英语课堂教学与创新教育

传统的英语教学模式是以教师为中心。以学生为知识容器。由于对学生的兴趣及个性差异重视不够，学生把学习一门极具教学美感的课程当成了“苦差事”，难以收到理想的教学效果。事实上。教师也希望通过“苦干”出成果，但千篇一律的语言分析和机械训练不可能给学生创造合适的参与和体验的机会，严重压抑了学生的创新欲望。所以转变旧观念，建立新思想，创造以学生为中心的教学环境，     

化学教学中如何唤起学生的创新思维

创新思维是人类思维的最高层次，也是创造能力的核心要素之一。在化学教学中积极渗透创新思维、培养创造性人格和创造能力，开展以“转变学生的传统思维模式、培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神，使其具有灵活运用和处理有关信息，善于迁移和设想的强创造能力的跨世纪人才”为目标的创造教育，是素质教育的最高形式，是时代的呼唤。一、化学创新教育的指导思想和理论依据。学生学习的过程，应该是学生积极参与、发展能力和获取知识的过程。中学的基础知识教学，特别是理科的教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果…     

解题变式训练 学生创新思维的摇篮——例说数学课堂中创新思维的培养

在新课程理念下，中学教育应该将培养学生的创造思维能力与创造思维品质放在首位．中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，虽不具有首创性，但可以在再发现过程中有效地培养学生的创新思维．     

教育创新的理论思考与实践探索

教育创新就是在教育领域创造新思想、新化、新知识、新技术和新方法的积极活动，教育创新是一项系统工程，高等学校的教育创新包括思想创新、管理创新、知识创新、教学创新、环境创新和投资创新。山西财经大学在教育创新方面取得了很大成果，使学校面貌发生了巨大变化。     

化学教学中创新环境设置与学生创新意识培养

<正>二十一世纪是知识爆炸的世纪,是创新知识的时代,培养创新人才是教育的目标。中学阶段是学生思维能力和思维方法形成的关键阶段,因此,在实际的教育教学中创造创新环境和培养创新意识显得尤为重要。中学基础知识的教学,是对前人的研究、前人的发现所积累的自然科学知识成果的传播与再现,不具有首创性,所以中学化学教学中的创新教育不是开拓和创新知识和知识体系,而是创造一定的条件和氛围,引     

更新教学理念优化语文教学

“自主、合作、探究”的教学方式已经显示出非凡的生命力，在理论和实践中取得了丰硕的成果。积极倡导自主、合作、探究的学习方式就是遵循教育规律，以学生为本，培养学生创新精神和实践能力，积极为学生全面发展创造相应的条件更新教学，变被动学习为主动学习，变个体学习为合作交流，变机械接受为实践探索。     

培养学生创新能力的体会

通过数学教学发展学生的创新意识．培养学生的创新精神和创新能力并不神秘．数学教师人人可为。只要我们把学生要学习的数学知识及其蕴含的思想方法观点等当作是待创造的成果．启发引导学生去思考、去探索、去发现,那么数学教学就可以实现掌握知识和培养创新能力的统一。下面就是我在教学中的尝试及体会。[第一段]     

浅谈体育教学中的创新教育

所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，追就创造性人才的一种新型教学方法。在体育教学中实施创新教育，已成为实现素质教育目标和体育教学改革的重要途径。体育教学中的创新教育具有注重智力开发、多样化、自主性等特征。体育教学中的创新教育需处理好学生主体与教师主导、教师与学生平等、知识与身体活动等关系。     

一题多解与培养创造思维能力

教学不只是继承和吸收前人的知识成果，还必须应用和创新，教师应该把传授知识和培养能力、掌握方法放在同等重要的位置。通过例题示范和习题的一题多解，可以开拓思路，培养学生的创造思维能力和创新能力，达到授人以渔的目的。     

挖掘课堂教学功能,培养学生创新意识

素质教育的核心是培养学生的创新能力．如何培养学生的创新能力是当前教学研究的重要课题．创新能力的内容包括创新意识、创造思维、创造能力等几个方面，而创新意识是创造的前提和关键，有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维，从而获得创新成果．下面结合笔者的数学教学实践，就如何挖掘课堂教学的功能，培养学生的创新意识，谈谈自己的几点做法．     

OBE理念下机械创新设计实践课程教学研究与实践

基于成果导向教育(OBE)教学理念,对机械创新设计实践课程教学活动进行研究。依据逆向设计正向实施原则,突出学习成果。为帮助学生提高学习成果的达成度,对实践课题、教学方式等进行了改革。通过对设计实践涉及的教学内容整合与提炼,构建"知识模块"与"知识矩阵",进一步明确各阶段的学习成果。转变传统的教学方式,实现"学生为中心"的教、"成果为导向"的学;培养学生"应用知识"学习观,提高学生的应用知识能力和创新能力。     

初中信息技术课的几点教学反思

<正>信息技术课是一门实践性很强的学科。初中信息技术课程主要是让学生初步学习计算机的使用,掌握一些应用软件的基本操作技能,如文字处理软件、电子表格处理软件、简单的多媒体制作、网页制作等,培养学生的创新意识和创造能力。现结合教学实践谈谈教学反思。1.利用直观教学,加深知识与技能的掌握。在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念,     

在历史教学中培养学生能力初探

长期以来，中学历史教学一直以传授历史基础知识和基本技能为主，强调历史知识的灌输与接受，忽视了学生是课堂教学的主体，忽视学生在教学中的体验和知识的分析与创新。把教师和学生当成知识的容器，教师满堂灌，学生机械地学，就像把一个容器的水倒入另一个容器一样机械和简单。这种应试教育在当今强调人的能力和创新的时代，其负面影响日益明显。[第一段]     

寓中国古代机械于《机械设计基础》教学之中

《机械设计基础》课程中讲到的许多力学知识和原理,机构的组成和运动,常用的零部件选择和设计等基本上都可以在中国古代机械上找到最初的雏形,在课程中穿插中国古代机械的知识,将中国古代机械的发展和课程的知识体系进行有机融合来开展教学有利于培养学生的民族自尊心和自信心,培养其爱国主义情感,通过让其感受机械设计成果的美感,可以提高学生运用知识进行创新设计的能力.     

在诱思探究理念指导下电工课件制作的尝试

随着现代教育技术与学科整合的不断深入，我们认识到要在教学中整合现代信息技术，培养学生创新意识与创造能力，必须在现代教育理论指导下，将以往的课件制作转变到突出学生能力的培养上来，也就是要以学生为中心。充分发挥学生的主动性，体现出学生的首创精神，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，实现自我反馈，自我求知，激发学生创新。下面结合教学     

基于CDIO理念的网页设计与制作教学改革与实践探究

针对传统教学中以教师为主、学做分离、知识本位等问题,引入CDIO工程教育理念,对网页设计与制作课程教学目标、教学内容、专项实践、考核评价等方面进行了改革探索,在培养学生创新创造能力、实践动手能力、团队协作及交流能力等方面,取得良好效果。     

小学语文创新略论

培养学生的创造能力，首先要培养学生的创造个性。创造个性，包括独立性、自信心、好奇心、敢冒险、幻想等。那么在语教学实践中就要改变过去班级授课中“传递一接受”式的师生单向交流的局面，建立以学习小组为主的教学形式，组织学生互动，是激发学生创造个性的有效途径，向学生提供一定的情境，激发学生创新欲望，促使他们敢于创新。这对于学生能从更深的层面理解知识，产生创新的动机，掌握创新的方法都是十分有益的。     

在语文教学中加强对学生创新意识的培养

创新意识是指一种发现问题，积极探求的心里取向。创新教育的第一方面内容是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。创新意识是创新的前提和关键，只有在创新意识的引导下，才可能产生创新动机、启动创造思维，从而获得创新成果。因此，在小学语文课堂教学中把知识和逐步培养学生的创新意识结合起来，显得尤为重要。     

活化教材知识 激发创造潜能

激发学生的创造潜能、培养学生的创新精神是时代发展赋予新课程的基本教学理念。适度活化教材是挖掘教材隐性资源的有效途径，在具体实践过程中，运用思维创造、开放性教学、探究性学习等手段来活化教材知识，扩展课堂教学空间，从而有效地整合和使用教学资源，最大程度地激发学生创造潜能。     

要善于引导学生积极发言——思想政治课课堂教学改革的尝试

在强调知识创新及创造能力培养的今天，学生在课堂教学中的主体地位受到空前重视，如果教师仍旧把已经组织好的知识机械地灌给学生，势必影响学生创新思维的发展，影响学生参与的积极性。著名教育家威廉·戈登认为：培养创造力就要提高人们创造性地表达自己观点的能力。在初一政治课的教学中，我注意克服以往教学中“教师累，学生睡，讲完了，没听会”的低效、尴尬局面，提倡学生积极参与，鼓励学生自主思考，引导学生大胆发言，取得了较为理想的教学效果，使政治课堂成为学生发表看法、展示才能、舒展心灵的“快乐大本营”。活跃的课堂气氛…