优化教育资源配置 加快学校布局调整

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育结构和布局还不尽合理,城乡、区域教育不平衡。”就青海省互助县（以下简称我县）而言,目前学校布局呈现规模小、生源少、效益低的局面,优化资源配置与加快教育布局调整是推进基础教育改革,促进教育均衡发展的关键。     

平顺县实施布局调整 整合教育资源

中小学布局调整是整合教育资源、实现优质教育资源共享的有效举措。上世纪末到现在的近十年时间里，平顺县通过科学、合理的中小学布局调整，使有限的教育资源得到整合，办学条件极大改善，教学质量明显提高，人民群众对中小学布局调整工作由原来的不理解、难接受转化为现在的逐步理解和能够接受，因布局调整所产生的良好的社会效益初见端倪。     

农村学校布局调整与教育资源合理配置

农村中小学教育布局调整的一个重要目的是合理配置教育资源并提高其利用效率.而布局调整能否达到这一目的、重点放在哪些方面、需要解决什么问题,这些都是值得思考的.本文结合对6省(自治区)调研所获得的大量一手资料,就此话题进行分析和探讨.     

优化用人机制 盘活教育资源

1999年2月以来,丰县中小学以人事聘任和分配制度为突破口,抓住扩大学校办学自主权和建立竞争机制两个环节,进行了以校长竞聘制、教职工聘任制、岗位责任制、结构工资制和末位淘汰制为主要内容的内部管理五项制度改革。全县清退临时代课教师和临时工844人,落聘校长126人、中层干部148人,105名中层干部和教师走上校长岗位,162名教师走上中层干部岗位,     

初中联合体盘活地区教育资源

南汇区的薄弱初中绝大多数分布在区域内的东部沿海农村,远离市区和区中心镇区,办学条件较为艰苦。由于生活环境、工作条件、经济待遇等原因,农村初中中,数量本来就不多的优秀教师大量外流,硕果仅存的优秀管理人才、优秀教师的作用也没有得到很好的开发与辐射,导致农村初中的教育资源更为匮乏。因此,这些学校在与城镇中学的“赛跑”中,办学水平差距不仅无法缩小,而且还在逐渐被拉大。为此,南汇区教育局将工作的重点放在这些薄弱初中的改造和内涵建     

上海加快高校布局调整

今后二、三年上海教育将采取改建、合并、调整、联合等形式,加快各类学校的布局调整和结构优化,以进一步扩大办学规模,提高师生之间比例,把上海教育工作提高到一个新的     

浅析学校布局调整中教育资源的管理工作

目前，有些小学出现了生源严重不足的现象，有的甚至连一个年级一个班的生源也得不到保证（每班不足30人）。面对生源减少、学校无法再持续发展的现状，为了在教育资源配置上坚持“教育机会公平为主”的原则，从方便群众、减轻负担、减少资金投入和浪费等等来提高教育教学质量和办学的综合效益，提高学校竞争实力出发，在学校自然减班的基础上，许多地方对一些薄弱学校和规模小的学校（6个班或6个班以下）进行了调整。从调整实际看，现阶段学校布局调整一般分为三种形式：一种为兼并式，即将一所相对薄弱的学校向另一所社会声誉和教学质量都比较高的学校合并，以实现以强扶弱，共同发展的目的：一种为分离式，即将一所相对落后的学校或规模小的学校分离到相对就近的几所学校；一种为联合式，即将几所较为落后的学校同时撤并。然后再根据实际情况进行重新建设。     

3G“盘活”教育资源

与现有的移动语音网络技术相比,3G技术的主要优点是利用先进的空中接口技术（包括对频谱的高效利用）、核心网全面的IP包交换及控制技术,极大地增加系统容量、提高端到端通信质量和提供更高的数据传输速率,包括实现实时语音视频、高速多媒体和移动Internet访问及相关业务。3G无线网络通信技术的出现为各种教育资源的建设提供新的契机,使资源真正在学习者之间“流动”起来。     

盘活教育资源促进城乡教育统筹发展

随着农村人口的城镇化流动,义务教育城镇学校班额过大,农村学校生源严重不足.这其中,也造成农村学校教育投入的大量浪费,固有资源的大量闲置.如何盘活固有资源,为义务教育提质提速已是时代的重要课题.     

学校布局调整中城乡教育资源整合及其实现路径

随着城镇化进程的加快，学校布局面临着巨大调整．教育资源存在着严重浪费。为此，我们需要立足于城乡教育资源现状，有效整合城乡教育资源，包括人力、财力、物力及信息资源等。另外，相关部门人员的思想认识、制度创新、监督管理等方面直接影响布局调整中资源整合的效果。     

学分管理：盘活教育资源 彰显学生个性

学分管理是此次高中新课程改革中一大新变化,也是一个新亮点,在高中新课程改革中具有举足轻重的作用,它为学生自由选择丰富多彩的课程提供了有力支撑,让学生根据个人兴趣爱好,自身条件和发展需求,按照学校课程制订个人的学习计划。     

释放体制活力 盘活教育资源 统筹城乡义务教育发展

正近年来,湖南省株洲市以创建教育强市为抓手,以推动区域教育均衡发展为核心,立足市情,通过政策引导,释放体制活力,盘活教育资源,在统筹城乡教育发展中进行了勇敢的探索和有益的实践。一、理顺管理体制,释放活力在义务教育均衡发展成为当下共同的价值认同时,如何做好顶层设计,谋好篇,布好局,使城乡教育发展体制充满活力,成为株洲首要任务。全部下放管理权限。市委市政府为全面落实义务教育以县为主的管理体制,全面整合全市的义务教育资源,把义务教育的举办权全部下放到县区,明确县市区义务教育均衡发展的责任主体,明确县     

强化政府行为是加快布局调整的原动力

我市东濒黄海,南倚长江,全境面积1320 平方公里,人口131万,在校学生17.3万人,学校总占地面积293万多平方米,校舍总建筑面积118.7万平方米。近两年,我市学校布局调整工作取得了显著成效,撤并初中2所、小学102所,共投入1.72亿元改造中小学危房12.8万平方米,新建校舍20.2万平方米。现有小学平均校容量达13.1班,班容量达46人,施教区服务人口增加到8300多人,全市共精减教职工近600人。全市学校建设的整体水平明显提高,产生了良好的社会效益。     

加快开发农村现代远程教育资源

制定农村教育教学资源建设规划,加快开发和制作符合课程改革精神,适应不同地区、不同要求的农村教育教学资源和课程资源。国家重点支持开发制作针对中西部农村地区需要的同步课堂、教学资源光盘和卫星数据广播资源。建立农村现代远程教育资源征集、遴选、认证制度。     

加快学校布局调整 为构建和谐社会提供教育支撑

通过学校布局调整,优化配置教育资源,提高办学质量和效益,构建与自治区工业化、城市化、农业产业化相适应的教育布局结构,落实教育优先发展战略的重要内容,是加快教育改     

布局调整：加快农村教育发展的奠基工程

农村教育在我国整个教育体系中占有十分重要的地位,而进行中小学布局调整,则是加快农村教育改革和发展的重大举措,也是一项宏大的教育奠基工程。一、学校规模小、校点分散是我省农村教育一个十分突出的问题。进行中小学布局调整不仅能够从根本上改变这种状况,而且对农村教育的发展将产生重大而深远的影响。长期以来,由于受小农经济和传统办学思想的影     

盘活 整合 共享——基于长株潭城市群社区教育资源开发利用的研究

作为全国"两型"社会建设改革试验区,长株潭城市群在社区教育方面取得了不错的成绩,但也存在不少问题,其中一个关键问题就是资源建设与应用问题。通过对社区教育资源的优化、整合、共享,充分实现社区教育资源的可协调发展,使其发挥最大效用。