浅析高中教育可持续发展

普通高中教育在整个国民教育体制中有着独特的地位和价值。高中阶段的学校教育仍是基础教育,担负着进一步扩大和加深学生的知识和技能,为学生日后步入成人社会而承担起个人的生活责任做准备的重任。高中阶段的教育要培养学生终身学习的能力,为学生进一步获取知识才能并获得终身     

运用探究性学习 培养学生创新能力浅议

高中阶段的学校教育担负着进一步扩大与加深学生的知识与技能，为学生日后步入社会而承担起个人的生活责任做准备的重任．因此，在高中阶段教学中运用探究性学习培养学生的创造精神和责任感．发展学生的社会交往和交流能力具有重要意义．     

新课程下构建以学生为主体的课堂教学模式的探索

在新课程改革中,高中阶段的教育目标是要培养学生终身学习的能力,为学生进一步获取知识并获得终身的发展创造条件。通过接受教育,学生要具备灵活处理各种信息、适应急剧变化的社会环境并创造性地进行工作等等能力。用叶老的话,就是"教是为了达到不需要教"。因此,在新课程标准下,构建以学生为主体的课堂教学模式是何等的重要。     

如何发挥学生的主体作用

教育要着眼于未来。未来的教育越来越重视每个人一生的发展,越来越关注每个学生个性的发展。高中阶段教育强调学生要"具有终身学习的愿望和能力",揭示了素质教育让学生掌握知识、发展能力的核心思想,     

新课标视域下的职业生涯规划教育与高中数学教学的融合策略

随着高考改革的不断深入，在高中教育阶段融合职业生涯规划教育的理念得到越来越多人的认同．新课标下的数学教育以学生发展为本，考虑了学生的不同成长需求，为学生的终身发展服务．高中数学教学有必要也有义务为学生的可持续发展和终身学习创造条件，在教材、课堂教学、探究活动、研究性学习、学科社团活动等方面为学生的未来和职业方向提供帮助和指导．     

谈高中数学自学能力的培养

在新课程的普通高中教育培养目标中．特别强调要使学生具有终身学习的愿望和能力,自学能力正是这一能力的基础．而培养自学习惯是培养自学能力的关键。作为高中老师,我们更深刻地认识到在当今知识大爆炸的时代,任何教育都不可能将所有知识传授给学习者,教育的任务必然要由使学生学到知识转变成培养学生学习知识的能力．正所谓“授人以鱼不如授人以渔”．培养学生的学习能力才是学习的本质。     

学生终身体育意识在高中体育教学中的培养

体育教学大纲要求高中体育教学应以终身体育为主线,向学生传授体育的价值观念、知识与技术,教会学生如何学习,使学生学会选择学习对象、机会及锻炼方法,同时培养学生终身不间断的学习习’惯,培养学生的终身体育意识与能力。本文在终身体育教育理论指导下,结合当前高中生体育意识现状,浅谈如何在高中体育教学中培养学生的终身体育意识。     

新形式下职业教育理化教学的思考

因为高中分科教育、高考不考,引发学生不学、职中删掉物理、化学课程。影响本阶段学生全面素质的培养。必须适应新形式,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。因材施教,培养学生终身学习的愿望和能力。     

基于新课程理念的中学生物理个性发展设计的思考

为使学生的知识能力水平上升，课程标准、学生个体、学习过程都呼唤对中学生物理个性发展设计，个性发展设计指对学生学习目标、学习资源、学习方式、学习评价等进行个性化的设计或研究．寻找适合学生或学生群体个性的教育教学机制，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。     

新课改背景下的高中化学教学策略

高中教育衔接着九年制义务教育和高等教育,承担着进一步培养学生各方面的能力,同时为高等院校输送人才的任务.高中阶段的学习有着很强的基础性和目的性.高中化学教育需要让学生掌握基本的化学基础知识与能力,培养学生科学的学习态度和科学精神.在新课改背景下,如何搞好高中化学教学,对于升学和学生的终身发展都是非常重要的.根据本人的教学经验和新课改的要求,笔者对做好高中化学教学提出以下策略.     

素质教育融入高三语文教学的思考

高三阶段是基础教育的最高层次,高三教育的任务是为学生进入高一级学校或社会做好必要的知识能力的准备,奠定学生发展创新能力和终身学习的基础。在高三阶段实施素质教育,全面备考,提高学生的综合素质非常必要,而且势在必行。一、走出三个误区误区之一:在高三阶段抓素质教育吃亏,抓应试教育保险。这种认识是基于当前高中毕业人数     

刍议高中素质教育与高考升学率

高中阶段是为学生终身发展奠基的重要时期,如果养不成健全的性格,学不到必需的知识,就会丧失许多继续发展的机会。随着社会的发展,人民群众让子女接受优质教育的愿望更加迫切。高中教育只有让学生实现性格、能力与学业三方面的成功,才不失为成功的高中教育。     

初中数学教学中如何渗透研究性学习

实施以创新精神和实践能力的培养为重点的索质教育，关键是改变教师的教学方式与学生的学习方式。我国于2002年9月1日起己在各省市高中实施了研究性学习。所谓初中数学教学中的研究性学习是指学生在教师的指导下．从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择和确定课题，以类似科学研究的方式，主动获取知识。应用知识，解决问题的学习活动，其目的在于变学生以单纯的接受知识为主动学习．进步培养创新能力。考虑初中数学与高中阶段的衔接．笔者认为在初中教学教学中应逐步渗透研究性学习。那么如何在保证现行课堂教育有效实施的同时，来进行研究性学习呢？在此．根据研究性学习的有关理论及教学实践经验从三个方面来谈一下我的观点。     

高中政治深度教学路径分析

高中教育教学工作需要面对学生,以学生为中心进行知识和能力的教学,使学生能够在高中学习阶段学习到更加丰富的知识并掌握自主学习方法,促使学生全面发展。同时高中政治教育有助于培养学生的核心素养及正确的人生价值观和人生观。教师需要重点关注高中阶段政治深度教学的方法,发挥政治教学的价值,并在具体的教学情境中让学生挖掘政治深层知识的含义,促进学生综合能力的提升。本文主要就高中政治深度教学的含义以及教学的途径进行了探讨。     

新时期高中教育如何为学生终身发展奠定基础

新时期对普通高中教育的基本定位,明确提出了普通高中教育必须为学生的终身发展奠定基础的观点。具体来说,我们可以通过以下四个方面来进行阐述。第一,高中阶段不但是学生学习知识的重要阶段,更是学生人格、身心健康发展的重要时期,它对一个人的终身发展具有重要的意义。第二,高中教育不仅要为大学输送合格人才,更重要的是要为提高国民素质打下良好的基础。第三,新的历史条件下的高中教育要多样化发展,全面提高普高学生的综合素质。第四,新的历史条件下的高中课改要为国家培养高素质的劳动者、专门人才、拔尖人才、技术骨干、能工巧匠奠定基础。     

高中体育新课改初探

随着现代教育的发展,国内教育界也日益重视发展和完善学生的个性。高中教育是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,是培养学生的终身学习能力、为学生终身发展奠定基础的重要阶段。《普通高中课程方案》适应时代发展的需要,充分体现了素质教育的要求,是具有中国特色、     

探究学习在高中音乐教学中的实践与探索

在21世纪知识爆炸的今天，世界瞬息万变，现代科技产业与现代信息技术迅猛发展，带来了教育的伟大变革。随着课程改革的深入，作为基础教育重要组成部分的高中音乐教育，已经从学科本位、知识本位向关注学生的终身学习和可持续发展转变，强调学习过程和方法所具有的教育价值，重视学生学习的经历和体验，并将探究能力的培养和探究方法的习得提到了一个重要的位置。     

浅谈高中信息技术课堂探究式教学策略的设计

为适应未来社会需要,高中信息技术教学应转变传统教学理念,教会学生学会学习,实现可持续发展。基于作者多年的教学实践和经验,文章探讨了如何在高中信息技术课堂中设计探究式教学策略的问题。新课程下的高中信息技术教学要求提高学生的信息素养,以适应未来社会需要。学生应学会学习,实现可持续发展,为自己终身学习打下良好的基础。探究式教学就是教师有目的、有意识地采用一定方法进行引导学生．学生运用探究方法对学习对象进行主动学习,从而获取知识并提高自身能力的一种教学活动。因此,在高中信息技术课堂中研究并实施探究式教学策略是十分必要的,它对培养学生自主学习能力、探究意识和探究能力,最终实现终身学习有着较深远的意义。     

学科核心素养下高中生物教学策略解析

高中阶段生物教学要求教师应着重从学生终身发展的角度出发，培养学生的实践创新能力、人文底蕴以及科学精神，并在其中学会学习、健康生活。具体开展实际教学时教师应尤其注重创设教学情境，通过更加开放的教学方法，使学生的学习质量得到明显提高，从而进一步优化学生综合能力和学科核心素养。     

小组合作学习中存在的问题

小组合作学习符合新课标中“学生是学习和发展的主体”的要求，依照学生不同层次的能力激发学生的学习兴趣．可以培养提高学生积极主动的创造力、思维能力及自主学习能力，为培养学生的团结协作能力和终身发展能力打下坚实的基础。有专家认为，学生如果不能把所学的知识和技能应用于与他人的合作性互动之中．那么这些知识和技能都是无用的，这种教育也是失败的，但合作学习在教学使用过程中还存在一些问题。