微论文引导教师学会研究

教师面对的主要工作是教学,因此他们把大量时间花在备课、上课、批改、辅导等这些环节上,没有时间再去作深入仔细的理论研究,而且教师也没有经过系统的教学研究的学习,研究这件事情基本上是要求教师用业余时间去做的。但是,教师为了适应各种评比、评审,又往往必须写论文来显示学术水平。所以研究又是教师逼不得已要做的一件事情。因此,教学研究之余,如何撰写论文已经成为了教师的软肋和心病。为帮助教师克服研究瓶颈,若走寻常路,那就是对全体教师进行教科研培训,通常的做法是从填写课题研究申报表开始,从确定课题名称开始,从论文书写格式的规范开始,然后很规范地实施研究,比如案例研究、叙事研究和行动研究。这样一来往往会产生两个问题,一是只能有一小部分教师善于研究,二是大量精     

简述教师“行动—立言”论文范式——以教师德业兼修征文“两课一评两反思”为例

教育研究是教师专业成长的重要路径,教育论文是其成长过程的主要外显形式,通常以经验总结、实验报告、调查报告和教育叙事为其共同的形态范式。笔者由于工作原因,长期从事专项的课题研究,与基层教师联系紧密,因此十分关注教师对课题的理解与实施,鼓励教师在结题阶段撰写自己的实践经历,作为相关成果的组成部分。然而,不少教师在撰写论文中都普遍存在如下现象:善于教育叙事和经验总结,但在提升或反思其中的规律、原理时,会给人生拉硬     

如何引导和鼓励教师写论文？

我校许多教师由于长期忙于教学工作，平时不重视总结和反恩自己的教学经验，写起论文来感到无从下手，因此也影响到职称的解决。作为学校的一名管理者，我想请教您：如何在校本培训申帮助教师提高论文写作水平？[第一段]     

谈教学叙事与教师科研

教学叙事是近年来在我国教育研究领域兴起的一种新的教学研究方式,在开阔研究视野和拓展研究方法方面,对许多学科都具有一种推动的作用,成为教师科研的新取向。     

论教师的教育研究

在现代社会发展和教育改革发展的过程中，教师应当而且必须成为研究者，这不仅有利于教育教学质量的提高，更有利于教师的专业成长，教师的教育研究有自身的特性，属行动研究，要求教师通过自主反思意识的确立，采用多种方法研究和解决自身实践中遇到的困难和问题。     

中小学教师开展教育行动研究大有可为

教师开展行动研究就是教师在专职研究人员或某种教育教学理论的指导下，利用自己的工作和环境优势，研究学校教育教学过程中存在的问题或现象，其实质是教师在教育教学中通过行动和研究的结合，创造性地运用教育教学理论，采用观察、实验和调查等方法去研究和解决教育教学中不断出现的具体问题，从而使教育教学活动更为有效、合理。     

远程教育中教师如何做研究

近程教育中，大量的教育、教学实践问题有待研究．而工作在远程教学一线的教师，对实践问题的研究很有优势，越来越多的人意识到。教师参与教学研究是提高远程教学质量的关键之一。但是．很多教师认为自己的本职工作十分繁忙。无取顾及教学研究的事。或者想做研究，却不知从何处入手．从而严重制约着教师参与教学科研。行动研究是由实践工作者在实际工作情境中．根据自己实践活动上所遇到实际问题，提出解决问题的途径，策略和方法，并在教学实践中付诸实施，进而加以评定，反省，反馈，修正，以求解决实际问题，特别适合远程教师采用。近年来，越来越多的一线教师在课题研究中采用行动研究法，这种趋势也必然会在远程教育研究中得到体现，本文介绍行动研究的热点，类型和研究过程等。     

略论教师叙事研究

教师叙事研究，是由教师开展的以叙事的形式来表现教育活动过程与结果的教育行动研究，所叙述的事件是真实的、亲历的、有意义的。根据教育叙事中的事件，可分为追溯型叙事和预设型叙事。开展教师叙事研究有助于挖掘和显现教师内隐的实践性知识，促进教师探究和解决教育实践中的具体问题，提高教师的专业化水平。     

全国教师教育理论研究与实践论文丛书征稿通知

面向广大中小学教师及相关教育教学工作征稿，征稿内容涉及课堂教学、教材研究、教学方法、班主任工作、素质教育等有关教育教学理论研究与实践的论。欢迎投稿参与。     

引导教师走上研究的幸福之路

教师如何成为研究者？如何从“知识的传授者”“课程执行者”转变为融教学、管理、研究于一体的综合性角色,使自身的教育教学更具科学性和艺术性？大连市沙河口区在教师的教育科研能力提高上下了很大的功夫。“十一五”期间,在以校为单位的集体科研课题研究的基础上开展了“教师个人小课题”的研究,力图促进教师专业成长,使教育科研满足教师教育教学工作的需要。     

教师行动研究论文写作中常见问题之分析

所谓行动研究是由社会情境的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解进行的反思研究。因为行动研究是一种将行动与研究相结合，并且是在工作的过程中进行的研究，所以，特别受到一些实践工作者的青睐。对于要实现从教书匠向研究者角色转换的广大的中小学教师来讲，行动研究无疑是他们开展科研活动、实现自身专业发展的最适合的研究方法。     

中小学教师教育科研论文存在问题的研究

根据中小学教师教育科研论中存在的问题：题目不合适、结构不合理、研究不深入、准备不充分、表述不规范等，建议尽快完善教师职前教育科研课程的设置与职后培训机制，建立健全适应开展教育科研活动的管理体制，教育理论研究人员要树立为教育实践服务的科研观念。     

高中教师如何走进校本行动研究

普通高中新课程倡导教师的教育教学研究要“向学校回归,向教师回归,向教学实践回归”,也在一定程度上指出了新课程背景下高中教师进行教育科研的定位——校本行动研究。     

教师研究 研究什么

当前,“校本研究”已被视为学校发展和教师专业发展之依托。校本研究,还有某些形式如行动研究、叙事研究之类,有时也指“教师研究”或“中小学教师的教育科研”,但“校本研究”是否可归结为“教师研究”,还不清楚。不过,“研究型教师”或“教师即研究者”,当前不仅指一种教师类型,也成为教师专业发展的一种高价位价值导向和目标,所以,这里就含义比较明确的“教师研究”（这里的“教师”单复数均可）做一点探讨。     

视野专题——叙事研究

当一个教师感到自己的教学方式“不合时宜”并打算改变自己的教学方式时，教师真的能够实现这种改变吗?当教师按照专家的建议或按照某种教学理论的说法去操作、应用，教师就能改变自己的教学实践吗?当教师打算以“研究”、“反思”的方式去寻求教学方式的改变，而教师往往却不知从何处入手时，一度流行     

中小学教师开展教育叙事研究的建议

学校教育是一项实践的事业,教师的专业发展不能脱离一线教育教学实践。从中小学教师专业发展的规律来看,教师专业素质的提升关键在于立足自身的实践经验,     

教师撰写教育论文应注意的问题

许多教师都知道该如何来撰写教育教学论文。但在具体操作时，往往会忘记论文撰写中的常规要求。于是，就出现了这样那样的问题，致使撰写的教育教学论文质量受到了影响。为了提高教育教学论文的写作水平，保证教育教学论文的质量，现就教师教育教学论文撰写中应注意的问题，作一点介绍，以引起教师们的重视。