宋代陶瓷鱼纹装饰图案审美样式与文化意蕴

宋代的鱼纹饰具有多样化的艺术特点,在艺术创新的过程中具有一定的优势性。拟对宋代陶瓷鱼纹图案装饰的艺术风格进行分析,阐述鱼纹审美中的艺术价值,对其文化意蕴及影响价值进行简单的探究,旨在为艺术文化的传承提供科学化的依据。     

磁州窑鱼纹装饰图案初探

磁州窑是我国古代著名的民间瓷窑,因位于磁州而得名,以白釉黑彩瓷器而著称,开创了我国瓷器绘画装饰的新途径.其中鱼纹装饰图案有着悠久的历史和丰富的内涵,被窑工以多种装饰技法广泛运用在瓷器的各个类型上.     

汉瓦当文字装饰纹样的文字学与书法学意蕴

汉瓦当文字装饰纹样内容、分布和作用在考古上是以陕西为代表的,文字装饰纹样对汉字在文字字体、字形、字义演变和在书法审美、书法特征、书法发展上具有重要意义。     

满族装饰纹样研究

图腾发展到后来就演变为装饰纹样,装饰纹样主要传达一种含义,可能是美的,也可能不是美的。如警臀纹在当时起的震慑作用,今天表达的是一种狰狞的美。装饰纹样反映历史上某个时期文化内涵,不能用简单的美与不美来理解。象征纹样需要有明确的象征含义。满族象征纹样最有代表性的就是萨满服装,作为神服的图样,起到与神灵沟通的作用,当然有特定的象征意义。从今天的设计角度来看,装饰纹样能够非常有效地表达满族特色的室内设计风格。对于满族特色装饰纹样的应用于现代设计中有非常好的前景。为了避免千篇一律的室内陈设出现,可将原有地域文化特色的图案或纹样抽象出来,取其精髓并符号化地加以运用。采用暗喻和隐喻的手法将地域文化的精神渗透到室内设计主题的方方面面,力求有所创新。     

新疆喀什地区维吾尔族建筑的装饰图案艺术探析

建筑装饰是一种极具传统性的艺术,不同时代、不同地域的文化势必对建筑装饰产生不同的影响.新疆喀什地区的建筑装饰艺术广泛地吸收了伊斯兰文化中关于建筑的设计形式和图案装饰,并融入了本民族鲜明的艺术个性,形成了喀什地区形式独特、风格迥异的多元文化的特点.     

中国传统装饰符号的文化意蕴

中国传统装饰符号有着多样的形式、丰富的内容及富有极其耐人寻味的文化意蕴.本文以纹身艺术和中国戏剧脸谱以及富有浓郁特色的中国剪纸艺术等栽体来诠释传统装饰符号所透射出的美学价值,借以展示中华民族文化的非凡魅力.     

论中国景德镇陶瓷古彩装饰中承载的丰富的中国文化审美意蕴

景德镇陶瓷是中国灿烂而又丰富的制陶文化中一颗璀璨的明珠。景德镇陶瓷古彩装饰中承载着丰富的中国文化意蕴：丰富多彩的民间文化和民俗文化意蕴;丰富的历史文化意蕴;丰富的神话传说题材和其他题材。美术老师在美术教学时应该充分利用这一教学资源对学生进行审美教育、民间文化教育、历史文化教育等。     

明清植物装饰纹样探析

明清时期植物装饰纹样受商品经济、手工技艺、外来文化、时代风尚等多重影响,呈现出许多新面貌,是近现代花草纹饰大发展的前奏。     

中外植物装饰纹样比较

很久以前，人们就以植物为装饰纹样，但中外植物纹样在选材、造型和寓意上既有联系又有区别。不同的民族都选择树木来表达对生命的理解，但在树木的选择上、装饰纹样和风格特征上有所不同。他们把花卉图案作为装饰形象，大量运用在以染织为主的工艺品中。果实装饰图案，在西方或比喻为“智慧之树”，或视为具有某种灵性的崇拜对象。而在东方一般都包含祈神求富的意思。     

论湘西苗族服饰纹样之教育意蕴

湘西苗族服饰文化是我国民族文化中光彩夺目的瑰宝之一,其品种丰富、色彩鲜艳、魅力无穷。透过其苗族服饰的纹样图案,我们可以窥探其丰富的教育意蕴。湘西苗族服饰纹样能对儿童进行美轮美奂的形式美教育、民族自我认同和自豪感的品德教育、尊重自然并与自然和谐相处的生态伦理教育等。     

“不V了”格式的句法语义分析

“不V了”是个多义格式,分别表达“谢绝”、“打算”和“变化”的格式义,但它们表现出各自不同的句法和语义特点。笔者分析了“不V了”结构的语义差异及“不V了”结构的句法差异,最后总结了“不V了”结构在句子运用中的一般规律。     

古埃及的艺术之语

No single interpretation will suffice to explain the meaning of Egyptian art. Its purposes were varied, and the ideals it was supposed to represent changed with the shifting tendencies of political and social history. In general, it expressed the aspirations of a collectivized national life. It was not art for art's sake, nor did it serve to convey the individual's reactions to the problems of his personal world. Yet there were     

英语语法“真”“假”论

判断话语或言语的“真”与“假”有两条标准：一是依据客观事实；二是说写者意欲表达的信息。以此为主要依据，可以看出英语语法中的主谓一致、否定和时态所展示的不一致。主谓的不一致表现在谓语动词的数与结构的不一致和与意义的不一致；否定的“真”与“假”包含了否定的转移、形式的否定与意义的肯定以及结构的肯定与意义的否定；时态的讨论含盖了一般现在时表过去和将来时间，一般过去时表现在和将来时间以及SINCE从句、“假”主动态和“假”被动态等。     

《汉语大字典》本义注释指瑕

《汉语大字典》中的多艾字一般按照本义、引申义、通假义的顺序排列,但其对少数多义字的注释不是按照上述顺序排列的,存在一些问题。即：将引申义注释为本义;将通假义注释为本义。     

TRAGEDY AND THE MEANING OF SCHOOL SHOOTINGS

School shootings are traumatic events that cause a community to question itself, its values, and its educational systems. In this article Bryan Warnick, Benjamin Johnson, and Samuel Rocha explore the meanings of school shootings by examining three recent books on school violence. Topics that grow out of these books include (1) how school shootings might be seen as ceremonial rituals, (2) how schools come to be seen as appropriate places for shootings, and (3) how advice to educators relating to school shootings might change the practice of teaching. The authors present various ways of understanding school shootings that may eventually prove helpful, but they also highlight the problems, tensions, and contradictions associated with each position. In the end, the authors argue, the circumstances surrounding school shootings demonstrate the need for the “tragic sense” in education. This need for the tragic sense, while manifest in many different areas of schooling, is exemplified most clearly in targeted school shootings.