学生“说题”让物理课堂更精彩

一、问题的提出 随着新课改的不断深入，高中物理的授课方式有了很大的改变。但是，在日常的物理教学中，传统的授受式讲课仍占很大比重，绝大多数的课堂还是教师讲、学生听，教师讲得多、学生自已钻研的很少。很多学生都反映物理难学，课上教师讲的似乎都听懂了，可一到自己做题时，尤其是略微有点难度的题，就感觉束手无策、     

如何让学生在“说”中学习物理

《全日制义务教育物理课程标准》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展.要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生思考质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性学习.应实施以学生主动参与、主动探究、交流合作以"说"     

让学生爱说会说

“兴趣是最好的老师”,只要有兴趣,学生就想说、敢说、爱说。为了提高学生的口语水平,在教学实践中,我从培养兴趣入手,从点滴做起。低年级学生好说好动,好奇心强,根据这一特点,我经常组织他们做一些有趣的游戏,诱发他们的口语交际兴趣。例如“吹泡泡”是低年级学生很感兴趣的一     

让学生想说就说

小学语文教学大纲中明确规定:“低年级要上好说话课,有计划地进行听说训练。”根据这一要求,教师应该积极激发学生的说话兴趣,让学生想说,敢说,爱说。结合寓教于乐的教学方法,我采用以下几种方式来激发学生的学习兴趣。     

让学生能说会说

现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的口语交际训练资源,教师要想方设法拓宽学生进行口语交际的渠道、多给学生说的机会。1.充分利用口语交际教材进行专题训练。教材中安排的训练材料,能使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识,提高相应技能,教师应从发展学生口语素质的高度出发,精心设计每一节训练课,认真上好每一堂口语课,让学生实实在在地在课堂上得到锻炼与提高。训练中,教师要注意培养学生良好的交际习惯,如交谈时使用礼貌语言,初步知道注意说话的对象,培养与长者、老师、领导交谈时谦逊、尊重的态度,与同学兄弟姐妹交谈时欢     

让学生先说

上课铃响，我准时站在教室门口，可教室里一改往日的宁静，同学们仍在议论纷纷。班长站起来报告说：“李倩同学在上学的路上看到一棵桃树上桃花盛开，可树上一片叶子也没有。同学们正在讨论桃树为什么先开花后长叶，桃花需要营养吗？”     

让学生先说

上课铃响,我准时站在教室门口,可教室里一改往日的宁静,同学们仍在议论纷纷。班长站起来报告说：“李倩同学在上学的路上看到一棵桃树上桃花盛开,可树上一片叶子也没有。同学们正在讨论桃树为什么先开花后长叶,桃花需要营养吗？”     

让学生先说

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出"课程基本理念"中对于"数学教学活动"阐述的观点较之实验稿更加丰富,指出:"学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"课程改革十年,教师的教学理念也持续更新,积极寻求转变的教师不断放低自己的身段,其原因是这些教师意识到学生虽然年纪小,但他们有自己独特的理解能力、认知起点、认知视角和思维方式……他们从老师那儿观察问题,通过观察、思考、操作、计     

让学生爱上物理

物理不仅是现代科学技术的中心学科之一,在教学中还占据着越来越重要的地位。许多尖端科技,如,信息技术与纳米技术等都是物理学产物,未来的科技发展也要以物理作为理论基础。因此,物理在中学教育中占据着举足轻重的位置,它要求学生具有较高的理性思维能力。初中物理是学生进入物理世界的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣、理性思维和解决问题能力的关键。作为教师要利用中学生好玩、好奇、好胜的性格,巧妙地启发学生对物理的兴趣,调动学生的学习积极性,为今后的深造打下良好的基础。     

学生“说题”,让物理课堂更精彩

随着新课改的不断深入,高中物理课程的授课方式有了很大的变化。但是,在日常的物理教学中,传统的授受式讲课仍占很大比重,绝大多数的课堂,还是老师讲,学生听,老师讲得多,学生自己钻研的少。很多学生都反映物理难学,课上老师讲的似乎都听懂了,可一到自己做题时,     

学生“说题”：让物理课堂更精彩

一、问题的提出随着新课改的不断深入,高中物理的授课方式有了很大的改变。但是,在日常的物理教学中。传统的授受式讲课仍占很大比重,绝大多数的课堂,还是老师讲,学生听,老师讲得多,学生自己钻研的很少。很多学生都反映物理难学,课上老师讲的似乎都听懂了,可一到自己做题时,尤其是略微有点难度的题,就感觉束手无措,无从下手了。     

学生“说题”，让物理课堂更精彩

随着新课改的不断深入,高中物理的授课方式有了很大的改变。但是,在日常的物理教学中,传统的授受式讲课仍占很大比重,绝大多数的课堂,还是老师讲,学生听,老师讲得多,学生自己钻研的很少。很多学生都反映物理难学,课上老师讲的似乎都听瞳了,可一到自己做题时,尤其是略微有点难度的题,就感觉束手无措,无从下手了。有的人说“物理难学,是老师教难了”。     

学生“说题”，让物理课堂更精彩

随着新课改的不断深入,高中物理课程的授课方式有了很大的变化。但是,在日常的物理教学中,传统的授受式讲课仍占很大比重,绝大多数的课堂,还是老师讲,学生听,老师讲得多,学生自己钻研的少。很多学生都反映物理难学,课上老师讲的似乎都听懂了,可一到自己做题时,尤其是略微有点难度的题,就感觉束手无策,无从下手了。有人说“物理难学,是老师教难了”,是不是如此呢？     

学生“说题“,让物理课堂更精彩

1问题的提出 　　随着新课改的不断深入,高中物理的授课方式有了很大的改变.但是,在日常的物理教学中,传统的授受式讲课仍占很大比重,绝大多数的课堂,还是老师讲,学生听,老师讲得多,学生自己钻研的很少.很多学生都反映物理难学,课上老师讲的似乎都听懂了,可一到自己做题时,尤其是略微有点难度的题,就感觉束手无措,无从下手了.……     

生物课 让学生说起来

在新世纪新一轮中学课程改革标准中,生物新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,强调要注重培养学生的独立性和自主性,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程,使每个学生都能得到充分的发展。这是新课程在促进学生学习方式上的一个重大变革。我认为,要实现这一变革,绝不可忽视的一个重要环节就是——让学生“说”起来。     

坚持让学生说普通话

两年多来,我注重对学生进行语音教学和普通话训练取得了初步的成果,改变了学生中方言土语,在课内外都能用普通话读书。说话。做法是:一、教育学生懂得说普通话的意义,取得家长支持。起初,大部分同学不愿学讲普通话．一是怕同学见笑,二是怕家长责备。要想他们主动积极地学说普通话,就得解除他们的惧怕心理,使其明白说普通话的意义,我先开“壮胆会”,让学生明确学习普通话是我们的光荣任务。接着,我又走村串户,和学生家长们交换     

让学生尽情地说

回想自己多年的班主任历程,留在我记忆深处的学生,不是课堂上踊跃发言的优秀生,而是那些被称为＂沉默一族＂的后进生,因为在他们的身上倾注了我更多的心血。     

如何让学生说到位

《全日制普通高级中学语文教学大纲》明确要求 :“在初中的基础上 ,进一步提高现代语文的说话能力。”同时强调“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见 ,不仅可以提高口头表达能力 ,对提高书面表达能力也有促进作用”。新教材高中语文第一册也编排了“口语表达”的专题训练 ,并提出了明确要求。由此可见 ,口头表达能力的培养何等重要。但如何培养出适应时代发展的思维敏捷、反应快速、说话到位的实用人才呢 ?我以为应从以下四个方面着手。一、展示高超的说技感染学生说话。教师的说主要…     

让学生开口大胆说

在小学英语听、说、读、写四项要求中,说的比重较大。如何让学生开口大胆说,积极说,是会话教学中必须考虑的问题。一、在听力活动中感知语言PEP教材的会话部分设计了各种真实自然的情景。教学中,教师可以根据学生年龄特点,将会话教学融于情景表演之中,也可以通过听力的活动让学