关于高等职业教育功能定位的思考

高等职业教育的职业性、实战性和现实性的特点决定了其与社会、经济和文化的密切联系。高等职业教育的经济功能、政治功能、社会功能和文化功能有着特殊而具体的内涵,理清这些内涵,有助于进一步正确认识高等职业教育的性质和功能。     

从经济学视角看高等职业教育资源——对舒尔茨教育理论的再辨析

舒尔茨提出的人力资本理论是对高等职业教育学理论的重大贡献。他挖掘高等职业教育的经济学内涵,使学术界对高等职业教育理论的研究进入了新古典主义时代。舒尔茨深入分析了高等职业教育资源的经济功能和社会功能,指出要推动职业教育的经济价值和社会价值协同发展,不因为追逐经济利益而放弃社会价值,也不应为教育的社会属性而无视经济价值。     

论教育的主导功能和教育的理想性——兼论社会主义市场经济体制下的教育改革

一随着我国经济建设的迅猛发展,教育在社会经济生活中的重要作用日益引起社会的广泛重视。教育理论界围绕着如何更好地发挥教育的经济功能为我国经济建设服务等问题进行了比较深入的讨论,特别是对教育在社会经济生活中的重要作用论证颇丰,其中不乏深刻见解,但也存在不少模糊的认识。在这些模糊认识中,一个总体的倾向是:过分强调教育的经济功能,忽视了教育在其他方面的社会功能的丰富内涵。这种以偏概全,简单地把教育当作一种纯粹的经济现象,进而试图以经济领域里的某些规律取代教育规律,     

论教师教育观念的内涵及其转变的心理机制

一、教育观念（一）关于教育观念的内涵教师的教育观念就是指不同的教师个体在适应现代经济与社会发展的过程中，对教育及教育过程中的重要问题的基本认识和看法。犤１犦其内涵至少包含以下三点：第一，教育观念是对教育问题的基本认识。这些问题包括教育功能、教育对象、教育过程、教育内容、教育评价、教师职业、教育法制等等。对这些问题的基本看法和认识就形成了教师个体的教育本质观、教育价值观、教育功能观、教育目的观、学生观、师生观、评价观和教学观等。可见，教育观念是一个观念群。第二，教育观念具有现实制约性。马克思说：“…     

高职教育助推区域经济和城镇化发展的路径思考

高职教育与区域经济和城镇化发展的关系十分密切,但目前我国高职教育在服务于经济社会和城镇化中存在缺乏政策法规指导保障、人才培养以及社会服务职能定位模糊、教育制度模式单一等问题,从加强高职教育内涵建设,改革高职教育理念、教学形式和办学体制,发挥高职教育社会服务功能等方面提出促使高职教育更好地服务于区域经济和城镇化发展的措施,将服务区域经济和城镇化发展贯穿整个高职教育过程,从而实现高职教育的功能和价值。     

对思想政治教育文化载体的几点认识

思想政治教育用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育人民群众,总是要通过一定的载体才能进行。在经济全球化世界多极化和信息网络化的背景下,在社会经济成份和经济利益、社会生活方式和社会组织形式、就业岗位和就业方式日益多样化的情况下,如何选择和运用合适的载体有效地对人们进行思想政治教育,是思想政治教育战线面临的突出问题之一。思想政治教育载体的类型多种多样,其中文化载体是重要的表现形态之一。本文着重就文化载体的内涵、特点、功能以及如何运用文化载体促进思想政治教育工作谈谈个人的看法。     

延伸办学功能 服务区域经济

正我校地处县城郊区、工业园区边缘,因此,学校在办学中定位是面向三农,充分发挥地域优势,在办好全日制教育的同时延伸服务社会的非全日制教育、培训功能,丰富办学内涵,强化社会功能,为县域经济建设广育人才,为区域经济发展服务。     

教育社会功能系统实践与理论之历史变迁

教育是一种在有形与无形之中以各种途径、各种方式影响人们的物质生产活动、思维方式、价值标准、伦理原则和行为取向的社会活动。由于社会经济条件、社会意识形态与历史文化传统的差异,在整个历史变迁过程中,形成了具有不同性质的教育社会功能系统,并且相应地产生了具有特定历史内容的关于教育社会功能系统的理论。1 教育社会功能系统,是指由教育对社会作用相互联系和相互依赖的若干组成部分组合而成的、具有特定性质的完整系统。教育社会功能系统的逻辑定义实质上包含着两个方面的内涵:一是各功能之间的目标相互一致,产生和存在     

发达国家创业教育的新趋势

创业教育是一种培养和提高人的生存能力的教育,是在失业问题日益严峻的社会经济背景下人们对传统“就业教育”内涵的拓展与功能的延伸。发达国家在创业教育的实施方面起步较早并已积累了众多可供我国借鉴与反思的经验。     

面向2035年的高职创新创业教育发展的目标与策略

面向2035年,高职创新创业教育发展受社会经济转型、国家创新战略、高职教育内涵拓展驱动,提升职业教育社会阶层流动功能、服务区域经济发展功能和高职教育质量是其价值目标。其定位于培养出契合区域经济转型发展的技术技能人才和具有创新精神的应用型人才,积累匹配现代职业教育内涵的人力资本。实现上述目标,高职创新创业教育应构建点面结合的组织体系,建设专兼结合的师资队伍,开发面向大众的课程资源,进行"知行合一"的实训实践。     

创新教育三议

学校是创新教育的基地,创新教育必须以学校为中心展开。社会、学校与创新教育紧密结合,需要社会与学校做出积极的、主动的措施,不仅要重新或摆正教育的功能,还要认清创新教育的具体内涵,以及从内涵出发,社会和学校在创新教育中应担任哪些角色。一、重新审视教育的功能(一)转换教育功能的认识角度。我们知道,从教育作用的对象上对教育功能的划分,一是教育具有个体功能,二是教育具有社会功能。这是教育价值取向两个方面的表现。而过去我们主要从社会本位论看教育,忽视了从个体本位论看教育,结果是人的社会价值得到体现,但抹杀了人的个性。过去…     

高职院校服务地方经济发展路径研究

社会服务功能是高等职业院校的重大的社会功能,是高职院校内涵建设的要求。本文从地方和区域经济社会发展对高职院校的要求出发,研究高职院校如何实现不断提高服务区域经济社会发展的模式和路径,让高职院校更深一步融合地方和区域经济建设需要,促进高等职业教育科学发展。     

重庆城乡统筹发展进程中要强化地方高职院校的社会服务功能

地方高职院校社会服务功能,既是经济社会发展的客观要求,也是新形势下高等职业教育自身发展的内在需要。文章阐述在重庆城乡统筹发展进程中,地方高职院校要充分挖掘地方高职院校社会服务功能的内涵,发挥专业技术优势,强化和拓展社会服务功能,为地方经济、社会发展做贡献。     

试论教育的经济功能

教育的经济功能是指教育对社会经济发展所起的作用,它包括教育的直接经济功能和教育的间接经济功能。教育的直接经济功能是指教育自身对社会经济发展所起的作用,如教师提供教育服务获得的劳动报酬是国民经济的一部分,教育创造的科学技术对国民经济的促进作用,教育的消费所带来的国民经济的发展等。教育的间接经济功能是指教育之外的由于教育的原因所导致对国民经济发展的促进作用,如由于教育的作用而使劳动者素质的提高,从而带来生产效率的提高。一、从马克思主义经济学角度理解教育的经济功能马克思主义认为,生产力是人类社会发展的决定因…     

经济转型背景下农民工社区教育模式研究与实践

当前我国深处经济转型升级背景下,农民工这一群体随着社会经济文化的变革出现诸多问题,特别是教育方面的问题,因此必须大力开展农民工社区教育。文章从农民工社区教育的内涵和存在问题入手,研究构建多样化的农民工社区教育模式,并提出相关建设性策略和意见。     

浅议教育的社会功能

教育功能是一直受到人们重视的一个问题。它表现为两大方面:一是对社会发展的功能,二是对人的发展的功能。二者相互联系,相互影响。教育通过培养人去促进社会的发展,又按照社会发展的需要来培养人,促进人的发展。教育的两个功能以社会功能为主。在社会功能里,又分为教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能等。无产阶级夺取政权后,一直十分重视教育的政治功能。列宁在《青年团的任务》一书中说:“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业。(《列宁论国民教育》第387页)”毛泽东同志在1953年发表的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中强调指出,青年学生需要学习马克思主义,学习时事政治,没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。当前中国最大的政治是现代化建设,所以,教育要为中国的经济和社会发展培养各级各类合格人才,这就是当前中国教育的最大政治功能。     

关于农村教育的思考

在传统的教育学语境中，人们对农村教育的界定，是与中国社会的城乡二元经济结构紧密联系的，城乡二元经济结构导致了二元教育结构。在这种教育视野中，农村教育也被看成是一种层次偏低、结构与功能较为单一的教育。在较长时间内，农村教育是一种试图将培养目标确定为培养安于农村，安于农业的人才教育。然而，随着我国改革开放的不断深入，现代农村教育的内涵和功能也发生了变化。     

浅析“中职学校”在建设过程中存在的误区

一、对中职学校功能与内涵认识错位1.淡化了中职学校人伦教化、文化传递、社会整合等非功利化价值中职教育在任何国家都是教育不可或缺的重要组成部分,在我们国家更是实施科教兴国战略、实现经济和社会可持续发展的重要途径;是加快人力资源开发、全面提高劳动力素质的必然要求;     

加强学校内涵建设 努力提高教育质量

职业院校如何加强内涵建设,努力提高教育质量,更好地适应社会经济的发展。根据科学发展观的要求,对"什么是内涵?学校内涵包含哪些内容?""为什么要强调内涵发展?""学校内涵与学校文化、学校特色是什么关系?""内涵发展之路如何走?"等问题进行了阐述。     

改造文化是教育的重要功能

一、问题的提出 教育的功能问题是教育理论研究中的一个重大课题,涉及到教育的地位与作用,教育与社会、教育与人等各方面的关系。其中,教育的文化功能是人们关注的热点之一。 然而,无论是教育的政治、经济功能,还是教育的文化功能,研究者的视角似乎全都局限于“教育要与社会的经济、政治、文化等等相适应,培养出适应社会需要的人”这一教育学上的既定命题。教育的社会功能似乎可以用两个字加以概括,即“适应”。