安徽省属不同类型高校的发展定位研究

本文在对定位理论溯源的同时,对新中国大学定位的变迁进行了较为系统的阐述.在对大学定位的必然性和现有的大学定位分类方法分析的基础上,提出了自己的分类方法,并运用这一方法对省属高校进行了分类研究.     

省属不同类型高校的发展定位研究——以河北省为例

学校类型不同,职能定位不同,培养模式和发展方向也会不同.各种类型的大学各安其位,分层发展,从高等教育发展理论与实践上来说都是合理的.从决策层面上来说,应在分类指导的框架下,为各类学校创造可比的发展条件和平等的发展空间,对于坚持走特色化道路的学校给予更多的政策性支持.     

澳大利亚不同类型高校办学定位及课程体系比较

澳大利亚不同类型大学在人才培养目标定位上不尽相同,从课程体系和教学内容的视角,以案例形式能够考察澳大利亚研究型大学和应用型大学在宽口径、学术性、专业性和实践性等方面的差异,可以为我国建构异质性的课程体系提供借鉴。     

对不同类型高校定位与人才培养模式的思考

高校发展定位对学校办学行为起着规范、约束和自我评估的作用,能否为自己学校的发展找准定位,已成为衡量一所学校高层次决策者水平高低的主要判别依据。本文从分析不同类型高校定位和人才培养模式的现状出发,提出适合中国国情的高校人才培养模式,对我国高校人才培养做了细致研究。     

新余市不同类型高校学分转换机制研究

新余不同类型高校实行学分转换互认,有利于打通区域内中职—高职—应用型本科教育晋升通道,培养出适合地方经济发展需要的高素质应用技术型人才。学分转换机制建设是一个系统工程,需要构建互助协约机制、教学规划机制、课程自选机制、学分评定及对转机制、学分质量监督机制、信息服务机制、后勤保障机制等7个子系统协同工作并发挥作用。     

论大学教育发展定位的经济取向

经济是人类社会存在和发展的基础，是引起一切社会活动发生变化的决定因素。大学教育作为一种社会活动，也应当围绕经济这个中心来发展并以经济的持续稳定发展为基础。由于经济发展对教育全方位的冲击和影响，使得大学教育发展定位的经济取向成为不容回避的事实。     

论新建本科院校的办学类型定位

新建本科院校的良好发展以准确定位为基础,准确定位以科学分类为前提。本文以办学类型的划分作为研究起点,从职业类和学科类本科教育的维度,对新建本科院校的办学类型定位进行了系统分析,并就此提出相关建议。     

论新建本科院校的办学类型定位

新建本科院校的良好发展以准确定位为基础，准确定位以科学分类为前提。本文以办学类型的划分作为研究起点，从职业类和学科类本科教育的维度，对新建本科院校的办学类型定住进行了系统分析，并就此提出相关建议。     

生态位理论视野下职业教育发展定位的内涵与类型

职业教育发展定位是一个关系职业教育健康生存和持续发展的重要问题,已经引起了职业教育学术界的普遍关注.文章主要以生态位理论为指导,探索了职业教育发展定位的基本内涵,分析了职业教育发展定位的主要类型,以期为职业教育发展提供有益的借鉴和参考.     

美国不同类型高校学术职业的分层——基于卡内基分类法的考察

高校学术职业和其他社会职业一样,因为不断专业化的职业分工而形成不同的层级.美国高校学术职业在历史的变迁过程中初步形成了现在普遍采用的分层模式,即高校学术职业分为讲师、助理教授、副教授和教授四个层级的职业阶梯.不同层级的学术职位有相应的学术评价标准,包括学历、教学科研能力、工作经验、管理能力等几个部分.依据卡内基分类法(2005版)的分类标准,其中对我国高校学术职业分层和教师岗位设置管理制度最具借鉴意义的当属博士学位授予大学、硕士学位授予大学、学士学位授予大学和社区学院的学术职业分层.因此,本文分别从美国这几类高校各选取一所有代表性的学校,对它们在学术职业分层管理的制度安排及特色进行考察,试图发现不同类型美国高校学术职业的分层聘任、晋升考核及福利待遇等方面的共性和差异,以期对我国当前正在进行的高校教师岗位设置制度提供启示.     

欠发达地区高校发展定位初论——以吉首大学为例

高校发展定位是每一所欠发达地区高校发展中面临的主要问题,也是我国高等教育改革迫切需要解决的问题.以吉首大学为例,揭示欠发达地区高校在发展过程中面临的主要矛盾,分析影响欠发达地区高校个性化发展定位的主要因素,在此基础上提出通过合理定位实现欠发达地区高校个性化发展的有效途径.     

民族地区高校的定位与跨越式发展研究

民族地区高等院校面临着现状落后与需求增长、资源短缺与扩大规模、生源不足与规格提高、区位劣势与人才稳定、民族化与外来化“五大矛盾”，急需解决学校发展、专业建设、人才层次、学术平台“四个定位”。民族地区高等院校如何应对经济全球化，实现跨越式发展有确保定位、制定规划、开发式办学等五条有效途径。     

试论高校政治辅导员的工作定位

结合辅导员的工作实际,从做好政治引导、学习指导、日常管理、实践指导、交际指导、就业指导等六个维度,对辅导员工作进行了概括。     

关于大学定位的研究综述

大学定位是当前中国各界普遍关注的问题,对这个问题的研究主要涉及:对大学定位概念的讨论;对大学定位的分类研究或者相关指标量化研究;对大学定位内容的分析;影响大学定位的因素分析;当前大学定位存在的问题与建议。本文按照这几个方面进行了梳理和分析。     

地方高校发展目标定位刍议

当前,地方高校正确定位改革发展目标,必须着眼于适应地方经济社会的发展要求和遵循高等教育的发展规律,以自身优势为依托,客观评价其“能级”,科学定位服务面向,重点突出办学特色,把学校的改革和建设引入健康、高效、快速的发展之路。     

高校行政人员的定位与发展研究

高校行政管理拥有制度的合法性和管理科学的必要性。行政人员对高校起着支撑、保障和引导三方面的作用。高校发展内外部环境的变化对高校行政人员提出了新要求。因此,从思想观念上认同,执行服务上到位,并坚持主动学习才能为自己赢得更广阔的发展和成长空间。     

普通高校非学历教育发展:教育资源开发的视角

文章采用理论和事实分析的方法,对我国普通高校非学历教育的现状进行分析,普通高校的非学历教育虽有较快的发展,但从整体上看,普通高校主要偏重成人学历教育,非学历教育是普通高校中尴尬的存在。主要原因是普通高校在成人学历教育方面拥有丰富的资源,用较少的资源就能撬动大量的社会资源,而举办非学历教育则需要学校、社会、政府、社会组织、个人方方面面的资源。普通高校要办好非学历教育,必须拥有自己的核心资源——一支具有坚强的领导、专业素养丰富的队伍,通过这支队伍整合好方方面面的资源。     

科学发展观视野下市州电大的发展定位

科学发展观是当前和未来市州电大教育创新的指导思想.它具有引领市州电大教育不断改革、发展,更好地为地区经济与社会发展服务的功能.以科学发展观指导市州电大的办学实践,应从创新办学模式、拓展办学功能,提升办学实力、增强发展后劲,加强系统建设、促进优势发挥,坚持内涵发展、突出质量优先,争取政府支持、赢得社会认同等方面入手,实现...     

浅析地方高等学校的定位

高等学校的定位，指的是高等学校在整个社会大系统和高等教育系统中的定位。地方高等学校在定位时，应综合考虑地方发展的需求及自身具备的优势等各方面的因素，发挥自己的优势，为地方经济发展培养合格的人才。