掌握教学策略关注写作情趣

“作文难，教作文更难”，这是广大语文老师在长期教学中存在的共识，如何提高学生的写作水平、如何杜绝学生空话套话的习作是许多语文老师感到困惑的事。     

指导课外阅读 提高写作兴趣

作文是令许多学生头疼的问题。“每逢作文，我常常感到无话可说，只好东拼西凑．说些空话套话应付了事……”甚至有学生说“我希望所有的语文考试都不要考作文了……”作文是中弩，高考的重头戏。批改作文也同样令许多教师倍感苦恼：言之无物，文理不通，不知所云者众。这一现象确实令人忧虑。     

作文教学中的"三变"

长期以来,语文课中的作文训练一直困扰着学生,许多学生始终把写作文当成是最头痛的事。学习态度消极,写作能力提高极为缓慢,对此许多老师都看在眼里,急在心里,感到束手无策,力不从心。笔者认为作文教学的突破口在于使学生的心态发生“三变”。     

突破作文教学的三大误区

作文，是语文老师和学生都深感头疼的一件事情。学生写作文，感到心烦，老师教作文、批作文感到收效甚微。那么，问题何在呢？我认为．作文教学的误区是制约作文教学的主要问题。     

利用多媒体激活作文课

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文能力是语文综合素质的具体体现。如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。在语文作文课堂教学中,经过不断摸索,我发现利用多媒体进行教学是激活作文课堂、激发学生兴趣、开启学生心灵、拓宽学生思路,从而提高学生写作水平的一条有效途径。多年的语文教学实践使我认识到,利用多媒体进行作文教学,主要有以下几方面优势。一、重温生活,增强感染作文的素材虽然来源于学生的生活,但教学时不可能都让学生再回到生活中去重温,而多媒体教学则在一定程度上弥补了这一不足。这是因为多媒体教…     

作文教学要注重培养学生的观察能力

作文是学生最感头疼的事，每当老师布置作文时，往往有许多学生感到无从下笔，无事可写。对此，我在作文教学中注重对学生观察能力的培养，引导学生学会观察周围的生活，多接触新鲜的事物，从丰富多彩的社会中摄取写作题材，解决了“无源之水”的苦恼，收到了良好的效果。     

快乐作文六部曲

在语文学习的所有活动中，最不能让大多数学生感到快乐的，恐怕是作文了。其境况是“教者累，学者疲”。因此，如何让学生感到作文是一件快乐的事，应是我们语文老师努力追求的境界。     

一篇有情有境的好作文

《捉萤火虫》一文是江苏省特级教师李吉林老师所教的四年级学生写的一篇作文。李吉林老师要求学生按照事情发生的顺序写一篇暑期记事,材料由学生自选,题目由学生自拟。捉萤火虫,这是小朋友感到有趣的事,但要写得有儿童情趣,这对四年级的孩子,却是一件不容易的事。李吉林老师从事情境教学实践,在作文教学中重在     

关于2005年高考网上阅卷答记者问

记者：最近，有关媒体报道，2005年许多省市高考语文将采用网上阅卷，学生、家长、老师对这件事都非常关心，特别是对分值最大的作文，更是关心有加。你能介绍一下网上评阅作文是如何操作的吗?     

让作文成为一件快乐的事

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。所以作文教学作为当今语文教学的“半壁江山”其重要性自然是不言而喻的。然而长期以来作文教学一直困扰着众多的师生:作文怎么教?作文怎样写?作文课成了令老师和学生头疼的事。作文课上常见这样的情景:老师在那滔滔不绝地说,学生在那愁眉不展地写。搜肠刮肚而形成的文章让人感到味同嚼蜡。作文真的让人感到如此痛苦吗?其实不然。笔者认为作文其实可以成为一件快乐的事。要想让作文成为一件快乐的事,首先要留心观察,…     

如何写好一篇高考作文

不管学生对作文如何讨厌、如何头痛,但进入高三,同学们对作文的要求会突然强烈起来,因为作文的分值太大,他们不得不重视,毕竞高考没有几个60分。那如何写好一篇高考作文就成了老师和同学们特别关心的事了。相信大多数高三语文老师和笔者一样在高中作文教学中一直被一个难题困扰,那就是不管我们给同学们讲多少作文技法,他们总会提出一个类似的问题：按照自己的写法老走题,按照老师的写法总感到无从下手,写不长,感到无话呵说、言之无物。有些老师把这简单归结为同学们的积累不够,这显然不能让人信服。     

和老师谈作文批改

敬爱的张老师: 我转学的时候,记得您对我说过,现在许多学生重理轻文。一年后的今天,学生们重理轻文的风气虽大为好转,比较重视语文学习了,但是我们都感到作文难写,一碰到作文,我们就为此发愁。当然写好作文不是一天两天的事。我们要想提高写作水平,除了多读、多写、多改外,还希望教师能通过作文批语对我们进行指导。每次作文发下后,我们首先抢着看的就是老师的批语。但是我现在语文老师的批语往往使我失望,他的批语就是甲、乙、丙、丁等表示优、良、中、     

湖北高考现代文阅读材料赏析

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。所以作文教学作为当今语文教学的“半壁江山”其重要性自然是不言而喻的。然而长期以来作文教学一直困扰着众多的师生：作文怎么教？作文怎样写？作文课成了令老师和学生头疼的事。作文课上常见这样的情景：老师在那滔滔不绝地说，学生在那愁眉不展地写。搜肠刮肚而形成的文章让人感到味同嚼蜡。作文真的让人感到如此痛苦吗？其实不然。     

提高学生作文水平的三种途径

作文教学是语文教学中的重要组成部分。提起作文,许多老师都感到困难,甚至力不从心,而学生更是头痛。很多语文老师、专家在这方面进行了积极、有益的探索,取得了许多经验。吴忠豪先生认为是“读和背”;朱作仁教授说是“大量读写,读写结合”。经过多年作文教学的实践,我的体会是     

文,莫只为字数而作——关于小学生习作字数的问题及对策

一、现状"老师,这篇作文要写多少字?"几乎每次写作文都会有学生问起这个问题。这也是让许多小学语文教师都感到尴尬的一个问题。根据多年的教学实践及观察、研究,笔者认为造成学生写作对字数敏感的原因在于:一是师生对作文要求的理解不科     

浅谈情感作文教学之策略

作文教学的话题在语文界经久不衰,如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到棘手的事.目前,我国中学作文教学有许多不同的学术观点,形成不同的教学模式.在此,我重点探讨"沟通师生感情,激活学生思维源泉"的情感作文教学策略.     

谈作文教学的策略

如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。目前,我国中学作文教学有许多不同的学术观点,形成了不同的教学体系。笔者在不断地实践摸索中,总结出了一套"激活源泉、点拨技法"的方法。这种方法不仅消除了学生对作文的恐惧感,还大大激起了学生的写作兴趣,写出了不少成功之作。下面是笔者作文教学中的一点策略,希望得到各位同行的批评、指正。     

习作批改新尝试

<正>批改作文是最令语文老师头疼的事了,六七十篇习作至少得忙活几天。老师虽辛苦,学生对老师的评语却只是简单地看看,作用并不大。这又怎么能激起学生的写作兴趣、提高学生的写作水平呢?叶圣陶先生曾经提出:"作文教学的最终目的是要使学生自改作文,不待老师改。"他还说:"我们应当有个共同理解,修改肯定是作者分内的事。"这充分强调了作文的自主性。我尝试让学生自己批作文,构建作文自我评价体系,对学生作     

指导课外阅读 提高写作兴趣

作文是令许多学生头疼的问题。“每逢作文,我常常感到无话可说,只好东拼西凑,说些空话套话应付了事……”甚至有学生说“我希望所有的语文考试都不要考作文了……”作文是中考、高考的重头戏。批改作文也同样令许多教师倍感苦恼:言之无物,文理不通,不知所云者众。这一现象确实令人忧虑。我认为,首先要培养学生课外阅读的习惯。从进入初中的第一天起,我们就要对学生明确提出课外阅读的要求,并以积累的作业形式固定下来。最初只是边读边抄录,不拘内容,不限字数,只要能坚持就行。当学生普遍养成抄读的习惯之后,老师则要对抄录的质量提出更高的…     

培养学生修改作文的习惯

“文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”,正确、认真、细致地修改作文,是好作文诞生的摇篮。但是,在学生作文过程中,很多学生没有修改作文的习惯和正确修改作文的方法。有的学生写完作文连看也不看就交给老师,有的学生写作文时就感到文理不通,写完后也不修改,有的学生甚至认为“写作文是我的事,修改是老师的事”,连作文中不会写的字都不查字典,空着格让老师填。如何培养学生正确修改作文的良好习惯呢?