2010美国国家教育技术计划及其启示

美国在全球教育信息化发展中具有重要地位,国家教育技术计划是美国发展教育技术的纲领性文件．通过介绍2010年版国家教育技术计划提出的背景和总目标,概述学习、评价、教学、基础设施、生产力五个重要方面,并结合我国教育信息化现存的问题,得出了该计划对我国的启示。     

美国国家教育技术计划将在5月中旬出台

美国教育部教育技术办公室主任Karen Cator在最近一次会议上宣布了将要在5月中旬出台的《美国国家教育技术计划》,这个计划将帮助奥巴马政府实现“到2020年美国将成为世界毕业大学生人口拥有率最高的国家”这一教育目标。     

技术推动的学习模式——美国国家教育技术规划（2010）及其启示

本文简要介绍了美国教育技术办公室2010年11月发布的美国教育技术规划的核心内容,阐述了美国政府提倡的借助技术推动学习的模式的框架结构以及政策要点,并结合教育规划纲要就其对中国教育信息化政策与实践可以借鉴的要点进行了分析。     

美国教育部公布“国家教育技术计划”

美国教育部今天发布的一项报告表明，随着新技术在教育领域的广泛运用，懂得这些技术的师生之间逐渐建立了新的合作关系，美国的教育得到了强有力的支持。     

2010年美国最终教育技术计划的价值取向

教育信息化在在美国教育改革发展中起着重要的作用,国家教育技术计划是美国实现教育信息化的主要纲领。2010年美国颁布了最终的教育技术计划,该计划体现了教育公平、科技强国、教育为经济政治服务和实用主义的价值取向。     

美国国家教育技术计划解读及其启示

美国非常重视信息技术在教育领域的应用，先后3次制定并发布国家教育技术计划，为不同时期美国教育技术的发展指出了重点、方向及策略。由此可以看出：教育技术的发展应得到各层面的高度重视：教育技术的投入应该持续发展；教育技术的资金来源需要多方参与，并形成良性的市场体系；教育技术的应用效果主要取决于教师的技术应用能力。这些都对我国的教育技术发展有一定的启示，     

美国国家教育技术计划“变革美国教育:技术推动的学习”及其启示

美国教育部教育技术办公室于2010年3月发布了名为<变革美国教育:技术推动的学习>的国家教育技术计划,该计划提出了一个技术推动的21世纪学习模式,其目标和行动建议集中在学习、评价、教学、基础设施和生产力五个重要领域.本文分析了此国家教育技术计划的内容和特点及计划提出的目标和行动建议,讨论了该计划对我国教育改革与发展的启示.     

美国国家教师教育认证协会（NCATE）简介及其启示

美国国家教师教育认证协会（Na-tional Council for the Accreditation of Teacher Eduemion,以下简称NCATE）是经美国教育部和美国高等教育评估委员会认可的第一个全国性教师教育认证机构,它成立于1951年,于1954年得到官方正式认可^[1]。NCATE旨在通过制定统一的具有相对稳定性和发展性的评估标准,     

美国国家教育技术规划的沿革及启示

文章介绍了美国四个国家教育技术规划的发展历程,探析美国教育信息化在建设重心转移、学生能力培养定位、学习时空规划、学生评价改革及教师教育变革等方面的变革发展,最后结合我国的实际情况,总结出美国国家教育技术规划沿革对现阶段我国教育信息化建设在顶层设计、学生核心能力培养定位、促进教育技术的深入应用、确保师生可持续发展及推动终身学习体系构建方面的启示。     

美国第三个国家教育技术计划及其启示

本章介绍了新颁布的《美国国家教育技术计划》，分析了当前教育信息化发展面临的时代变化，提出了对我国教育技术化发展的启示。     

2010年美国国家教育技术计划的机遇和挑战——访美国密歇根大学拜瑞·费舍曼(Barry Fishman)博士

拜瑞·费舍曼(Barry Fishman)是美国密歇根大学教育学院和信息学院的教育技术学副教授.费舍曼博士于1989年获得布朗大学英语与美国文学学士学位,于1992年获印第安纳大学教学系统技术硕士学位,于1996年在西北大学获得学习科学博士学位.他的研究包括运用视频游戏营造学习环境、运用技术支持教师学习、基于标准的系统性的学校改革,以及教育领导者在促进技术应用的课堂改革中的作用等.他是“高度互动性计算机教育中心(Hi-CE)”的课题负责人,还曾经担任《学习科学》杂志的副主编.目前,费舍曼博士正在负责一项由美国国家科学基金会(NSF)资助的研究课题,主要内容是面对面和在线环境下的教师学习.此外,费舍曼博士还在教师的职业发展和教师知识、实践及学生学习变化之间的关系、在线知识网络等方面进行了项目研究[1].费舍曼博士是美国《国家教育技术计划2010:变革美国教育——技术推动学习》设计组成员.美国新一轮的教育技术计划指出:要继续坚持以学生为中心的基本理念,强调技术支持的评估,提出“21世纪的学习模型”,倡导进行信息技术支持的教育系统的全方位、整体性的变革[2].在该报告发布之后,我国相关研究者也相继进行了一系列的分析和研究[3-5].由于考虑到中国教育技术领域现实的需要,我们最初设计的不少问题是以中国的语境和体系为基础展开的.事实上美国的教育体系和中国的有很大差别,例如美国教育部的权利和对各州的控制要比中国的教育部小得多.我们认为这正是这篇访谈的价值所在.如何做到“他山之石,可以攻玉”“洋为中用”,同时又要避免“邯郸学步”,就是既要知道其他教育体系中学者和实践者在做什么,又要知道他们为什么这样做,他们决策的依据和基础是什么,这样我们才不会处处照搬照抄,同时也保留自己的信心和特色,在国际学术舞台上能够和国际学者平等对话,在相关领域做出自己的贡献.     

美国公布《改革美国教育/技术推动学习》报告

日前,美国教育部公布了一份名为《改革美国教育：技术推动学习》的报告。报告指出,在奥巴马政府的领导下,教育改革已成为一个由两个明确目标导向的紧迫的优先事项。这两个目标是：第一,提高大学毕业生的比例（目前为39％）,到2020年,要实现60％的美国人都持有2年或4年学位文凭;     

美国国家教育技术计划--迈向美国教育的黄金时代

《美国国家教育技术计划》是2005年1月7日由美国教育部正式颁布的国家计划,该计划从美国目前信息技术的使用状况入手,通过对学生发展需求和发展现状的分析,提出了美国教育技术今后发展的七个方面的步骤和建议,并归纳出关于美国教育技术发展的主要结论。     

解析美国《国家教育技术规划2010》

简析美国国家教育技术规划的历史演变,重在考察其关注重心的转移.本文对美国教育部发布的<国家教育技术规划2010>做了内容分析,提炼出内容要点:一个模型、五大目标和四大挑战.研究该<规划>可以为我国拟订教育信息化系统规划提供诸多启示.     

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）（公开征求意见稿）

2月28日,教育部发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》公开征求意见稿,向全社会第二轮公开征求意见。本刊现全文转发《规划纲要》公开征求意见稿,欢迎关心关注中国教育改革和发展的各界读者提出意见和建议（公开征求意见时间：2010年2月28日至3月28日;电子邮箱：ghgy@moe．edu．cn、教育部门户网站．http：／／www、moe．gov．cn;来函请寄：北京市大兴区清源北路国家教育行政学院转《规划纲要》意见收集组,邮编：102617）.     

探析美国教育技术计划2010

美国《2010国家教育技术计划(NETP)》(下称《计划》)的发布,提出了技术推动学习的教育变革新思路,由此而掀起技术支持教育变革的这场教育革命,其意义可谓重大.     

英国ICT国家教育计划及其启示

英国的ICT教育计划主要包括资金投入支持、基础设施建设、网络资源建设、中小学ICT课程计划、其他学科中ICT应用计划、教师ICT培训计划。其主要特点有合理目标定位、主体性教师培训、非行政性建设体制、多元化资金投入、完备的引导和监管体制五个特点。ICT与教育的整合已经成为推进当前教育深层改革的重要变革手段。应积极推进ICT建设计划,以保证我国能够走在世界教育信息化发展的前沿。     

关于《美国2010国家教育技术计划》的学习与思考

本文强调要学习、借鉴《美国2010国家教育技术计划(简称NETP)》须首先认清教育技术的本质,接着对NETP的基本框架和主要内容作简要介绍,然后从五个方面论述了NETP内容值得我们认真学习与借鉴之处,在此基础上,对NETP所提出的一个对教育领域意义最为重大、影响最为深远的命题——"要想显著提高教育的生产力,需要对教育系统实施由技术支持的重大结构性变革"进行了认真的思考,并对中美两国学者关于"什么是教育系统的结构性变革"的认识与理解,以及"如何实施教育系统由技术支持的结构性变革"的途径方法与应对举措作了较深入的比较。特别是对NETP起草人未能正确认识"教育系统结构性变革"的内涵,也未能真正找到实现教育系统结构性变革途径与方法的文化与思想根源——从西方传统文化的影响和对"系统论"思想方法的认识这两个方面作了较全面的剖析。     

技术推动学习的新模式——美国国家教育技术计划的启示

美国教育部于2010年颁布第四个国家教育技术计划,从个性化学习、过程性评价、教学活动衔接、基础设施建设及提高教育生产力5个维度提出了技术推动学习的21世纪学习新模式,强调技术在教学过程中的基础与核心地位,并倡导个性化的学习方式和基于技术的过程性评价,促进教学活动有效衔接,进一步完善基础设施建设,努力提高教育生产力,为美国学生在新形势下掌握各种知识与能力提供良好的教育平台.当前,我国教育信息化建设已经逐步进入以“融合”为特征的新阶段,学习美国国家教育发展新模式对于探索我国教育信息化新阶段的发展路径和发展策略具有重要意义.笔者认为,基于对美国技术推动学习新模式的启示,我国应进一步深化对教育信息化的再认识,摒弃信息技术工具观,注重教育信息化基础设施建设,着力推进信息技术与教育管理和教学活动的融合,依托信息技术创建教育管理的新模式、教与学的新模式,全面提高师生的信息素养.     

美国国家教育技术学生标准及其对我国信息技术教育的启示

国家教育技术学生标准是美国国际教育技术协会与美国联邦教师培训和评鉴委员会、联邦教育部等教育组织和机构为培养适应时代发展需要的、能有效使用技术的学生而联合制定的指导性标准。它还提供了与标准类别相联系的K-12教育四个年级段的有技术素养学生的行为表现指标。以及帮助教师将技术的使用贯穿于课程教学中的个案。这些对于我国中小学信息技术教育的开展有重要的启示。