苏联心理学家A.柳布林斯卡娅

据苏联《心理学问题》杂志(1983年第5期)报道,我国心理学工作者熟悉的苏联心理学家安娜·阿列克山德洛夫娜·柳布林斯卡娅于1983年6月26日逝世,终年80岁。柳布林斯卡娅出生于格罗德诺市一个律师家庭。她早年就读于列宁格勒学前教育学院,并在 A·Π·包尔图诺娃教授指导下开始了自己的学术研究。从1925年起,她在国立列宁格勒赫尔岑师范学院心理学教研室先后担任助教和副教授,1963—1975年间担任该学院初等教育学与教学法研究室主任。     

苏联著名心理学家达维多夫应邀来东北师大讲学

应东北师大的邀请,苏联教育科学院院士、美国教育科学院名誉院士、苏联教育科学院副院长、著名心理学家达维多夫教授于5月7日至12日来东北师大讲学,就苏联教育五大问题做了学术报告。一、苏联教育改革的形势。自1988年2月以来的教育改革具有强调苏联国民教育民主化,实行教育人     

教师要教育心理学家化

教育要坚持“三个面向”。什么样的教师才能够得上现代的或未来的标准呢?那是能给学生创造良好的认识情境与气氛,讲课诱导有力,疏密有致,“密”者即不断地实行大脑“轰击”,刺激学生思维,“疏”者即留出一定的思维空间,让学生自己来融汇贯通,科学地控制学生的认识与思维的进程,使学生在学习过程中始终处于发现与颖悟的良好状态的教师。因为他们始终要求自己立足于教育学科与本学科学术研究的前沿;以其对教育理论发展历史的宏观认识,对本学科的教学作微观的驾驭。同时,他们能遵循科学“一体化”的原则,把视野扩     

香港：教育心理学家需求殷切

儿童在求学阶段会出现不同程度的学习或情绪行为问题,如果处理不当,会对他们将来的学习及成长构成重大影响。面对复杂的学生心理问题,老师有时需要教育心理学家的协助,为有需要的学童提供适当治疗及辅导。近年,香港政府锐意推广驻校教育心理服务,对于有关人才的需求殷切。修读相关进修课程,投身教育心理学家行业,发展前景理想。     

《像心理学家一样看教育》

<正>教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者。教师的综合素质受多种因素影响,其中心理因素尤其重要。本书精选100余篇科普短文,用活泼生动的文字、深入浅出的心理学理论解读教师生活的方方面面,帮助教师面对工作与生活中的各种问题,试图用心理学研究成果帮助教师掌握相应的技能和方法,从而提升教师的综合素质。本书适合各级各类教师以及对教育问题感兴趣的人士阅读参考。     

心理学家若干实验对学校教育的启示

"软糖实验".心理学家把一些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子,然后给这些孩子每人一颗非常好吃的软糖,同时告诉他们可以吃软糖,如果马上吃,只能吃一颗软糖;如果等20分钟以后吃,将奖励一颗软糖,也就是说,总共可以吃到两颗软糖.有些孩子急不可待,马上把软糖吃掉了.有些孩子则能耐心等待暂时不吃软糖,他们为了使自己耐住性子,或闭上眼睛不看软糖,或头枕双臂自言自语……结果,这些孩子终于吃到了两颗软糖.心理学家继续跟踪研究参加这个实验的孩子们,一直到他们高中毕业.跟踪研究的结果显示:那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子,到了青少年时期仍能等待机遇而不急于求成,他们具有一种为了更大的更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力,即自控能力.而那些急不可待只吃了一颗软糖的孩子,到了青少年时期表现的比较固执、虚荣或优柔寡断,当欲望来的时候无法控制自己,一定要马上满足欲望,否则就无法静下心来继续做后面的事情.换句话说,能等待的那些孩子的成功率远远高于那些不能等待的孩子.     

心理学家若干实验对学校教育的启示

“软糖实验“.心理学家把一些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子,然后给这些孩子每人一颗非常好吃的软糖,同时告诉他们可以吃软糖,如果马上吃,只能吃一颗软糖;如果等20分钟以后吃,将奖励一颗软糖,也就是说,总共可以吃到两颗软糖.有些孩子急不可待,马上把软糖吃掉了.有些孩子则能耐心等待暂时不吃软糖,他们为了使自己耐住性子,或闭上眼睛不看软糖,或头枕双臂自言自语……结果,这些孩子终于吃到了两颗软糖.心理学家继续跟踪研究参加这个实验的孩子们,一直到他们高中毕业.跟踪研究的结果显示:那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子,到了青少年时期仍能等待机遇而不急于求成,他们具有一种为了更大的更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力,即自控能力.而那些急不可待只吃了一颗软糖的孩子,到了青少年时期表现的比较固执、虚荣或优柔寡断,当欲望来的时候无法控制自己,一定要马上满足欲望,否则就无法静下心来继续做后面的事情.换句话说,能等待的那些孩子的成功率远远高于那些不能等待的孩子.……     

心理学家若干实验对学校教育的启示

“软糖实验”。心理学家把一些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子，然后给这些孩子每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们可以吃软糖，如果马上吃，只能吃一颗软糖；如果等20分钟以后吃，将奖励一颗软糖，也就是说，总共可以吃到两颗软糖。有些孩子急不可待，马上把软糖吃掉了。有些孩子则能耐心等待暂时不吃软糖，他们为了使自己耐住性子，或闭上眼睛不看软糖，或头枕双臂自言自语……结果，这些孩子终于吃到了两颗软糖。心理学家继续跟踪研究参加这个实验的孩子们，一直到他们高中毕业。跟踪研究的结果显示：那些能等待并最后吃到两颗…     

苏联教育新动态

苏联教育制度进一步改革的藍图今年四月十八日赫魯曉夫在苏联共产主义青年团第十三次代表大会上的讲话中,談到关于苏联教育制度进一步改革的方向。赫魯晓夫说:“……培养正在成长的一代走向生活,走向有益的劳动,……这应当成为我們学校的主要任务。……必须更多地注意青年工人夜校的工作,以便使所有在生产崗位上的青年男女……都可以在夜校中受到中等教育。……他接着说,“显然应当改革我們目前的高等教育制度,使其接近生产并同生产有密切的联系;高等学校应当多招收些具有生活經驗和实际工齡的青年。中等学校的改革有助于正确地解决这个问题。……高等学校,首先是技术学校的发展,特别应当遵循夜校和函授学校的路綫。必须使从事社会有益劳动的人,有更多的机会在业余能学习艺术、绘画、音乐、人文科     

心理学家的失败

G市最近连续出了几起跳楼自杀事件，引起不小的震动。人们议论纷纷，现在的人究竟怎么回事，有什么事想不通，非要采取如此措施呢？还有人拿出报纸说，每年全国约有26万人选择自杀。乖乖，大家发出惊叹，看来这股歪风，如今也刮到G市了。     

诲人不倦 想见以诚——记教育心理学家廖世承

~~诲人不倦 想见以诚——记教育心理学家廖世承     

信息速递——心理学家批评中小学忽视心理教育

北京师范大学教授、心理学家郑日昌认为，心理教育是素质教育中极为重要的环节。不久前他批评说，现在，中小学越来越忽视心理教育，而过分重视学习成绩。     

苏联高等师范教育简介

概 况 1980年上半年的统计数字表明,全苏共有高等院校八百七十所,学生五百二十万(包括夜校和函授生)。其中高等师范学院二百所,学生八十一万:全日制学校学生四十五万,其余为夜校和函授生。七九年高师毕业生八万六千名,80％被分到农村中学任教。 在高等师范院校任教的老师约有五万人,其中有一千名教授和博士,约一千六百多名副博士。有七十所师范学院开设了研究     

苏联的工艺教育

在当今社会上,教育机构体现为最重要的社会化机构之一。在苏联,教育机构显得远比美国完整协调得多。一个国家如何培养其公民进入工作领域,它所应用的技术和方法是有其独特性的。在苏联,工艺教育在这方面似乎起了重要作用。苏联的教育是高度集中化的,地方组织和教育领导人都没有任何权力去决定课程内     

苏联教育最新统计数字

1983年1月,苏联国家中央统计局公布了1982年苏联国民教育的若干统计数字。 1982年,普通学校新增加学生位置九十八万个,学前机关新增加位置五十四万个。其中,在农村地区新增加普通学校学生位置四十七万个,学前机关新增加位置十八万个。     

苏联教育学研究会

该会成立于一九六○年十二月十九日。会址设在东京都文京区本乡东京大学教育学院五十岚研究室內,会长为矢川德光。事务局长为五十岚显(东大副教授)。以在日本研究苏联教育学有功的学者矢川德光的六十寿辰为契机,一九六○年十二月十九日在东京本乡的学士会馆举行了苏联教育研究会的成立仪式。发起人为五十岚显等人,在他们的号召下,     

苏联重视农村教育

苏联教育部副部长宣布,现在要开展一个新的运动来解决苏联农村的教育问题。目前的状况是在成千个规模很小的苏联农村小学里,班级小,工作人员编制不足,师资力量弱。 1983年,科索诺齐金先生第一次宣布要重视苏联农村教育的建设。其目的是在于让更多的农家孩子能完成中学任务,不管农村学校的规模是如何地小,也要设法     

苏联的教育新思维

众所周知,苏联最高决策人戈尔巴乔夫以及他主持召开的苏共二十七大(1986年),把“新思维”的旗帜高高树立在全苏改革的一切阵地上。这就为教育领域新思维的萌发和壮大开了绿灯。