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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
为了每一位学生发展是新课程所倡导的核心理念和最高宗旨。教师要关注每位学生的发展就要关注学生的个体差异,要尊重学困生的人格,采取各种有效的措施帮助学困生找到一条能激发他们潜能的教育途径,使他们全面发展。 相似文献
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“学困生”是指那些智力正常,但学习困难,效率低下,厌学以至难以完成学业,知识,能力目标达不到国家规定的教学大纲要求的学生。“学困生”的存在是一种普遍现象,也是亟待解决的问题。文章探讨提出教师在转化“学困生”过程中的一些具体策略。 相似文献
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随着高中数学学习难度的增加,学生数学成绩之间出现了两极分化情况,数学"学困生"越来越多。鉴于此,本文介绍了高中数学学困生的含义,具体分析了学困生的成因,并提出了一些针对性措施,希望可以为高中数学"学困生"的转化研究提供参考。 相似文献
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正学困生转化工作是学校德育工作的一项主要任务,在实施素质教育、面向全体学生的教育改革中,如何做好学困生转化工作直接关系到能否培养出全面发展的合格人才。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、学困生的成因1.家庭因素。学生与学生之间的智力水平是相差不大的,部分学生双差的原因往往与家庭因素相关。父母对孩子的重视、父母间的关系、家庭教育的取向决定了孩子性格取向。有些家庭中存在着家长对子女管教的态度和要求存在偏差,对子女管理方法存在严重缺陷,本身家庭经济、家庭氛围不和谐等影响因素。 相似文献
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薛桂生 《中国校外教育(理论)》2008,(11)
我们的教育必须从狭窄的应试教育转变到培养合格的社会主义公民的素质教育轨道上来.为此,怎样防止和转变数学学困生,大面积提高数学素质,将是关系到我国21世纪综合国力提高、经济和社会发展的重大问题. 相似文献
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数学作为一门工具性较强的学科,在学生基础教育阶段占据十分重要的地位,对学生日后的发展也具有不可替代的作用。特别是高中数学课程,在沿袭了初中数学培养学生抽象、形象思维的基础上,为高中学生未来的学习需求提供了更高水平的数学知识基础,以适应其终身学习的需要。在高中数学课程的实际教学中,数学学习存在困难、学习成绩难以再提高的学生有很多,数学学困生问题应引起我们的高度重视。一、学困生概念的界定 相似文献
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正在落实素质教育的过程中,教师除了重视学生的知识技能目标,更要关注学生的内心世界,培养他们健全的人格与心理素质。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生都存在着一定的差异。素质教育的精髓就在于面向全体学生,加强对学困生的转化,这不仅是对教育工作者职业道德的要求,更是时代的需要。一、关心爱护学困生是做好学困生思想工作的重要前提教师要诚心、耐心地与学困生进行情感交流。对学困生要对症下药,要了解其后进的原因,有的放矢、因人而异地采取措施。多从心理的角度去分析,给予他们真诚的指导和帮助,怀着真诚、理解、尊重、 相似文献
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学困生问题是中小学教师特别是农村中小学教师面临的一个重要问题,作者结合自己的工作实际,从学困生成因及对策阐述自己的一些认识,与同仁共勉。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
学困生的问题一直困扰着广大教育工作者,学困生是班级的弱势群体,在过去片面追求升学率的思想左右下,教师曾忽视过他们,尤其是农村小学的学困生转化工作已成为评价教师教育水平的一把标尺,也是教育教学中教师必须解决的一个问题。 相似文献
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如何转化学困生是每位教师都在研究和探索的重要课题。本文结合多年教学的实践,提炼出了一些有效的转化策略和方法:创设难度台阶,体味学习成功乐趣;淡化权威、培养师生融洽情感;多种手段,恢复学习自信心;多鼓励,增强学习自觉性;授之以渔,养成学习良好习惯;指导学法,突破学习瓶颈。促进每位学困生在学习过程中都得到适合自身特点的和谐发展。 相似文献
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正一、学困生的成因分析1.内部原因。(1)学习目的不明确,缺乏上进心。大部分学困生自控能力差,上课不愿听讲,甚至违反纪律,不能坚持学习,平时贪玩,经不起诱惑,不能形成良好的学习习惯。(2)自卑心理严重,缺乏自信心。学困生考试屡考屡败,长期处于班级的底层,内心深处一般都很自卑,缺乏学习信心,心理上敏感、脆弱,易形成挫折感,导致对学好学科缺乏自信心。(3)学习方法运用不当。学困生往往是课上听 相似文献