听说训练课教学体会

一九八三年下半年起,我们在阅读课中,每周拿出一课时,作为“听说训练课”。通过一年的实践,我们不仅顺利地完成了阅读课的教学任务,两个学期期末考试的总平均成绩为93分,更可喜的是学生听、说能力、有了显著的提高。     

听说训练课教学纪实

师:这节说话课,老师带你们做游戏,在游戏中比一比谁的眼睛尖,谁的耳朵灵,谁的头脑活,谁的嘴巴巧。     

低年级听说训练课的试验报告

一起因我班学生的来源主要是农民子弟。他们在入学前没有进过幼儿园。又由于受到年龄及知识的限制,孩子们在说话中有三大毛病;(一)听不懂普通话;(二)不会说普通话;(三)语言不规范。叶圣陶先生精辟地阐述过:“口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。”可见,语文包括口头语言和书面语言,口头语言是书面语言的基础。     

一节听说训练课实录

师:今天,我们上一堂听说训练课。(板书:听说)大家想想,怎样才能把别人的话听得好呢? 生:在听別人说话的时候,要非常专心,一边听,一边想,一边在脑中形成图画,这样才能听得好,记得牢,说得准。     

谈低年级听说训练课的优化

谈低年级听说训练课的优化江苏省海安县实验小学陆美云小学低年级的听说训练课是培养学生听说能力的“主阵地”，要优化低年级听说训练课．笔者认为应解决好下列三个问题：一、课堂结构严中求巧极据低年级学生的身心节律，课堂结构的安排应该有张有弛、环环相扣，可以把低...     

一堂“听说”训练课

教育界的老前辈叶圣陶先生强调指出:“听、说、读、写四项应该同样看重,都要让学生受到最好的训练。”可见,培养儿童具有良好的听的习惯也是一项基本技能的训练,是不可忽视的。去年听了南通县实验小学孙敬平老师的一堂听说训练课,觉得很有意义。孙老师这堂课的教材取自第四册基础训练十的第六条:看图听故事,回答问题再写     

关于教师职业技能训练课的几点思考

最近几年,我国高等师范由于片面追求学术性,而使师范性课程相对贬值,师范教育的专业地位并未得到应有的重视,一些人仍认为“凡有知识者,皆可为人师”。正是由于这种习惯偏见,我们许多高师毕业生,虽然已经走上工作岗位,仍未进入教师角色,在职业适应性     

在“听说训练课”中培养学生听说能力

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”而小学语文“听说训练”这一课题正是为了更好地落实《大纲》对学生提出的听说要求,加强对学生听说能力的培养,促进语文整体能力的发展,全面提高小学教学质量。 小学语文“听说训练课”与语文课有很多相同之处,但也有其自身的特点。它是以听贯穿全过程的技能课,教材的总体设计以系统整体     

高中英语阅读教学几点教法

近年来,由于高考阅读量和阅读难度的增加,考生在做阅读理解时耗时多,收效低。大部分考生感到时间不够用,而不得不仓促完成,考试成绩很不理想。因此,如何尽快提高阅读理解速度和正确率是高三学生的当务之急。     

初中英语教法几点淡

<正>在初中英语教学中作为教师我们要从多方面考虑学生的因素,加深所学英语知识的认识,并在此基础上不断促进说、读、写各项技能的发展。如何加深对所学英语的认识,又如何教好英语谈谈自已的看法。一、首先要有良好的心态小学升入初中的学生,英语方面,虽然学过,但是不系统。所以,初一新生还是得从音标入手,掌握音标,学生自己学会拼读,不仅学生受益终生,教师也反复教新单词的时间。二、提高学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。可见兴趣对学生学习有着重要     

记一堂“听说”训练课

低年级学生所、说能力的培养受到教师们的重视,“听说”训练课的教学也在积极探索中。我们在实践中发现,听说训练所选内容多为学生喜闻乐见,形式活泼,调动了学生的积极性,学生很感兴趣。这个信息告诉我们:培养学生的听、说能力有一个较好的教学基础,因此对教学的要求也更高。我们的教学不能满足于一般的游戏活动,而要注意在训练过程     

平几教法的几点尝试

一、重视反例的作用。学生初学平几,在分析论证过程中,常会主观臆断,推理缺乏根据。教师可以抓住时机,诱发一些毛病,引起学生重视。例1、P是△ABC内任意一点。求证(1)∠BPC>∠A; (2)AB AC>PB PC。先用三角板上的直角在图上摆弄一下,再用直尺对AB、PB、AC、PC顺次指一下,学生受到“启发”,就会这样回答: ∵∠BPC是钝角,∠A是锐角, ∴∠BPC>∠A。∵AB>PB,AC>PC,∴AB AC>PB PC。接着让学生议论、辨析,这样论证有无根据。然后指出造成错误的原因。这样学生就会少犯主观、     

初中语文听说训练课前跟进策略初探

在课前进行听说训练是落实大语文教学的一条扎实有效的途径,在一定程度上扭转了重知识传授、轻能力培养现象。听说训练的时间应控制在正式授课前3—5分钟,训练中应采用多种方式丰富训练内容;训练应按照序列进行,以增强训练的目的性、针对性;训练应坚持以学生为主体,面向全体学生的原则;应坚持提高语文素养、培养学习兴趣与进行德育、美育教育相结合的原则。     

一堂启发思维培养能力的听说训练课

一九八五年十一月二十八日,梁平县师范附属小学的陈本素老师为我们上了一堂小学二年级“听说训练”实验课。记录如下:一、教学内容:听说训练课,童话故事《咕咚》二、教学目的要求:培养学生听说能力和想象能力,能把故事补充完整,能抓住故事主要内容进行有层次有条理的复述。     

听说能力培养的几点建议

新教材为我们提供了很好的听说训练内容,从视听入门,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感和兴趣,然后再进入教学。中学生视、听觉敏锐,在没有文字的情况下,采用实物、挂图、录音机、投影机等直观教学手段,静态和动态的画面场景能声情并茂地映入眼帘,进入学生耳...     

英语词汇多元教法的几点尝试

多元教学方法引领学生识记和使用英语词汇,利于其在增强学习潜能和兴趣的基础上获得更多的感悟体验。突出竞赛、生活、小品等运用方法,能使学生在自由构想和主动参与的过程中睁开好奇的双眼,带着浓厚的激情和兴趣主动融入其中。语境指导下的英语单词识记,定会给教学带来新鲜感。     

高校数学教法的几点探索

本文根据高校数学学科的特点，通过对多年来数学教学经验的总结、整理，摸索出适合高校数学教学的九种教法。     

西藏中学数学教法的几点思考

文章针对西藏初中数学教育教学的现状和存在的一些问题,探究增强中学生数学学习兴趣和提高成绩的教学教法,力求通过以学生发展为出发点,注重创新、启发引导、分层教学、因材施教,以情境为平台,以互动为主要方式,知识和技能相结合、过程与方法相结合等多种教学方法相合,达到全面提高学生数学成绩和增强学习兴趣的目的。