅读教学中,不管是文本研习还是问题探讨,甚至以活动体验为主的学习方式,都必须以阅读为基础,都必须在研读文本的基础上开展各种形式的学习活动。而语言是文本的细胞,是文本的基本生命。语文教学就是语言的习得与文化的传承。文化是核心,语 相似文献
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语文是语言的艺术,在课堂教学中,教师应该学生反复诵读文本,积累精彩语段。在诵读文本时,要抓住富有表现力的词语和句子,探究涵义丰蕴的语段,认真揣摩作家运用语言的精妙,仔细品味语言的韵味,从而提升教学的魅力。我们还可以通过指导学生阅读语言文字,唤起学生内心深处的情感,感受作者作品的思想感情,陶冶学生的情操。一、在诵读中感受语言之美选入教材的课文,多是语言优美、感情动人的文章。教师在课堂上要极力凸显课文中 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(36)
语文教育是一种审美教育,在中学语文教材中,蕴涵着十分丰富的美育材料,本文对这些美感材料的美学形式作了粗略的归纳,以此对学生进行多层面的审美教育。 相似文献
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爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生有了阅读兴趣,才会产生主动阅读的需求。因此,教师只有科学地指导阅读,有效地开展阅读{舌动,注重阅读延伸,才能使学生爱读、会读,读得积极主动,实现从“要我读”到“我要读”的目标,尽享阅读乐趣。 相似文献
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陈凤君 《中国基础教育研究》2009,5(4)
基础教育课程改革的目标之一是:改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。因此,我们要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的激励教育作用,促进学生在原有水平上的发展。我们在语文教学评价改革实验中,结合我地实际充分发挥测试的激励作用,让学生在愉快中参加测试,并在测试中享受快乐。 相似文献
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应中国台北市教育会的邀请,几年前我曾随上海市中小学道德教育团赴台湾进行考察交流。短短数十天,我感叹于台湾不同类型学校的多元教育景象,细细品味了不同学校的办学思想、办学特色和学校文化。 相似文献
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杨莉莉 《中学语文(读写新空间)》2024,(6):107-108
语言是散文教学的品鉴重点。语文教学中,教师应转变教学理念,引导学生深度探究语言内涵,发掘散文语言背后的真善美,丰富审美素养,通过涵泳语言感受散文的独特韵味。 相似文献
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在与语文教学相伴的岁月中,我常常被一种感动包容着。那是对生命的咏叹,是对真善美的追求;那是波涛澎湃中的豪迈与激情,是闲情逸致里的温馨与静怡;是喜时的快乐,是悲中的力量……当我用心地拾起一次次感动,把它们穿成一串时.我惊喜地发现这是一串闪动着灵光的珍珠,它串起的是一段段如诗画般的经历,而它折射出的则是如童话般五彩斑澜的生活。 相似文献
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《英语课程标准》指出:教师要设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展,引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能。几年来,我注重进行"探究式"教学,让每个学生都尽享英语学习之乐趣,力求使英语教学走向高效。一、巧抓时机,精心指导,让学生获取探究的钥匙1.重视课题的引入,启发学生提出探究问题 相似文献