汉语拼音教学研究综述

汉语拼音教学是语文教学的重要内容,也是语文教育重要的研究对象。几十年来,汉语拼音教学的研究取得了丰硕成果,这些研究成果主要包括：汉语拼音教学的功能定位、教学目标的研究;汉语拼音教学内容的研究：汉语拼音教学方法的研究;汉语拼音教学时间安排的研究。最后在横向归纳的基础上指出目前汉语拼音教学研究中尚存在的问题。     

例谈小学汉语拼音教学方法

本文主要探讨小学汉语拼音教学方法,教师在教授时应激发学生的学习兴趣,授以正确的读法,诱导学生进行思考,施行讲练结合的方法,辅以书写训练,学生的拼音关就能顺利过关。     

注重方法 讲究实效——浅谈一年级汉语拼音教学方法

汉语拼音是语文课程教学的重要组成部分,也是小学语文教学的第一道难关。本文从汉语拼音说起,就如何开展有效汉语拼音教学这个问题,着重阐述了教学"六法"。     

浅谈汉语拼音的教学方法

汉语拼音是学习语文的第一关,然而由于它的单调、枯燥,一直成为一年级语文教学的难点。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。     

汉语拼音教学方法与运用初探

汉字拼音是学习汉字的重要工具,但拼音本身是一种抽象的符号,这就很容易让学生感到枯燥乏味。因此,怎样使学生快快乐乐的学习拼音并掌握它,是我们每一个一年级教师所面临的问题。我在多年的教学实践中不断探索,尝试着让学生快乐学拼音,努力让拼音课堂轻松起来。通过实践,取得了良好的效果,现在我从以下几个方面简要谈谈自己的教学心得。     

谈农村小学汉语拼音教学方法

汉语拼音是识字和阅读的重要辅助工具。在农村小学语文教学中,教师应采用巧妙导入,激发兴趣;教法灵活、学法多样;学用结合,学以致用等教学方法,引导帮助学生学习汉语拼音。     

浅析小学语文汉语拼音教学方法

现在语文教师普遍感到拼音难教,教学时间长,学生学起来感到枯燥乏味,并且很吃力,效果也不是很好,即使学生学会了但对此印象也不是特别深刻,大多只是有了一个短时的记忆,过一段时间再问他这些知识还是会出现认知模糊的现象。针对这样的问题作者提出几种方法帮助学生学习汉语拼音。     

外籍人的汉语拼音研究

从十六世纪意大利人罗明坚（Michele Ruggieri)和利玛窦（Matteo Rioci)用拉丁字母为汉字记音注音,到二十世纪初瑞典音韵学家高本汉（Bernhard karlgren)运用语音学的知识和科学方法,对汉语古的语言进行的新探讨,外籍人为汉语拼音方案的制定提供了科学的理论依据。     

小学汉语拼音课堂教学与巩固方法探析

汉语拼音是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具。在课堂教学中,教师要熟悉教材、了解学生,选择适合学生学习拼音的教学与巩固方法,以激发学生的学习兴趣,使学生在形象、趣味、愉悦中活泼快乐地掌握汉语拼音。     

小学汉语拼音教学方法略谈

在国内新一轮课改浪潮的洗礼以及国际化因素深刻影响小学汉语拼音教学系统的阶段背景下,适时、有效地在汉语拼音教学中引入多元创新的教学模式,积极营造寓教于乐、活跃趣味的教学氛围,继而培养学生群体灵活发散的学习探究思维以及扎实娴熟的汉语拼音读写识别的应用能力,从而实现我国小学语文教学机制革新与学生群体健康全面成长的协调双赢。     

小学低年级学生汉语拼音教学浅论

小学拼音教学是整个语文教学的基础,尤其对一年级学生来讲更是识字、写字和阅读的基础。如何让小学生学好拼音是小学教师一项非常重要的任务,要激发学生学习拼音的兴趣,就要把抽象的、难认的拼音字母形象化,使其生动地出现在学生的眼前,以激发其学习汉语拼音的积极性。     

小学汉语拼音教学方法略谈

汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,是低年级学生认知衔接的桥梁和纽带,也是学生今后良好的学习习惯,奠定学习基础的重要时期,是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。而处于小学阶段的学生,由于年龄小,想象力丰富,喜动好奇,喜欢模仿,意志力比较薄弱,自我控制能力差,学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。根据《大纲》对汉语拼音教学的总要求,我在汉语拼音教学中运用了以下几种教学方法。     

汉语拼音的趣味化教学

一般来说，愈见成就的教育愈具有鲜明的形象和活泼的形式，汉语拼音教学也不例外。要提高拼音教学效率，就必须针对低年级学生的身心特点和兴趣爱好，寓教于乐，具体生动，满足他们的好奇心，尊重他们的思维和活动方式，让他们始终带着积极的情绪参加教学活动。因而，采取趣味化教学不失为一个有效的策略。     

汉语拼音快乐教学“五法”

拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分。根据小学生的年龄特点和新的教学理念,提出了快乐学拼音的五种方法。     

第二语言写作教学方法研究综述

本文着重于研究跟第二语言写作有关的主要传统的和现代的研究和教学方法,包括"受控写作"、"段落模式写作"、过程方法、学术方向写作、基于网络平台的写作教学模式等。其中有些现代写作方法的研究领域涉及项目的、语篇的、学科的、政治的、还有网络技术的问题。最后,作者指出相关领域的教育者和研究人员应考虑利用理论知识和调查结果自己判断什么是真正对学生有用的模式。     

第二语言写作教学方法研究综述

本文着重于研究跟第二语言写作有关的主要传统的和现代的研究和教学方法,包括“受控写作“、“段落模式写作“、过程方法、学术方向写作、基于网络平台的写作教学模式等.其中有些现代写作方法的研究领域涉及项目的、语篇的、学科的、政治的、还有网络技术的问题.最后,作者指出相关领域的教育者和研究人员应考虑利用理论知识和调查结果自己判断什么是真正对学生有用的模式.     

中学修辞教学方法研究综述

修辞教学是中学语文基础知识教学四大分支（读写教学、语法教学、修辞教学、文学教学）之一,在中学语文教学中占有重要的地位。重视中学语文修辞教学,探讨中学修辞教学方法,可以最大限度地调动学生学习修辞的积极性,提高学生的阅读、欣赏、写作能力。