对中学艺术体操教学中学生主体性的研究

在中学女生的体育教学 (或二课堂活动 )中 ,加大艺术体操的课时 ,由此来增强美育的内容。艺术体操是一项充分体现自然协调和优美的女子体操运动。它是一种在音乐伴奏下 ,结合舞蹈动作的徒手和持轻器械的体操 ,艺术体操以芭蕾舞的基本动作为基础 ,并吸收了现代舞蹈和各国有代表性的民间舞蹈。徒手体操是以杂技等动作的精华 ,逐步发展成为的一种独具风格的竞技性的体操项目。在艺术体操的教学过程中 ,充分的发挥教师的主导作用 ,同时也更多、更好的发挥学生的主体作用 ,这对教学的顺利进行和取得优异的运动成绩是相当重要的。要确立学生在艺术…     

农村中学体育课的主体性教学

体育教学是学校教学的重要组成部分。由于地域、气候、场地、体育设施、学校体育传统以及学生的年龄、性别、运动天赋和潜能的差异，学生对不同体育项目的兴趣不尽相同．掌握动作要领快慢不一，体育起点相差较大，造成学生在健康、体质、情绪、经验等方面产生不同程度的差异。因此，我们     

学校主体性体育教学探讨

如何建立以体育功能为本位、以个性解放为本位、以运动内在价值为本位的主体性教学,是当今学校体育教学的一个重大课题。本文认为,体育课程教学一定要达到教育目的,就必须建立以学生为主体的教学模式,突出体育课程的工具性价值和实践价值。     

浅谈提高中学体育教学水平的途径

随着新课程的贯彻实施和课堂小学改革的不断深入,初中体育教学正经历着一次次蜕变.教学观念的更新,价值取向、评价体系的改进,催生着各种教学方法的不断涌现,体育教学课堂呈现出一派令人鼓舞的景象,但是仍存在一定的问题.怎样才能提高中学体育教学水平,笔者就自己的一些心得与大家交流.     

浅谈中学体育主体性教学

新课改倡导重视学生在课程学习中的主体地位。《课程标准》要求：＂以学生发展为中心,重视学生的主体地位＂。但不能认为学生在课程学习中的主体地位,就只是＂以人为本＂,＂以学生为中心＂,更要关注培养学生独立的人格,强调学生在教学中的主体地位,重视培养学生的创新精神,注意发挥非智力因素的作用。     

主体性体育教学探索

为改变长期以来学生被动接受体育教育的现象。促进体育课堂教学进一步完善，就必须充分体现学生在教学中的主体地位和主体参与作用，即运用主体性体育教学。     

主体性体育教学研究

主体性体育教学理论，是一种新型的把人作为教学目标的体育教学理论，是凸显学生主体性的教学理论。主体性体育教学具有交往性、民主性、活动性、开放性四个基本特性。要使学生的主体性得以发挥，应启迪、培养学生的主体意识，创设情景，进行主体建构发展主体能力，塑造学生的主体人格。     

高职院校主体性体育教学的开展途径及对策研究

本文以适应素质教育理念为基础,以满足社会发展需求为目的,对高职院校开展主体性体育教学的途径与对策进行探讨与分析,并提出相应的发展策略.目的在于为促进高职院校体育教学改革的发展,提高高职院校学生的自身综合素质能力,提供必要的理论参考与借鉴.     

主体性教学在中学体育课堂教学中的透视

在"应试教育"向"素质教育"转化的过程中,多年来由于"应试教育"形成一套传统滞后的教育模式显然已不适应现代教育的需要。优化滞后的体育教学方法已成为教学改革的当务之急。体育学习是教师指导下学生的再创造活动,这种活动首先体现为教师和学生的生命活力,它的具体表现就是教师在课堂上设法把学生引入一种活动中去,使学生在活动中获得积极向上的人生体验,以满足学生的求知欲、表现欲、发展欲、成就欲。因此,体育教学应该以学生为中心,把学生视为教学活动的主体,尊重学生的个人经验,创设适当的环境,想方设法满足学生渴望参与学习的天性。     

论主体性体育教学

文章就主体性体育教学的本质进行阐述,对主体性体育教学的特点进行分析,制定相关促进主体性体育教学发展的措施,以便促进体育教学效率和质量的提高,从而更好的顺应教育体制改革,培养出综合素质较高的社会需求的人才。     

建构主义视角下的中学体育教学

本文分析了目前我国中学体育课教学中存在的不足,提出应从建构主义学习理论视角出发,改进中学体育课的教学理念,搭建起学生主体在体育课教学中的参与平台,培养教师和学生主体双方的参与意识与过程,提高体育课教学质量。     

中学体育交互式教学策略的实施途径

新课程标准对中学体育教学提出了新的要求,不仅要培养学生的体育运动技能,还要全面增强学生健康运动的思想意识,培养学生自主学习、个体创造、社会交际的能力及体育竞争精神。这些都是传统体育教学无法实现的,而交互式教学策略在中学体育教学中的实施则可以有效地达到这一要求,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的体育综合素质,增强体育教学的实际效果,实现中学体育教学改革质的飞越。文章就中学体育交互式教学策略的实施途径展开了论述。     

论主体性体育教学

本从理论角度探讨了学校如何全面实施主体性体育教学。其目的在于全面改革学校体育课程，提高学生的创新能力和创新意识。     

中学体育教学运用分组教学模式探讨

随着我国教育改革不断深入,社会各界不再只局限于提升学生学习成绩,而是注重学生"德、智、体、美、劳"全面发展,从各个方面提高学生综合素质。特别是高中教学阶段是学生身体健康发育关键时期,体育教学对促进学生身体素质影响巨大。因此,提高高中体育教学质量,提升学生身体素质,成为高中体育教学重点,文章针对中学体育教学特点提出分组教学模式,阐述其优势,对如何在中学进行体育分组教学模式提出具体策略,分析了在这种教学模式下,学校和体育教师应注意几点事项。     

学生主体性塑造优化高中数学教学的途径探讨

本文首先探讨了学生主体性的涵义,目前高中数学的教学现状及问题.之后,文章对学生主体性塑造优化高中数学教学的途径进行了分析,包括:丰富课堂活动培养学生主体性,提高课堂授课效率;转变师生角色调动学生学习积极性,丰富课堂教学模式;加强师生有效交流沟通,构建和谐发展的新型课堂.文章拟通过学生主体性的塑造和优化途径进行探讨,提出通过塑造和优化学生主体性提高高中数学教学有效性.     

对中学体育教学有效性的探讨

就中学体育教学来说，提高体育教学效率是体育教师追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。对学生进行素质教育，是当今学校体育急需探讨和解决的课题。现阶段中学体育教学效率不高的问题尤其显得突出，导致教学不能达到预定的教学目标．使中学生的身心发展受到限制，教学资源只能获得低效回报。本文如下几个方面对中学体育教学有效性作探讨。     

论主体性体育教学理论与实践

主体性教育作为以培养和发展学生主体性素质为核心的全新的教育思想,是一种以促进学生整体素质全面提高为宗旨的教育.从理论与实践角度探讨了主体性体育教学的方法,其目的在于全面改革学校体育课程,提高学生的创新意识和实践能力.     

中学体育投掷教学的创新途径初探

在当前的中学体育投掷教学中,大部分老师一味地让学生学习投掷技术和技能,忽视最开始开设体育课程的宗旨和原则,这导致体育课程过于枯燥无味,不能激发学生的兴趣及培养学生的能力、违背"学生为本"的教学宗旨。为了提升体育课堂教学效率,发挥体育课的作用,本文就投掷教学的创新做了探索。