关于“二次作文”的思考

很多奋斗在一线的语文老师在作文教学这一方面或多或少都存在着困惑,学生也感到很迷茫—自己学习了三年的写作,为什么作文只得这一点分数呢？原因是多方面的,但是我想最重要的原因是学生的作文在有限的时间内不能写得很精、亮点不能突现,不能让自己的作文在有限的阅卷时间内抓住老师的眼睛。     

高考作文的四条“铁律”

高考语文中作文是重头戏、压轴戏,也是学生语文水平的综合体现.在高考复习备考中,语文教师深感作文指导难度大、效率低,找不到一种高效、快捷的方式训练学生的应试作文写作.尽管高考作文应试秘籍满天飞,各种作文招式林林总总目不暇接,但老师学生总难以找到几条最便捷、最有效的应试作文方式.我作为一名从事高中语文教学20年的老教师,担任高三语文教学12年,也曾遇到过由于高考复习时间紧、内容多,作文训练耗时多、效果差,从而几乎放弃作文训练的情况.那么,如何按照高考应试作文的基本要求,找出几条最简捷有效的作文招式呢?经过长时间的思考摸索尝试,我拟定了高考作文的四条铁律,要求学生按此操作,果然取得良好效果.     

例文讨论：基于学生立场的作文复习策略

<正>在有限的时间内按照题目预设写出一篇好作文是高中生语文核心素养的集中体现。高中阶段,作文复习教学通常采用“专题突破+阶段训练”的模式。这种模式流程完备、环环相扣,但存在重点不明、针对性不强等问题。笔者在作文复习教学中,以“例文讨论”的形式引导学生自主发现预设的学习点,提出高质量的问题,展开有效讨论,并利用信息技术优化小组合作学习过程,提升作文复习效率。     

浅谈六年级作文复习的有效性

作为语文教师，我们都知道，学生的作文水平不是短时间内就能迅速提高的，所以，我们常常会产生“作文复习不复习都一个样”的心理。我认为，在复习期间，只要我们抱着一种积极的心态精心设计每一节课，循序渐进地进行作文训练，总会有所收获。对此，我谈几点粗浅建议。     

归类·总结·提高——对小学高段作文复习有效性的几点思考

作文复习是语文复习的一块很重要的内容,但我们有时会感到无从下手,因为作文复习的难度大。怎样在有限的时间内达成高效的复习？笔者从以下几方面谈谈自己的看法。     

如何创造考试作文亮点

在考场上，学生心情紧张，时间又短，要想在极有限的时间内写出高质量的作文，必须在考试前做到两方面的扎实准备：一、掌握写作技巧；二、加强训练力度。     

浅谈高三写作复习“六不”策略

众所周知,作文是语文教学的重中之重,60分的分值让人无法不重视,多少考生因一篇佳作而步蟾宫折桂花,又有多少学子在写作上一失足成终生恨。这一切提醒我们在高三复习中必须注重写作教学,提高对写作复习的认识,帮助学生度过这道难关。高三时间紧,任务重,要想在短短的一年内帮助学生啃下作文这块“硬骨头”,绝非易事。但是在学生现有语文素养的基础上,通过老师的引导与点拨,进行有效的训练,考场上获得阅卷老师的青睐,还是有章可循,有法可依的。     

在素质教育中如何提高学生的写作能力

在作文教学中,学生花费时间多、写作次数少、写作质量不高这些问题一直是困扰语文老师的难题.造成这种现状的原因到底是什么呢?首先是老师在训练时要求面面俱到,采用传统的教学模式,因而多数学生完成一篇作文需要很多时间.其次,语文又不能仅上写作课,写作的次数很有限,学生锻炼的机会少,训练重点又不突出,因此学生的写作能力难以提高.还有,每次作文要求面面俱到,学生很难以成功,得不到表扬.在多次失败的打击下,学生就会对作文产生厌倦、害怕的心理,在这种消极情绪的支配下,怎么能写出好作文呢?基于以上认识,我在作文教学实践中进行了以下尝试.     

以一颗平常心走近作文

小学三年级学生具备了一定的观察事物,看图说话、写话和一定的遣词造句的能力。但这种能力又是很有限的。在这犹如种子发芽．但又未破土而出的特定环境和特殊条件下,有效地开展和指导学生进行作文训练尤为重要。于是我和很多同事们对学生制定了一系列的作文训练计划,就在我全力以赴地实施自己的作文训练计划,并常常因为实施顺利而感到自鸣得意的时候,发生了这样的一件事情让我如梦初醒。     

小编回音壁

我是一名复读生,离高考的时间越来越近了,因为成绩在班里还可以,所以会有很多同学来问我问题,平时还可以接受,可要是问的人多了,真的很占我自己的学习时间,而且把我计划的整块学习时间全部打散了。就比如今晚自修,我花了一晚上时间才写了半篇作文,因为期间至少被打断二十多次!亲爱的编辑们,快教教我怎么破解这个难题吧!重庆市涪陵区实验中学李文凤小编回信:我们非常理解您现在的处境。必须承认,高三的学习时间有限,加上复习节奏快、强度大,每一位同学都恨不得每天能多一点复习时间,多记几个知识点,多做几道练习     

为中考作文提分训练注入“催化剂”

写作教学是语文实践的重要途径之一。学生的语文素养及语言运用水平,都会从作文中体现出来。考场作文要求学生在有限时间内临场写作,想要写出高质量的作文,就需要把握一定的原则、掌握一定的技法,将平时练就的语言综合运用能力展现出来。在作文复习冲刺阶段,更需要教师用有效的训练方法实现学生"破茧成蝶"的飞升。     

指导学生作前“五想”

“作文开头难”,不少学生常常望题兴叹。如果我们指导学生在作前多想想,并学会想些什么,怎样想,打好腹稿,就不会感到下笔难了。在指导作文时,我常常引导学生从以下五个方面思考。一、范围往“大”处想小学语文的作文训练题,大多为学生提供了较大的写作范围,这就可让学生从五彩缤纷的生活中     

情感赠言

尊敬的编辑老师 :你们好 !首先 ,我要向你们表示由衷的感谢 !我好高兴 !我们学校的高三学生们都好高兴 !你们寄给我的第 5期《读写天地》样刊 ,“应试作文”竟就是今年的高考作文 !而我 ,又刚好将你们刊物上的作文题及设计思路印发给学生们看了 ,让他们训练了 !考场上 ,我们的学生一拿到语文试卷 ,一看到那作文题简直都高兴坏了 !因为训练了 ,我们老师也讲评了 ,同学们心里都有底 ,知道该怎么写 ,不必像往常作文时一样动太多的脑筋去考虑用什么材料 ,怎么谋篇布局。尤其是那些平时见了作文就头痛的同学 ,心里仿佛吃了一颗定心丸。因为训练了…     

编读往来

尊敬的编辑老师:您好!我是一名高一学生,这是我第一次给杂志社写信。我不善表达,文笔一般,所以我是鼓足了勇气写的。我是在新华书店买到《中学生·高中作文版》的。我比较喜欢买书,一有时间就去逛书店,每次都要买一两本。当时,我只翻看了几页,就觉得很好,便买了下来。我觉得这本刊物很好,刊物中的作文很适合我们高中生读,有很多值得我们学习的地方。我真的很羡慕小作者们的才华,     

如何在考点复习中渗透作文训练

高考语文复习中,师生都特别注重考点的系统复习,但对分值巨大的作文却未能有相应比例的时间投入。很多教师认为作文训练时间投入不足的根本原因是考点众多,时间有限。而笔者以为作文训练不到位的根源是观念和意识的问题。其实,我们完全可以在所有考点复习中渗透作文训练,让写作贯穿高考语文复习的始终。     

来自考生的声音——曹县四中考生高考作文座谈会纪要

主持人:首先祝贺同学们在这次高考中取得好成绩。不瞒各位,我是有意从总成绩比较好的考生中挑选语文成绩处于上中下三个界面的同学来参加这次座谈会的。这样,大家对今年高考作文的看法就比较具有代表性。下面,就请大家畅所欲言,实话实说吧!危慧:题目很新颖,不像平常我们训练的那样单纯。乍一看,好像平常训练的作文都无济于事———但我又想,您给我们灌输过一种思想:“要化未知为已知。”我就在脑海里过滤您给我们训练过的作文,看能否给自己带来点灵感。突然“垃圾是放错了地方的财富,财富放错了地方也是垃圾”的话题训练场景出现在脑海。噢,…     

高三文言文阅读教学误区分析及策略探究

文言文阅读在江苏高考中非常重要,但是高中文言文教学却始终存在着一些误区。要想在高三有限的复习时间内取得较好的教学效果,教师就必须重视学生的主体地位,扎扎实实地从基础抓起,进行有效的、针对性强的课外文言文阅读训练。     

中考语文作文复习五大策略

作文是中考语文的重点考查内容.教师如何在有限的复习时间内提升学生的写作能力,这是当前中考复习的一个重要课题.中考作文复习要立足于发展学生的核心素养,从审题立意、巧列提纲、遣词造句、专题训练、科学评价等方面加强对学生综合能力的培养,让学生从容应对中考作文,做到成竹在胸、下笔有神,实现能力与素养的提升.     

现代文阅读复习:从“形式”走向“内容”——基于理解性文本解读的定点式复习

中考现代文阅读复习,就教学而言名为专项实为散点,复习效果有限;就学生而言在文本解读欠缺的情况下侧重于技巧性的复习训练,复习效果也很有限.中考现代文阅读要想取得较好的复习效果,必须从“形式”走向“内容”,即要以文本解读为阅读复习的逻辑起点,以写作思维为阅读理解的解题门钥,以定点突破为阅读复习的策略.     

初中毕业班中考作文复习策略

在有限的中考复习时间内提高学生的作文应试能力,让学生在中考时取得理想的分数,首先就要上好作文复习课:要研究作文的命题样式;要研究文本,帮助学生熟悉掌握各种题型特点;要培养学生快速写作的能力;组织学生学习中考作文评分标准,查找不足;要加强专项指导,确保突破难点。其次在复习教材中的课文及进行阅读材料训练时,指导学生注意收集整理可以为我所用的材料,并且让学生掌握相应的写作技法,做到一举两得。