共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
<正>"问题意识"和"媒介意识"是中学生物教师在课堂教学过程中必须重视的两个问题。笔者在多年教学实践的基础上,形成了"问题引领式"学案教学的教学范式。为了说明清楚这个问题,我以自己亲历的一节《免疫》公开课为例进行阐述。一、"问题引领式"学案教学的流程流程一:呈现教学目标课始,我出示本节课的教学目标,并让学生朗读,这样学生对本节课的教学内容就心中有数了。流程二:问题引领导学我创设了一个问题情境导入本节课:我们周围全是 相似文献
2.
3.
<正>"上当受骗"、"上当吃亏"是人们普遍的认识观,然而我在一次"上当"后并没有"受骗"的感觉,也没有"吃亏"的怨恨,反而有一种快乐的自信和意外的收获。这是为何呢?事情还得从学校的"校园贸易节"说起。"校园贸易节"是我校体验教育的重要组成部分,就在第二届"校园贸易节"即将结束时,五年级二班的陈思宇等几个同学带着一幅装裱好的十字绣作品来到了我的办公室,提出要55元把自己的刺绣 相似文献
4.
"上当受骗"、"上当吃亏"是人们普遍的认识观,然而我在一次"上当"后并没有"受骗"的感觉,也没有"吃亏"的怨恨,反而有一种快乐的自信和意外的收获。这是为何呢?事情还得从学校的"校园贸易节"说起。"校园贸易节"是我校体验教育的重要组成部分,就在第二届"校园贸易节"即将结束时,五年级二班的陈思宇等几个同学带着一幅装裱好的十字绣作品来到了我的办公室,提出要55元把自己的刺绣 相似文献
5.
我曾经听过同一年级、不同内容、不同教者的两节作文课,这两节课授课方式不同,而产生的教学效果也不同。一节是二年级的《绘春天》,一节是二年级的《我的爸爸》。第一位教师执教《绘春天》时,首先引导学生回忆春天看到的一切,然后归纳出写作的方法是"句子 相似文献
6.
我参加了上海市教育局教研室举办的"1985年上海市中青年教师教学评选活动",市里决赛时,我上的一堂课是二次根式运算的第一节综合练习课.实践中,我体会到要上好综合练习课,关键是二条:一是选材;二是选法. 相似文献
7.
听了一节公开课,教学内容是北师大版教材二年级下册"混合运算"单元起始课"小熊购物",其中的一个教学片段引起了我的思考. 相似文献
8.
我经过不断的探索,研究总结出了"学、问、讲、练、创"五环节教学法,具体阐述如下:一、五步教学法的基本内涵及其相互关系。二、五环节之间的操作流程及时间分配。三、五环节教学法的具体内容及应注意事项。 相似文献
9.
10.
11.
"上当受骗"、"上当吃亏"是人们普遍的认识观,然而我在一次"上当"后并没有"受骗"的感觉,也没有"吃亏"的怨恨,反而有一种快乐的自信和意外的收获.这是为何呢?事情还得从学校的"校园贸易节"说起.
"校园贸易节"是我校体验教育的重要组成部分,就在第二届"校园贸易节"即将结束时,五年级二班的陈思宇等几个同学带着一幅装裱好的十字绣作品来到了我的办公室,提出要55元把自己的刺绣作品卖给我.这是个一尺的斗方作品,尽管不大,却很精致——拼搏,爱拼才会赢! 相似文献
12.
正余光中《乡愁》看似冲淡平和,其实感情强烈,他要表达的不是一般的思乡之情,而是一种强烈的怨恨之情。全诗四节,从情感脉络上看,可以粗分成前后两个部分,一、二节为第一部分,三、四节为第二部分。第一部分是说,虽离家尚可回。"小时候"出门(求学),想家了,可以给母亲(家人)写信,通过书信往来,"我"与家人互相了解情况。在这里,"邮票"(书信)就成了"我"与家人紧密联系的纽带,有了它,离得 相似文献
13.
石蔷 《历史教学(高校版)》2009,(7)
"问题"是开展教学、引导学生自主学习的一个重要手段,但"问什么""如何问""为什么要问"却是需要精心设计的,否则"提问"与"回答"就会流于形式,实现不了教学的有效性。前不久听了一节高二年级的历史课,其中给我印象最深的是教学过程中的"满堂问"。这节课 相似文献
14.
15.
我应邀参加"甘肃省课堂教学观摩活动",执教一节数学课,人教版教材,课题自定。我选择了四年级下册"位置与方向"第一课时的教学内容,原因是:第一,"位置与方向"是小学数学"空间与图形"学习领域中的一项重要内容,人教版教材分别把它安排在一年级下册、三年级下册、四年级下册、六年级上册的4个单元;我省使用的苏教版教材分别把它安排在一年级上册、二年级上册、二年级下 相似文献
16.
17.
一、话题的提出:从"两极缺失的卓越"谈起近些年尤其是2011年以来,我参加了几个活动,一是云南省教育厅组织的"三生教育",生命、生存、生活教育。二是宁波江北区组织的慈孝节活动。从中我发现一个问题,就是我们今天存在一种现象,即"两极缺失的卓越"。刘易斯先生曾经写过一本书,叫做《失去灵魂的卓越》,读后深受震撼。但是,同时我发现了 相似文献
18.
19.
情景一:一次期中考试结束后,在进行质量分析时,有教师抱怨:"相同的题目,我已反复讲了三四遍,学生还是做错。我能有什么办法。" 情景二:我校的一次说课评比中,专家问:"你以前也是这样上这节课的吗?"教师非常自信地回答:"是,我十几年都是这样上的。" 相似文献